Буклет "Экспериментирование со звуком"
опыты и эксперименты (старшая группа)

КАК СДЕЛАТЬ ЗВУК ГРОМЧЕ?

Цель: выявить причину усиления звука.

Материал: расчёска, рупор.

Извлечь звук из расчёски. Приложить к столу и снова извлечь звук.

Вывод: дрожит стол вместе с расчёской, звук становится громче.

Вывод: чем больше предмет, тем сильнее звук.

Если заблудились в лесу – делаем ладони рупором и кричим, усиливая звук.

КАК РАСПРОСТРАНЯЕТСЯ ЗВУК?

Цель: объяснить, как распространяется звуковая волна.

Материал: ёмкость с водой, камешки, банка с водой.

Как мы слышим друг друга?

Звук по воздуху долетает от одного к другому.

Бросаем камешки в воду, смотрим на круги.

Бросаем камешки в банку, слушаем – сколько камешков?

Так и звук передаётся по воздуху.

МУЗЫКА ИЛИ ШУМ?

Цель: Научить определять происхождение звуков и различать музыкальные и шумовые звуки.

Материал: металлофон, ложки, кубики, коробочки с разными наполнителями (крупа, бисер, песок и т.д.).

Рассматриваем предметы.

Могут ли они звучать?

Играем мелодию на металлофоне, узнаём её, пропеваем. Можем ли извлечь её на других предметах?

Вывод: Не на всех предметах можно сыграть мелодию, значит не все они музыкальные. Подводим ребёнка к тому, что такое музыкальные и шумовые звуки.

ПОЧЕМУ ВСЁ ЗВУЧИТ?

Цель: Подвести детей к пониманию причин возникновения звука – колебания предметов.

Материал: лист бумаги, линейка, коробочки, колокольчик.

Есть ли у линейки голос? Если лежит – нет. Как извлечь звук? Дёрнуть за край линейки.

Что происходит с линейкой? Она дрожит.

Бумага трубочкой – подуть – дрожит. Коробочка, колокольчик – дрожат.

Вывод: Звук возникает при колебании предмета.

    Живут на свете дети – мальчики и девочки. Все они разные – голубоглазые и черноглазые, с косичками и кудряшками, одни живут в городе, другие – в деревне, одни – на севере, другие – на юге. Но есть качество, которое делает их похожими, – все они «почемучки». Каких только вопросов не задают дети своим мамам и папам, дедушкам и бабушкам, воспитателям!

- Откуда берется звук?

- Почему струна поёт?

- Почему звуки низкие и высокие?

Эти вопросы, так же как и тысячи других, дети задают взрослым во все времена.

• Как удовлетворить детское любопытство?
• Как объяснить законы природы на доступном для детей элементарном научном уровне?
• Как максимально использовать пытливость детского ума?
• Потребность ребенка в новых впечатлениях лежит в основе возникновения детского экспериментирования.

     Для этого не требуется больших усилий.  только желание, немного фантазии и конечно, некоторые научные знания.

Любое место в квартире может стать местом для эксперимента.

При организации исследовательской работы с детьми должны соблюдаться определённые правила:

• Учить детей действовать самостоятельно и независимо, избегать прямых инструкций.

• Не сдерживать инициативу детей.

• Не делать за них то, что они могут сделать (или могут научиться делать) самостоятельно.

• Не спешить с вынесением оценочных суждений.

• Помогать детям учиться управлять процессом усвоения знаний.

       Хорошими помощниками для Вас

                                       могут стать книги:

Нельзя:

- Не следует отмахиваться от желаний ребенка, даже если они вам кажутся импульсивными.

- Нельзя отказываться от совместных действий с ребенком.

- Сиюминутные запреты без объяснений сковывают активность и самостоятельность ребенка.

- Не следует бесконечно указывать на ошибки и недостатки деятельности ребенка.

- Не следует молчать или делать вид, что Вам все равно в то время, когда Ваш ребенок погружен в увлекательную игру звуками.

Нужно:

- Поощрять любознательность.

- Предоставлять возможность ребенку действовать с разными предметами.

- Если у Вас возникает необходимость что-то запретить, то обязательно объясните, почему Вы это делаете.

- Побуждайте малыша доводить начатое дело до конца.

- Проявляя заинтересованность к деятельности ребенка, беседуйте с ним о его намерениях, целях, о том, как добиться желаемого результата.

- Развитие интеллектуальных и музыкальных способностей детей;

- Развитие речи детей;

- Развитие сенсорных, слуховых способностей,

- Развитие внимания, мышления,  музыкальной памяти

- Расширение представлений детей о музыке через знакомство с элементарными знаниями из области физики

-  развитие у детей элементарных представлений об основных физических свойствах звука

-  Развитие у детей желания и умения извлекать звуки из различных источников

- развитие у детей умственных способностей

- Развитие у детей комплекса музыкальности:

1.чувство ритма,

2. ладовое чувство

3. эмоциональная отзывчивость.

4.музыкальная память

5. музыкальный слух