«Предадаптационный клуб «Малышок» в условиях реализации ФГОС ДО
консультация

«Предадаптационный клуб «Малышок» в условиях реализации ФГОС ДО»

Воспитатель МБДОУ «ДСОВ № 41» Ляпунова А.С.

Воспитатель МБДОУ «ДСОВ № 41» Чернышева Л.И.

Ежегодно принимая детей в детский сад, мы педагоги, сталкиваемся  с проблемой адаптации детей раннего возраста. С каждым годом увеличивается число детей с тяжелой степенью адаптации.  А почему это происходит? Каковы могут быть причины? Как предотвратить  данный процесс?

Создать такие условия в ДОУ, которые могли бы облегчить процесс адаптации детей раннего возраста. Подготовительную работу необходимо начинать задолго до поступления ребёнка в сад. Изучив инновационные формы работы, мы пришли к выводу, что наиболее эффективной будет организация детско-родительского клуба.

При создании и организации данного клуба мы руководствовались главными, на сегодняшний день, документами: Федеральный закон “Об образовании в Российской Федерации” № 273-ФЗ; Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» и Устав МБДОУ «ДСОВ № 41».

Активными и равноправными участниками клуба «Малышок», по сей день, остаются дети, их родители и педагоги ДОУ.

Целью детско-родительского клуба стало создание условий, облегчающих адаптационный период при поступлении ребенка в дошкольное учреждение путем взаимодействия детского сада и семьи.

Исходя из данной цели, мы определили ряд задач, как для детей, так и для родителей.  Для детей: помочь детям раннего возраста преодолеть стрессовые  состояния в период адаптации к дошкольному учреждению; снижение уровня тревожных переживаний у детей; развитие навыков общения в группе сверстников. Для родителей: использовать новые организационные способы привлечения родителей неорганизованных детей к сотрудничеству с детским садом; снижение уровня тревожных переживаний у родителей; оказывать квалифицированную консультацию и практическую помощь родителям  по проблемам адаптации их детей к детскому саду.

Функционирование родительского клуба осуществляется на базе дошкольного образовательного учреждения, организуется с учетом возрастных особенностей детей, заседания Клуба проводятся один раз в неделю в течение двух месяцев, информация носит рекомендательный характер.

Общими принципами взаимодействия членов детско-родительского клуба «Малышок» являются: открытость, равенство, уважение и понимание друг друга, доброжелательность, поддержка и взаимопомощь.

 Каждый член клуба имеет право быть членом клуба «Малышок», получать индивидуальную консультацию у специалистов, принимающих участие в заседаниях клуба, вносить предложения по улучшению работы клуба.

Помимо прав члены клуба исполняют и обязанности, такие как: регулярное посещение занятий клуба, принимать активное участвовать в занятиях, быть тактичными и доброжелательными по отношению друг к другу.

 Каждое совместное занятие планируется и организуется таким образом, чтобы была видна положительная динамика в поведении и детей, и родителей. Оно включает в себя игры и упражнения, направленные на самопознание и самораскрытие; снятие психоэмоционального напряжения детей.

 Если рассматривать каждое организованное занятие с точки зрения вовлечения родителей  в подготовку малышей к посещению детского сада, то можно увидеть взаимоотношения внутри семьи, педагогическую просвещенность и простроить дальнейшую работу в данном направлении.

 Поэтому основными направлениями клубной работы детско-родительского клуба: изучение запросов, потребностей, интересов семьи; информирование и консультирование; организация совместной деятельности и психолого-педагогическое просвещение, а так же обучение родителей.

 Анализируя листы регистрации каждой встречи видно, что воспитание подрастающего поколения возлагают на себя в первую очередь матери и только единичные случаи указывают на присутствие отцов. Поэтому в перспективе дальнейшего функционирования клуба мы хотели бы создать Школу отцов.

На основании этого мы пришли к выводу, что работа клубов по созданию инновационных психолого-педагогических условий взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьёй является активной формой для привлечения семей воспитанников к сотрудничеству, а так же повышение педагогической компетентности воспитателей во взаимодействии с семьёй в условиях инновационных форм.