Причины тревожных состояний у детей дошкольного возраста.
консультация (старшая группа)

Психосоматика  тревожных состояний у детей дошкольного возраста.

    Запросы, которые озвучивают сами дети дошкольного возраста при коррекционной работе  с психологом,  разнообразны и на первый взгляд несущественны. Обратная связь, которую дают дети после проведения коррекционной работы говорит о том, что любое желание, проблема или потребность маленького человека должна быть не только услышана, но и предельно просто удовлетворена.

Родители, проживая собственную взрослую жизнь, полную обязанностей, долженствований и трудностей иногда непроизвольно навязывают детям не только состояние: озадаченное, ответственное, напряженное, неудовлетворённое, возмущённое. Родители делятся с детьми и своим текущим настроением. И очень здорово, когда родители могут вложить в свой эмоциональный контейнер страх и злость детей, их боль и неудачи, грусть и разочарование в недостижимости целей.

А случается  и наоборот. Истощённый своими проблемами родитель сливает на ребёнка внутренние потребности. В той же власти, например. Хочет, чтобы ребёнок был подчинённым и делал всё, что ему предлагают, не высказывая недовольства и не принимая отказа.

Или родитель желает компенсировать собственную тайную навязчивую идею о владении иностранными языками, музыкальными инструментами, живописью и чем – то другим. Желания ребёнка иногда не только не учитываются, но и подавляются. Выбор огромен, а реализация зависит от внешних обстоятельств, не зависящих от самого ребёнка.

Психолог, подробно анализируя причину проблемы в детско – родительских отношениях, предлагает различные средства и методики профилактики и коррекции настоящих состояний. В результате ребёнок и родитель приобретают опыт преодоления,

    Любые упражнения на сплочение семьи, родители воспринимают, как баловство, сравнивая с обстоятельствами своего «тяжёлого» и «дефицитарного» детства.

Какие же запросы у  детей, и что можно сделать, унифицируя их все в одно состояние тревожности.

1. Мне сняться страшные сны.
2. У меня плохие мысли и я боюсь, сам не знаю чего, ожидая, что случится что –то неизвестное.
3. Меня бьют мои братья и сестра, я злюсь и не хочу с ними быть.
4. У меня ничего не получается правильно и хорошо.
5. Со мной никто не дружит.

Вот несколько примеров причин тревожности у дошколят.

А для всех для них подходит упражнение «Линия жизни»

Материал: веревка или нитка длиной 3-4 метра, карточки с цифрами от 1 до возраста ребёнка, в котором он пребывает, куски пластилина.

Ход упражнения; дети стоят в начале верёвки и проговаривают свой запрос или проблему в одном предложении. Переступая на разметку с цифрой 1, дети вспоминают или предполагают что было с проблемой в этом возрасте. Можно даже, что ребёнок выполнил невербальную миниатюру. Так же в каждой точке возраста до настоящего.

В результате индивидуального выполнения, ребёнок высказывается и ищет ресурсы в прошлом, ищет подсказки гармонизации состояния и подпитывает своего внутреннего ребёнка. В групповой работе ( но упражнение можно проводить только в малых группах до 4 человек) создаётся поле внутренней поддержки и присоединения к чувствам окружающих.

В настоящем возрасте снова проговаривается запрос, дети поворачиваются к исходной траектории Жизненного пути, проговаривают то хорошее из воспоминаний, что они заберут в настоящее. Затем разворот и загадывание желаний или постановка цели в будущее.

 Вопросы про будущее могут быть любыми :

Что ты будешь делать в 8 лет?

Как ты будешь справляться с возможными трудностями?

Кто самый значимый человек в твоём будущем?

Какое самое любимое и приятное занятие в твоём будущем?

Куда бы хотел попасть в будущем?