Консультация для педагогов и родителей "Развитие мелкой моторики у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья"
консультация

Развитие мелкой моторики

у дошкольников с ограниченными возможностями здоровья.

Одним из факторов психологического базиса для развития высших психических функций у детей является развитие крупной (или общей) и мелкой (или ручной) моторики.

Мелкая моторика — совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, часто в сочетании со зрительной системой, в выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук и ног. В применении к моторным навыкам руки и пальцев часто используется термин ловкость. К области мелкой моторики относится большое количество разнообразных движений: от примитивных жестов, таких как захват объектов, до очень мелких движений.

Отставание и задержки в развитии ребенка в большинстве случаев сочетается с недостаточным развитием двигательной сферы, что отрицательно сказывается на развитии познавательной деятельности в целом.

Базовые «схемы-движения» обеспечивают психофизиологические основы любого действия: видения, слышания, говорения, письма, чтения. С учетом этого положения одной из важных задач развития моторики является координация движений целостной системы тела ребенка и частных систем координации движений (рука — зрение, зрение — слух, рука — зрение — слух, слух — речь и др.), способствующих установлению связей между умениями видеть, слышать, чувствовать, двигаться, говорить. Доказано, что и мысль, и глаз ребенка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга.

И так для развития мелкой моторики у детей с нарушениями в развитии полезны упражнения на сортировку бусинок, пуговок, катание между ладонями деревянных, пластмассовых, резиновых мячей с шипами, работа с мелким конструктором, пазлами и др. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Кисти рук постепенно приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.

Для проведения игр и упражнений по развитию моторики следует иметь:

• разнообразные мелкие предметы (пуговицы, бусинки, камешки, зерна, орешки, скрепки канцелярские, кнопки и др.) и различные коробки, банки, лотки для их раскладывания;
• свободные катушки для наматывания на них ниток, веревочек, проволочек;
• дощечки и игрушки-шнуровки «Чудо-пуговица» с множеством отверстий для сшивания и вышивания шнуром;
• различные виды застежек: крючки, пуговицы, шнурки, молнии, слипы;
• наборы веревочек и лент разной длины и толщины для завязывания и развязывания узлов, плетения косичек, завязывания бантов;
• наборы пластмассовых или деревянных палочек, разноцветные прищепки;
• различные виды мозаики, конструкторов, пазлы.

Игры и упражнения для развития мелкой моторики.

Упражнения на развитие статической координации движений.

• «Гнездо» — пальцы обеих рук слегка согнуть и приложить одни к другим, большие пальцы убрать внутрь ладоней.
• «Фонарики» — руки поднять вверх, кисти рук опустить, опущенные пальцы раздвинуть, тянуть вниз, имитируя форму фонарика.
• «Замок» — соединить пальцы обеих рук в замок, на слова «чик-чик» (поворот ключа) разъединить.

Упражнения на развитие динамической координации движений.

• «Пальцеход» — на плотном ковролине нашито 20 пуговиц — по 10 в 2 ряда. Ребенок нажимает указательными пальцами обеих рук на пуговицы, имитируя ходьбу.
• «Соревнования по бегу» — средний и указательный пальцы правой, затем левой, далее обеих рук изображают ноги бегунов (на столе).

Упражнения на ритмическую организацию движений, переключаемость.

• «Кулак — ладонь» — поочередное выполнение движений обеими руками,
• «Сжимание и разжимание кистей рук» — поочередное выполнение движений обеими руками одновременно.
• «Кольцо — зайчик» — переходы из одной статической позы в другую; выполняются поочередно каждой рукой, а затем обеими руками вместе.
• «Барабанщик» — ребенок барабанит всеми пальцами обеих рук по столу.

Упражнения на развитие координированных графических движений.

• «Трудные виражи» — на одном конце дорожки нарисована машинка, на другом — домик или гараж. Взрослый говорит: «Ты — водитель, и тебе надо проехать на своей машинке к дому.

Упражнения с предметами.

• вырезание из бумаги какой-либо фигуры правой и левой рукой;
• нанизывание на шнурок пуговиц, крупных бусин;
• сортировка бобов, фасоли, гороха;
• застегивание и расстегивание пуговиц, молний, кнопок, крючков;
• завинчивание и отвинчивание шайбы, крышек у пузырьков, баночек;
• доставание бусин ложкой из стакана;
• надевание и снимание колечка (массаж пальца);
• комканье платка, бумаги;
• прикрепление бельевых прищепок к горизонтально натянутой веревке;
• перебирание четок или бус руками;
• нахождение спрятанных предметов в «сухом бассейне», наполненном горохом и фасолью, в пластиковых ведрах или тазиках;
• сжимание и разжимание эспандера;
• катание мячей-ежиков (с шипами).

Упражнения для расслабления рук.

Массаж подушечек пальцев рук и фаланг пальцев (от ногтевых фаланг к основаниям пальцев), потягивание сцепленных пальцев в противоположные стороны с речевым стихотворным сопровождением, так как стихи, сопровождающие упражнения, — это та основа, на которой формируется чувство ритма.

Имитационные движения для кистей рук.

• мытье рук перед едой
• стряхивание воды с кисти
• полоскание белья
• надевание перчаток
• поглаживание кошки
• пальчики танцуют.