Ожидаемые результаты освоения детьми основной образовательной программы дошкольного образования к концу второй младшей и средней групп
методическая разработка (младшая, средняя группа)

Что должен знать и уметь ребенок к концу второй младшей группы (3-4 года)

Мотивационные (личностные) образовательные результаты

• Первичные представления о себе (знают свое имя, возраст, пол)
• Положительная самооценка (я хороший, я могу)
• Элементарные представления о том, что такое хорошо и что такое плохо (имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков)
• Понятие о семье, своей принадлежности к семье (могут назвать членов своей семьи, их имена)

Формирование основ безопасности. 

• Освоить (в соответствии с программой) элементарные правила безопасного поведения в помещении, на улице, в природе, играх со сверстниками и понимать необходимость их соблюдения
• В случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому

Формирование элементарных математических представлений. 

• Группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.)
• Составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы
• Находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов
• Определять количественное соотношение двух групп предметов; понимать конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же»
• Различать круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму
• Понимать смысл обозначений вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, на, над – под, верхняя – нижняя (полоска)
• Понимать смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь»

Ознакомление с предметным окружением. 

• Называть знакомые предметы, объяснять их назначение
• Выделять и называть характерные признаки (цвет, форма, материал)
• Группировать и классифицировать знакомые предметы, называть их обобщающим словом (игрушки, одежда, овощи, фрукты и т.п.)

Ознакомление с миром природы. 

• Выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе, определять и называть состояние погоды
• Узнавать и называть некоторые растения, различать и называть основные части растений
• Иметь представление о простейшей классификации растительного мира (деревья, цветы, овощи, фрукты, ягоды)
• Иметь представление о домашних животных, узнавать и называть некоторых представителей животного мира и их детенышей
• Иметь представление о простейшей классификации животного мира (звери, птицы, рыбы, насекомые)

Ознакомление с социальным миром. 

• Иметь представления о некоторых профессиях (воспитатель, врач, продавец, повар, строитель)

Развитие речи. 

• Понимать и использовать обобщающие слова (одежда, обувь, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы, домашние животные и т.п.)
• Понимать и использовать слова, обозначающие части суток (утро, день, вечер, ночь), местоположение (за, перед, высоко, далеко и пр.), характеристики предметов (цвет, форма, размер), некоторые качества (гладкий, пушистый, теплый, сладкий и т.п.)
• Согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже
• Отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения
• Использовать все части речи, простые нераспространенные предложения, предложения с однородными членами

Приобщение к художественной литературе. 

• Пересказать содержание произведения с опорой на рисунке в книге и на вопросы взрослого
• Узнать (назвать в произвольном изложении) произведение, прослушав отрывок из него
• Прочитать наизусть небольшое стихотворение (при помощи взрослого)
• Рассматривать сюжетные картинки, иллюстрации в книгах
• Слушать короткие сказки, рассказы, стихи без наглядного сопровождения

В рисовании:

• Изображать отдельные предметы, а также простые композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты
• Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам
• Правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками
• Рисовать самостоятельно, по собственной инициативе, по собственному замыслу

В лепке:

• Отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями
• Лепить различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки

В аппликации:

• Создавать изображения предметов из готовых фигур (по замыслу и по образцу)
• Украшать узорами заготовки разной формы
• Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам или собственному замыслу
• Аккуратно использовать материалы.

Что должен знать и уметь ребенок к концу средней группы (4-5 лет)

Когнитивное развитие. 

• Интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию.
• Способность использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи.

Формирование элементарных математических представлений. 

• Объединять предметы в группы по разным признакам (цвет, размер, назначение и т.п.).

• Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».
• Сравнивать количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.
• Сравнивать два предмета по величине (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.
• Различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, шар, куб); знать их характерные отличия.
• Определять положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа); двигаться в нужном направлении по сигналу; вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).
• Определять части суток.

Развитие речи. 

• При общении с взрослым выходить за пределы конкретной ситуации, хотя речь при взаимодействии со сверстниками носит преимущественно ситуативный характер.
• Активно сопровождать речью игровые и бытовые действия.
• Понимать и употреблять слова-антонимы; уметь образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница – сухарница).
• Понимать и употреблять в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый).
• Выделять первый звук в слове.
• Рассказать о содержании сюжетной картины, описать предмет, составить рассказ по картинке.

Приобщение к художественной литературе. 

• Проявлять интерес к чтению книг, рассматриванию иллюстрированных изданий детских книг, проявлять эмоциональный отклик на переживания персонажей сказок и историй.
• Назвать любимую сказку, рассказ.
• Прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку.
• Инсценировать с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок), пересказать наиболее выразительный и динамичный отрывок из сказки.
• Самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

В рисовании:

• Изображать предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.
• Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

В лепке:

• Создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию; использовать все многообразие усвоенных приемов лепки.

