Методическая разработка совместного досуга детей, родителей и воспитателей в группе раннего возраста
методическая разработка (младшая группа)

Дружная семья

Конспект

совместного досуга детей, родителей и воспитателей

                                                        Автор:

                                                        Науменко Татьяна Андреевна

                                                        воспитатель,

                                                        высшая категория

Содержание

1.Введение………………………………………………………………………..3

2.Задачи…………………………………………………………………………..5

4.Конспект «Дружная семья»................................................................             6

5.Заключение……………………………………………………………………..9

6.Список литературы……………………………………………………………10

Введение

                                                        Какими бы прекрасными ни были

                                                        наши   дошкольные   учреждения,

                                                        самыми   главными     мастерами,

                                                        формирующими   разум,   мысли

                                                        малышей, являются  мать  и отец.

                                                                        В.А.Сухомлинский

Роль семьи в обществе не сравнима по своей силе ни с какими другими социальными институтами, так как именно в семье формируется и развивается личность ребёнка, происходит овладение им социальными ролями, необходимыми для безболезненной адаптации в обществе. Связь с семьёй человек ощущает на протяжении всей своей жизни. И именно в семье закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрывается внутренний мир и индивидуальные качества личности. Сегодня потенциальные возможности семьи претерпевают серьёзные трансформации. Отмечается снижение её воспитательного потенциала, изменение её роли в процессе первичной социализации ребёнка. Современным родителям приходится нелегко из-за нехватки времени, занятости, недостаточной компетентности в вопросах дошкольной педагогики и психологии. Ближе всего к дошкольнику и проблемам его воспитания стоят педагоги ДОУ, заинтересованные в создании благоприятных условий для развития каждого ребёнка, повышения степени участия родителей в воспитании своих детей. Полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях одновременного влияния семьи и дошкольного учреждения.

        Детский сад – первый социальный институт, первое воспитательное учреждение, с которым вступают в контакт родители и где начинается их систематическое педагогическое просвещение. Именно в семье дети получают первые уроки нравственности, формируется их характер, в семье закладываются исходные жизненные позиции. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребёнка. Согласуя свои действия с семьёй, детский сад старается дополнить или компенсировать домашние условия воспитания. Очень важно, чтобы условия в семье и в дошкольном учреждении не слишком отличались друг от друга. Главное, чтобы ребёнок как в детском саду, так и дома не наталкивался на стену отчуждения, чувствовал себя комфортно и уютно. Всё это возможно сделать путём использования активных форм и методов работы с родителями.

        Одной из эффективных форм взаимодействия ДОУ и семьи является организация и проведение совместных досугов детей, родителей и воспитателей. Совместные досуги – это перспективная форма работы с родителями, способствующая формированию активной жизненной позиции участников процесса, укреплению института семьи, передаче опыта в воспитании детей, развитию креативных способностей детей и родителей в совместной деятельности. Данная форма интересна тем, что тематика досугов может варьироваться в зависимости от социального запроса родителей.

Предлагаем вашему вниманию из нашего опыта работы конспект совместного досуга детей, родителей и воспитателей «Дружная семья» в группе раннего возраста.

Задачи

Цель: Добиться высокого уровня при взаимодействии детского сада и семьи путём активного участия родителей в педагогическом процессе – они первые главные свидетели роста и развития своих детей.

Задачи: Развивать детско-родительские-педагогические взаимоотношения опытом совместной творческой деятельности; помочь родителям овладеть педагогическими умениями и навыками по взаимодействию с детьми – повышение педагогической культуры родителей; воспитывать чувство взаимопонимания между семьёй и детским садом.

Конспект

«Дружная семья»

Оборудование:

Домик-теремок, костюмы зайчика, лисы, волка, медведя (для родителей), магнитофон с дисками аудио записи мелодий весеннего леса, танца зайчика, игры лисички, волка, медведя, хоровода детей и героев сказочного леса, нарисованное на ватмане грустное солнышко без лучиков, жёлтая гуашь, влажные салфетки, корзинка с разноцветными шариками-бусинками, чупа-чупсы.

Ход:

Родители – герои сказочного леса расположились в теремке (сюрприз для детей). Дети с воспитателем в групповой комнате.

