«Проектная деятельность, как эффективное средство взаимодействия с родителями»
статья

1 слайд

Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я представляю Вашему вниманию опыт работы по теме «Проектная деятельность, как средство эффективного взаимодействия всех участников образовательных отношений при реализации АОП для детей с ТНР и образовательной программы «Люби и знай родной свой край»

2 слайд

Работая много лет на группе компенсирующей направленности, мы отмечаем, что у детей с ТНР низкая познавательная активность, самостоятельность, они теряются в информационном пространстве, не умеют сотрудничать и выступать в коллективе, не представляют реальный результат своей деятельности. Поэтому вовлечение семей воспитанников в образовательное пространство группы и привлечение их к сотрудничеству является необходимым условием нашей работы.  Технология проектирования стала тем уникальным средством обеспечения сотрудничества детей и взрослых, которая помогает объединить всех участников образовательных отношений. Она позволяет решать не только коррекционные, но и развивающие и воспитательные задачи, родители учатся понимать ребенка, а педагоги, оказывают помощь родителям в воспитании детей, организовывают познавательную деятельность и ненавязчиво вовлекают родителей в совместную работу над проектом. В образовательной деятельности – это краткосрочные проекты, а при реализации образовательной программы «Люби и знай родной свой край» - долгосрочные.

3 слайд

Как мы организуем данную деятельность?

На первом этапе, конечно, очень важно заинтересовать родителей к участию в проекте, повысить их мотивацию, убедить в важности участия. Для себя мы определили несколько способов:

1способ. Родители легко откликаются, когда дети сами презентуют краткосрочный проект по лексической теме. Перед запуском каждого проекта на утреннем сборе, мы обсуждаем с детьми «Что они знают по теме проекта, что нового хотели бы узнать и где мы можем найти ответы на эти вопросы». Разрабатывается информационная паутинка для родителей по теме проекта и деятельности в каждой образовательной области. А потом дети сами рассказывают какая помощь им нужна.  Родители понимают, чем занимается ребенок и могут обсудить с ним прошедший день, тем самым они в курсе событий, происходящих в группе. Совместное выполнение какого-нибудь замысла ребёнка с родителями укрепляет детско-родительские отношения.

4 слайд

2 способ. Это когда знакомство родителей с проектом происходит на собрании. Как правило, это уже долгосрочные проекты по образовательной программе «Люби и знай родной свой край». Предлагаем родителям тему и обсуждаем разные формы взаимодействия, идет распределение кто в какой форме будет участвовать. Оформляется информационный уголок по данной теме, памятки, маршрутные листы. Такая совместная проектная деятельность способствует сплочению коллектива родителей. Они получают возможность познакомиться и узнать поближе интересы других семей и даже подружиться.

5 слайд

3 способ. Часто в начале года мы проводим анкетирование, опрос, что могут предложить сами родители, и какую оказать помощь. И появляются интересны проекты, которые возникают по инициативе родителей. Так были реализованы проекты «Азбука пожарной безопасности» и «Очень интересные разные профессии»

6 слайд

На втором этапе – практическом - проводятся индивидуальные беседы с целью поддержки интереса, привлечения к изготовлению: - поделок, макетов, коллекции, газет, панорам, листовок, книжек - малышек, - презентаций, мини – сообщений, подбор материалов и т.д.

7 -8 слайд

Он интересен в разнообразии форм участия родителей, организованных в рамках проекта: мастер-классы, и игровые сеансы, развлечения, экскурсии, турниры и соревнования. А кто-то просто изготавливает дидактические игры или собирает библиотечку. Разнообразные формы работы позволяют выработать наиболее активную позицию родителей в воспитании, обучении и развитии детей.

9 слайд

В процессе подготовки родители лучше узнают возможности и трудности своего ребёнка, чаще консультируются с педагогом, начинают переживать за его выступление. Родители с удовольствием приходят в гости, чтобы вместе с ребёнком, сделать сообщение, рассказать историю, показать презентацию или книгу - самоделку. Поэтому образовательный процесс становится более гибким, дифференцированным, гуманным, ориентированным на потребности семей.

10 слайд

 На III этапе – заключительном для родителей (по возможности), организуется открытое мероприятие, на котором семьи презентуют свою творческую работу, а дети видят реальный результат своей деятельности. Часто результаты проекта позволяют участвовать в конкурсах различного уровня, а победа радует всех участников.

11 слайд

Проектная деятельность в саду позволяет заменить традиционное образование продуктивным обучением, которое направлено на развитие творческих способностей, формирование у детей и родителей интереса и потребности к активной созидательной деятельности. В результате пополняется игровой материал для сюжетных игр, изготавливаются книжки самоделки, альбомы, пополняются коллекции и т.д. Дети открыто высказывают свою точку зрения, активно выступают перед аудиторией, становятся более уверенными в себе.

Родители, участвуя в реализации проекта, являются не только источниками информации, реальной помощи и поддержки своему ребенку, но и становятся непосредственными участниками образовательного процесса, обогащают свой педагогический опыт, испытывают чувство сопричастности и удовлетворения в этом, становятся для нас настоящими партнерами.

12 слайд

 Спасибо за внимание!