Родительское собрание Мастер -класс для родителей «Влияние дидактических и математических игр на логическое мышление детей». Возраст детей: 5-6 лет
методическая разработка (старшая группа)

Родительское собрание

Мастер -класс для родителей «Влияние дидактических и математических игр на логическое мышление детей».

                                                      Возраст детей: 5-6 лет 

Цель: — заинтересовать родителей в развитии логического мышления детей через применение логико-математических игр.

Задачи: 

• ознакомить родителей с понятием «логическое мышление», с особенностями его развития в старшем дошкольном возрасте;
• познакомить родителей с логико-математическими играми для развития логического мышления детей;

• обучить участников родительского собрания методам и приемам использования развивающих игр в домашних условиях
• реализовать единый подход к обучению и развитию детей в семье и в детском саду
• развивать интерес к образовательным технологиям, инициативу, желание применять на практике полученные знания
• вызвать желание к сотрудничеству, взаимопониманию.

      Говоря о развитии ребенка, нельзя не сказать о формировании логического мышления. Давайте сегодня рассмотрим, что же это такое и как оно помогает в восстановлении утраченных функций детям.

   I часть – теоретическая «Что такое логическое мышление?»

 Логическое мышление у дошкольников — это комплекс определённых мыслительных операций, включающий классификацию, сравнение, умение самостоятельно анализировать и обобщать, строить логические утверждения и отрицания.

     Для развития логического мышления у дошкольников можно использовать различные игры и пособия, например,

- упражнения на развитие памяти;

- логические упражнения, в которых нужно отыскать закономерность или найти недостающую фигуру;

- головоломки на плоскости, состоящие из геометрических деталей;

- настольные интеллектуальные игры, в которых ребёнку предстоит просчитывать свои действия на несколько шагов вперёд;

- игры в слова.

      Важно проводить с детьми регулярные занятия, чтобы способствовать развитию важных мыслительных операций, которые являются составной частью развития логического мышления: сравнения, классификации, синтеза и анализа.

      Формирование логического мышления заканчивается в подростковом возрасте, однако активный старт этого процесса отмечается именно в дошкольном детстве. Вот почему так важно дать ребенку дошкольного возраста возможность пройти путь от предметных игр и манипуляций с игрушками до более сложных интеллектуальных головоломок. 

Логико-математические игры.

Сейчас я познакомлю вас с игровым материалом, который вы можете использовать дома:

• «Что лишнее?» — из четырех – пяти предметов дети выбирают лишнюю фигуру и объясняют свой выбор.
• «Выложи узор из кубиков, палочек Кюизинера»
• «Вирус»
• «Сложи квадрат»
• «Блоки Дьенеша»
• «Выложи рисунок из палочек (спичек)»

Словесная игра «Что лишнее?» — Света, Марина, Коля, Кристина, Вера.

• «Назови соседей» — числа 5, вторника, осени.
• «Найди закономерность» — детям предлагается найти закономерность и продолжить ряд.
• «Что перепутал художник?» — у детей развивается не только мышление, но и зрительное восприятие, внимание.
• «Шуточные логические задачи» — «Какого цвета волосы у колобка?»

 II часть. Мастер класс.

Игра «Найди лишнее слово».

Читаете ребенку серию слов. Каждая серия состоит из 4 слов; 3 слова в каждой серии могут быть объединены по общему для них признаку, а одно слово отличается от них и должно быть исключено.

Предложите ребенку определить слово, которое является «лишним».

· Старый, дряхлый, маленький, ветхий

· Храбрый, злой, смелый, отважный

· Яблоко, слива, огурец, груша

· Молоко, творог, сметана, хлеб

· Час, минута, лето, секунда

· Ложка, тарелка, кастрюля, сумка и т.д.

Игра «Как это можно использовать?»

Предложите ребенку игру: найти наиболее большее число вариантов использования какого-либо предмета.

Например, вы называете слово «карандаш», а ребенок, придумывает, как можно использовать этот предмет.

Ребенок называет такие варианты:

· Рисовать

· Писать

· Использовать, как палочку,

· Указка

· Градусник для куклы и т. д.

Игра «Назови соседей»— числа 5, вторника, осени.

III часть. Итог

          Именно с логического мышления начинается формирование мировоззрения ребенка. В процессе развития логического мышления у ребенка формируются умения рассуждать, делать умозаключения, выстраивать причинно-следственные связи. Умение детей последовательно и доказательно мыслить, догадываться, проявлять умственное напряжение, мыслить логически – просто необходимо для успешного освоения школьной программы.

         Главная особенность игр на логику, которые необходимо проводить с детьми дошкольного возраста — это их регулярность. Только систематические занятия будут способствовать развитию важных мыслительных операций, которые являются составной частью развития логического мышления: сравнения, классификации, синтеза и анализа.

       Если родители постоянно отвечают на вопросы своего любопытного ребенка, а не отмахиваются от его сотен тысяч почему, они могут быть уверены: у их малыша логическое мышление развивается.

       Когда же взрослые не беседуют с ребенком, постоянно «отодвигают» его на второй план, все время заняты и им некогда поговорить с малышом, они тем самым не развивают, а тормозят его логическое мышление. И даже если изначально у ребенка оно присутствовало в зачатке, то при таком поведении родителей эта способность затухает, и ребенок начинает просто выполнять распоряжения взрослого. Из-за страха, из-за желания угодить, получить что-то вкусное и т. п.

      Бывает, дети не задают вопросов, потому что они по природе молчуны, но при этом они чем-то все время интересуются, добывают информацию самостоятельно из книг или из интернета, и это тоже признак определенного развития.

     Задача взрослого в данном случае — посмотреть, какие книги ребенок читает, какие картинки рассматривает. Причем это могут быть картинки и эротического характера в том числе, чего бояться не стоит. Этот определенный этап развития пройдет, просто не следует на нем заострять внимание.

    Речь идет о том, чтобы подготовить ребенка к восприятию более сложной информации образовательного характера, которая пригодится ему в школе.