Мотивация: К детям приходит мышка и просит детей помочь найти в лесу домик, где она могла бы жить – ведь у каждого человека и зверя должен быть дом, семья. Дети пожалели мышку и с удовольствием согласились ей помочь. Все вместе приходят в сказочный лес. Слышится весенняя мелодия. Дети вместе с мышкой и воспитателем наслаждаются радостным пением птиц, журчанием ручейков. Воспитатель обращает внимание на теремок.

Воспитатель:

-Да это же теремок – дети, вы его узнали? Может быть он станет домом для нашей мышки? Вот было бы здорово!

Дети с мышкой и воспитателем подходят к теремку:

-Кто, кто в теремочке живёт, кто, кто в невысоком живёт?

Из теремка доносится голос:

Зайчик:

-Отгадайте загадку и узнаете кто я. Серый и пушистый, в лесу живёт, скачет – прыг-скок.

Зайчик выходит из теремка.

Воспитатель:

-Посмотрите, дети, какой весёлый заяц живёт в теремке. А вы хотите с ним станцевать? Как попросить Зайчика с нами поплясать?

Пляска с Зайчиком. (Заинька, попляши, серенький, попляши. Зайка серый попляши, твои ножки хороши!).

-Заинька, пусти мышку жить в теремок!

-А я там живу не один. Отгадайте загадку и узнаете, кто там живёт: Рыжая, с пушистым хвостом, живёт в лесу под кустом.

Дети отгадывают, лисичка выходит из теремка.

-Я модница, красавица. На базар ходила, бусы купила. Полюбуйтесь какие разноцветные бусы. (Лиса показывает детям бусы. Неожиданно бусы рассыпаются по полу).

Игра с Лисой «Помоги Лисичке собрать бусы».

Воспитатель и дети:

-Зайчик, Лисичка, пустите мышку в домик жить.

Лисичка:

-А в теремочке ещё кто-то живёт. Отгадайте !

Волк:

Ты не знаешь, кто зимой холодной ходит по лесу злой, голодный?

Выходит из теремка волк. Зайчик сообщает детям, что наш волк совсем не страшный, он очень добрый, любит играть с детьми.

Игра с Волком «Где же наши ручки».

Воспитатель, дети:

-Уважаемые звери, пустите мышку жить в теремок!

Звери:

-А вы угадайте, кто ещё в теремочке живёт?

Медведь:

-Малиной обедает, где мёд ведает.

Медведь выходит из теремка:

-Идёт мишка косолапый, он ребятам машет лапой. Я люблю с детками играть. А вы хотите со мной поиграть? Согласны быть пчёлками?

Игра с медведем «Медведь и пчёлы».

Воспитатель:

-Добрые звери в теремке, весёлые. Как бы было хорошо, если бы в такой дружной семье жила наша мышка! Дети, давайте ещё раз попросим зверей пустить мышку жить в теремок, в их дружную семью.

Воспитатель:

-Как мы рады за мышку! Теперь у неё будет дружная семья. Посмотрите, солнечный зайчик радуется вместе с нами и хочет с нами поиграть.

Игра с солнечным зайчиком (использовать зеркальце – солнечный зайчик скачет по полу, по стене, все участники пытаются его поймать).

Воспитатель «поймала» солнечный зайчик (круглое солнце нарисовано на ватмане):

-Почему же солнышко стало грустным? Давайте подарим тепло наших сердец солнышку- нарисуем лучики солнышку.

Все участники рисуют пальчиками лучики солнышку.

-Как мы рады за мышку! Мы помогли мышке найти дом, семью. В лесу стало тепло и светло от наших улыбок, солнечного света.

Лисичка угощает детей чупа-чупсами.

-Детки, что мы скажем зверям на прощание? (Спасибо! До свидания!)

Заключение

        Организация взаимодействия ДОУ и семьи в форме совместных досугов представляет собой интересную модель работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников.

Список литературы

1.Гуров В.Н. Социальная работа дошкольных образовательных учреждений. – М. Педагогическое общество России, 2003.

2.Взаимодействие ДОУ и семьи. Сост. О.И.Бочкарёва.- Волгоград. ИТД «Корифей», 2008.

3.Солодянкина О.В.Сотрудничество ДОУ с семьёй. Пособие для работников ДОУ. – 2-изд.испр.и доп.-М.АРКТИ, 2005.