В аппликации:

• Правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.
• Сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.
• Аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей; составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

• Узнать (назвать в произвольном изложении) произведение, прослушав отрывок из него

• Прочитать наизусть небольшое стихотворение (при помощи взрослого)
• Рассматривать сюжетные картинки, иллюстрации в книгах
• Слушать короткие сказки, рассказы, стихи без наглядного сопровождения

В рисовании:

• Изображать отдельные предметы, а также простые композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты
• Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам
• Правильно пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками
• Рисовать самостоятельно, по собственной инициативе, по собственному замыслу

В лепке:

• Отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями
• Лепить различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки

В аппликации:

• Создавать изображения предметов из готовых фигур (по замыслу и по образцу)
• Украшать узорами заготовки разной формы
• Подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам или собственному замыслу
• Аккуратно использовать материалы.

Что должен знать и уметь ребенок к концу второй младшей группы (3-4 года)

Мотивационные (личностные) образовательные результаты

• Первичные представления о себе (знают свое имя, возраст, пол)
• Положительная самооценка (я хороший, я могу)
• Элементарные представления о том, что такое хорошо и что такое плохо (имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков)
• Понятие о семье, своей принадлежности к семье (могут назвать членов своей семьи, их имена)

Формирование основ безопасности. 

• Освоить (в соответствии с программой) элементарные правила безопасного поведения в помещении, на улице, в природе, играх со сверстниками и понимать необходимость их соблюдения
• В случае проблемной ситуации обратиться к знакомому взрослому

Формирование элементарных математических представлений. 

• Группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.)
• Составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы
• Находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов
• Определять количественное соотношение двух групп предметов; понимать конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же»
• Различать круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму
• Понимать смысл обозначений вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, на, над – под, верхняя – нижняя (полоска)
• Понимать смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь»

Ознакомление с предметным окружением. 

• Называть знакомые предметы, объяснять их назначение
• Выделять и называть характерные признаки (цвет, форма, материал)
• Группировать и классифицировать знакомые предметы, называть их обобщающим словом (игрушки, одежда, овощи, фрукты и т.п.)

Ознакомление с миром природы. 

• Выделять наиболее характерные сезонные изменения в природе, определять и называть состояние погоды
• Узнавать и называть некоторые растения, различать и называть основные части растений
• Иметь представление о простейшей классификации растительного мира (деревья, цветы, овощи, фрукты, ягоды)
• Иметь представление о домашних животных, узнавать и называть некоторых представителей животного мира и их детенышей
• Иметь представление о простейшей классификации животного мира (звери, птицы, рыбы, насекомые)

Ознакомление с социальным миром. 

• Иметь представления о некоторых профессиях (воспитатель, врач, продавец, повар, строитель)

Развитие речи. 

• Понимать и использовать обобщающие слова (одежда, обувь, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы, домашние животные и т.п.)
• Понимать и использовать слова, обозначающие части суток (утро, день, вечер, ночь), местоположение (за, перед, высоко, далеко и пр.), характеристики предметов (цвет, форма, размер), некоторые качества (гладкий, пушистый, теплый, сладкий и т.п.)
• Согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже
• Отвечать на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения
• Использовать все части речи, простые нераспространенные предложения, предложения с однородными членами

Приобщение к художественной литературе. 

• Пересказать содержание произведения с опорой на рисунке в книге и на вопросы взрослого

• Передавать несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов.

В лепке:

• Создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию; использовать все многообразие усвоенных приемов лепки.

В аппликации:

• Правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал – из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.
• Сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.
• Аккуратно наклеивать изображения предметов, состоящих из нескольких частей; составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

Музыкальная деятельность:

• Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
• Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.
• Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Что должен знать и уметь ребенок к концу средней группы (4-5 лет)

Когнитивное развитие. 

• Интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию.
• Способность использовать простые схематические изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи.

Формирование элементарных математических представлений. 

• Объединять предметы в группы по разным признакам (цвет, размер, назначение и т.п.).

• Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».
• Сравнивать количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять,

каких предметов больше, меньше, равное количество.

• Сравнивать два предмета по величине (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче, одинаковые, равные) на основе приложения их друг к другу или наложения.
• Различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, шар, куб); знать их характерные отличия.
• Определять положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа); двигаться в нужном направлении по сигналу; вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице).
• Определять части суток.

Развитие речи. 

• При общении с взрослым выходить за пределы конкретной ситуации, хотя речь при взаимодействии со сверстниками носит преимущественно ситуативный характер.
• Активно сопровождать речью игровые и бытовые действия.
• Понимать и употреблять слова-антонимы; уметь образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница – сухарница).
• Понимать и употреблять в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый).
• Выделять первый звук в слове.
• Рассказать о содержании сюжетной картины, описать предмет, составить рассказ по картинке.

Приобщение к художественной литературе. 

• Проявлять интерес к чтению книг, рассматриванию иллюстрированных изданий детских книг, проявлять эмоциональный отклик на переживания персонажей сказок и историй.
• Назвать любимую сказку, рассказ.
• Прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку.
• Инсценировать с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок), пересказать наиболее выразительный и динамичный отрывок из сказки.
• Самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

В рисовании:

• Изображать предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов.