Ожидаемые образовательные результаты освоения программы средней группы
консультация (средняя группа)

ОЖИДАЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ средней ГРУППЫ

К концу года у детей могут быть сформированы:

-Элементарные представления о себе (знает свое имя и фамилию, возраст, пол, имеет первичные гендерные представления, ведет себя в соответствии со своим возрастом и полом).

-Положительная самооценка, уверенность в себе, стремление быть хорошим.

-Способность проявлять эмоциональный отклик на переживания близких взрослых, детей.

-Способность проявлять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

-Уважение и чувство принадлежности к своей семье (имеет представления о родственниках (мама, папа, сын, дочь и т.д.); может называть имена членов семьи, рассказывать о ее традициях (по своей инициативе или инициативе взрослого); о профессиях своих родителей.

-Первичные основы любви и интереса к родному краю (знает название своего родного города (поселка)).

-Первичные основы любви и интереса в родной стране (знает название родной страны, имеет элементарные представления об основных государственных праздниках: День Победы, День защитника Отечества, 8 марта, Новый год, имеет представление о Российской армии, или в защите Родины).

Коммуникативное развитие

-Избирательность во взаимоотношениях со сверстниками, выражающуюся в предпочтении одних детей другим (появляются постоянные партнеры по играм).

-Интерес к информации, которую получают в процессе общения.

-Умение объединяться с детьми для совместных игр, согласовывать тему игры, распределять роли, поступать в соответствии с правилами и общим замыслом.

-Умение решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи, убеждать, доказывать, объяснять.    

-Стремление активно участвовать в мероприятиях группы, детского сада.

Регуляторное развитие.

-Вежливо выражать свою просьбу, благодарность за оказанную услугу.

-Подождать, пока взрослый занят.

-Самостоятельно находить интересное для себя занятие.

-Разделять игровые и реальные взаимодействия.

-Планировать последовательность действий.

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ

Развитие игровой деятельности.

-Объединяясь в игре со сверстниками, принимать на себя различные роли.

-Воспроизводить ролевое поведение; соблюдать ролевые соподчинение (продавец – покупатель), вести ролевые диалоги.

-Менять роли в процессе игры.

Навыки самообслуживания. 

-Проявлять элементарные навыки самообслуживания.

-Самостоятельно одеваться, раздеваться, складывать и убирать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок.  

-Самостоятельно есть, пользоваться ложкой, вилкой, ножом, салфеткой.

Приобщение к труду.

-Готовить к занятиям свое рабочее место, убирать материалы по окончанию работы.

-Выполнять обязанности дежурного.

Формирование основ безопасности.

-Соблюдать элементарные правила поведения в детском саду.

-Соблюдать элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения (понимать значения сигналов светофора; узнавать и называть дорожные знаки «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта»; различать проезжую часть, пешеходный переход «зебра» и пр.).

-Знать и соблюдать элементарные правила поведения в природе, способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе.

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Формирование элементарных математических представлений.

-Объединять предметы в группы по разным признакам (цвет, размер, назначение и т.п.).

-Считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?».

-Сравнивать количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов больше, меньше, равное количество.

-Сравнивать два предмета по величине (больше-меньше, выше-ниже, длиннее-короче, одинаковые, разные) на основе приложения их друг к другу или наложения.

-Различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, шар, куб); знать их характерные отличия.

-Определять положение предметов в пространстве по отношению к себе (вверху-внизу, впереди-сзади, слева-справа); двигаться в нужном направлении по сигналу: вперед и назад, вверх и вниз, (по лестнице).

-Определять части суток.

Конструктивно-модельная деятельность.

-Использовать строительные детали с учетом их конструктивных свойств.

-Преобразовать постройки по заданной схеме, чертежу.

-Конструировать по собственному замыслу.

Ознакомление с предметным окружением.

-Называть большую часть предметов, которые окружают их в помещениях, на участке, на улице; объяснять их назначения.

-Знать название многих материалов, из которых изготовлены предметы (бумага, металл, дерево и пр.).

-Использовать основные обобщающие слова (мебель, одежда, обувь, и т.п.), классифицировать предметы (транспорт воздушный, водный, наземные т.п.) и группировать и различать их по различным свойствам и признакам (все из дерева, сервиз чайный и сервиз столовый и т.д.).

-Иметь представление об общественном транспорте и о специальных видах транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция», машина МЧС), объяснять их назначение.

Ознакомление с миром природы.

-Иметь представление о некоторых погодных явлениях, определять и называть состояние погоды.

-Называть време на года в правильной последовательности.

-Видеть сезонные изменения в живой и неживой природе.

-Иметь представление о простейшей классификации растительного мира (деревья, цветы, овощи, фрукты, ягоды); узнавать и называть некоторые растения; различать и называть основные части растений.

-Знать некоторые съедобные и несъедобные грибы.

-Иметь первичные представления о классификации животного мира (звери, птицы, рыбы, земноводные, рептилии, насекомые)

-Иметь некоторые представления о доисторических животных (динозаврах).

-Иметь представление о многообразии домашних животных, что едят, как за ними ухаживать, какую пользу они приносят человеку.

-Уметь группировать представителей растительного и животного мира по различным признакам (дикие-домашние животные, садовые- лесные растения и пр.).

Ознакомление с социальным миром.

-Иметь представлениях о наиболее распространенных профессиях из ближайшего окружения (воспитатель, врач, продавец, повар, шофер и т.д.), о том, что они делают, какие используют инструменты (орудия труда и результаты труда).

-Иметь представления о некоторых творческих (художник, композитор, писатель, поэт, артист) и об основных военных профессиях (солдат, летчик, моряк и др.).

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Развитие речи.

-Активно сопровождать речью игровые и бытовые действия.

-Понимать и употреблять в своей речи слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики (нарядный, красивый).

-Выделять первый звук в слове.

-Рассказать о содержании сюжетной картины, описать предмет, составить рассказ по картинке.

Приобщение к художественной литературе.

-Проявлять интерес к чтению книг, рассматриванию иллюстрированных изданий детских книг, проявлять эмоциональный отклик на переживание персонажей сказок и историй.

-Назвать любимую сказку, рассказ.

-Прочитать наизусть понравившееся стихотворение, считалку.

-Инсценировать с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок), пересказать наиболее выразительный и ди намичный отрывок из сказки.

-Самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Изобразительная деятельность.

В рисовании:

-Изображать предметы путем создания отчетливый форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использование различных материалов.

-Передавать несложный сюжет, объединения в рисунке несколько предметов.

-Выделять выразительные средства дымковской и филимоновской игрушки. Украшать силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи.

В лепке: создавать образы разных предметов и игрушек, объединять их в коллективную композицию; использовать все многообразие усвоенных приемов лепки.

В аппликации:

-Правильно держать ножницы и резать ими по прямой, по диагонали (квадрат, прямоугольник); вырезать круг и квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы.

-Сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.

-Аккуратно наклеивать изображение предметов, состоящих из нескольких частей; составлять узоры из растительных форм и геометрических фигур.

Музыкальная деятельность.

-Узнавать хорошо знакомые песни по мелодии.

-Различать звуки по высоте (в пределах сексты-септимы).

-Петь протяжно, четко произносить слова; начинать и заканчивать пение вместе с другими детьми.

-Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

-Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

-Элементарные навыки соблюдения правил гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле).

-Элементарные правила поведения во время еды, умывания.

-Элементарные правила приема пищи (правильно пользуется столовыми приборами, салфеткой, полоскает рот после еды).

-Представления о понятиях «здоровье» и «болезнь».

-Элементарные представления от некоторых составляющих здорового образа жизни: правильном питании, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены.

-Представления о пользе утренней зарядки, физических упражнений.

Физическая культура.

-Принимать правильное исходное при метании; метать предметы разными способами правой и левой рукой.

-Отбивать мяч о землю (пол) 5 раз подряд и более.

-Ловить мяч кистями рук с расстояния до 1.5м.

-Строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу.

-Самостоятельно скользить по ледяным дорожкам (длина 5 м).