Социально-эмоциональное развитие детей младшего возраста
консультация (младшая группа)

МБДОУ «Лямбирский детский сад №3 комбинированного вида»

Консультация 

для родителей первой младшей группы

Социально-эмоциональное развитие детей младшего возраста

Воспитатель:

Федотова Н.А.

Лямбирь 2020

Социально-эмоциональное развитие детей младшего возраста.

        Ребёнок 2-3 лет очень эмоционален, однако его эмоции непостоянны, малыша легко отвлечь и переключить с одного эмоционального состояния на другое. Маленький ребёнок обучается только тому, что его заинтересовало.

        С самого раннего детства необходимо заниматься социальным развитием ребёнка. Его нужно приучать к традициям, культуре окружающего общества, нормам и правилам поведения, ценностям,  чтобы он мог вжиться в любой коллектив. Обучение ребёнка происходит с помощью общения и копирования поведения взрослых. На социальное развитие наибольшее влияние оказывает семья и детский сад.

        Базу социальному развитию дает семья. Она связана с отношением родителей к ребенку, к друг другу, и с отношениями между всеми членами семьи. Ребенок впитывает в себя всё что видит и слышит. Дома он получает самое большое количество информации об окружающем мире.

        К трем годам ребёнок начинает активно проявлять инициативу, независимость и самостоятельность. Родители всё чаще слышат от него фразу «Я сам!» Ни в коем случае нельзя ограничивает его самостоятельность. Наоборот, нужно давать ему задания (соответствующие его возрасту) и хвалить за их выполнение.

        Так же он начинает:  верить в свои силы, радоваться, когда его заслуженно хвалят; выражать недовольство, когда ему в чём-то отказывают, упрямится, выражает протест слезами и криком и тд.

        К трем годам большинство детей начинает ходить в детский сад. Для них это становится первым опытом нахождения в большой группе сверстников без мамы или папы. Для социальной адаптации требуется время. Ребёнку приходится учиться делиться игрушками, играть вместе с другими детьми. 

        Ребёнок в младшем возрасте ещё очень привязан к родителям. Мама и папа должны учить его контактировать, знакомиться, играть и общаться с другими детьми. Научить считаться с интересами других людей. Сверстник ещё не представляет для малыша особого интереса и рассматривается им как ещё один предмет. Дети играют «рядом, но не  вместе». Друг для друга они нередко становятся источниками отрицательных эмоций.      

        В играх с другими детьми ребёнка нужно научить не отбирать понравившуюся игрушку, а объяснить, что можно ее попросить, обменять и тд. Нужно учить нормальному общению с другими детьми и развивать способность прислушиваться к мнению окружающих.

Чтобы способствовать социальному развитию ребёнка необходимо:

        - Относиться с уважением к малышу, демонстрировать свою любовь.

        - Формировать у ребёнка положительное мнение о себе, хвалить, верить в его силы и способности.

        - Учить понимать чувства других людей, сопереживать им, проявлять -симпатию и отзывчивость.

        - Демонстрировать, как нужно общаться в обществе и семье.

        - Предоставлять свободу действий и выбора (в разумных пределах).

        - Учить заботиться об окружающих, находить общие интересы, уметь делиться, не быть жадным.

        - Помогать осваивать различные способы взаимодействия с другими людьми: играть вместе или наоборот, не мешать друг другу, уметь сотрудничать.

        - Учить хорошему поведению и другим правильным вещам при помощи книг, фильмов и мультфильмов, развивающих телепередач, музыкальных произведений.

        - Воспитывать вежливость. Ребёнок должен уметь здороваться, благодарить и т.д.

        - Объяснять, что такое хорошо и что такое плохо.

        Родители должны создать спокойную и уютную атмосферу в семье, должны быть авторитетами для ребенка, подавать ему пример правильного поведения.        

        Эмоции – это часть жизни. Они являются влияют на поведение и деятельность всего организма ребенка.

        Например, частые отрицательные эмоции (плач, хныканье, капризы) могут говорить о нервно-эмоциональном напряжении ребенка. В дальнейшем длительные негативные эмоции могут стать причиной неадекватного поведения ребенка и вызвать различные нарушения его психологического и физического здоровья. И, наоборот, преобладание у ребенка положительных эмоций свидетельствует о том, что малыш пребывает в комфортных для него условиях и растет в любви и понимании. Такому ребенку не надо привлекать к себе внимание неожиданными выходками, его поведение активно, но предсказуемо. А это в свою очередь благотворно влияет не только на психическое здоровье, но и на физиологические процессы в организме ребенка.

        Дети испытывают очень сильные и яркие чувства и эмоции, но контролировать их пока не умеют. Чего-то сильно захотелось – сделал, разозлился – ударил, испугался – заплакал. Важно учить ребенка выражать свои эмоции социально приемлемыми способами, не причиняя вреда другим, стараться контролировать свое поведение и избегать необдуманных поступков. Развитие эмоционального интеллекта помогает ребенку общаться и взаимодействовать с другими людьми.

        Показатели эмоционального и социального развития 2 года – 2 года 6 месяцев.

В привычной обстановке эмоционально уравновешен. Испытывает потребность во взаимодействии с любимыми взрослыми, ожидает их участия, внимания, похвалы и поддержки. Переживает, если мама уходит или отказывает ему в общении.  Замечает недовольство взрослых; огорчается, если его ругают. Сочувствует близкому человеку, понимает его радость или печаль, заступается за него. Чувствует, как можно вести себя с тем или иным взрослым.  С удовольствием выполняет поручения.

Начинает говорить о себе не в третьем («Арина хочет…»), а в первом лице: «Я хочу», «Дай мне» и т.д. Может определить, обозначить (мимикой, жестом, тоном, взглядом) или назвать своё состояние: «мне больно», «хочу спать», «хочу…» и т. д. Пытается сдерживать свои эмоции и может потерпеть или немного подождать.  Начинает проявлять интерес к действиям других детей, подражает им, стремится к совместным играм с ними. Может выделять одного или нескольких детей, которые ему больше всего нравятся. Насторожен с незнакомыми людьми, но оценив их доброжелательность – вступает в контакт. Эмоционально реагирует на художественные и музыкальные произведения, симпатизирует добрым героям («хорошие») и ругает отрицательных персонажей («плохие»). Увлекается интересной игрой и отвергает не понравившуюся. Огорчается неудачам, радуется победам. Помнит свои ощущения: в цирке было весело, у врача – больно. Проявляет самостоятельность «Я сам».

2 года 6 месяцев – 3 года: Проявляет активность и эмоциональную открытость в общении с взрослыми и другими детьми, интересуется их действиями, выражает симпатии, находит общие интересы, договаривается, отвечает на вопросы. Может играть с другими детьми в совместные игры, делиться своими игрушками, не брать чужие без спроса. Стремиться быть «хорошим», старается угодить взрослым, ждет одобрения и похвалы. Гордится собой («я быстрее всех съел кашу») и своими близкими («мой папа умеет запускать летающего змея»). Может сердиться, огорчаться, обижаться, плакать, кричать, топать ногами, если что-то не получилось или взрослые не поняли его просьбы. В общественных местах может проявлять эмоциональную сдержанность: слушается родителей, не кричит, не плачет и т.п. Может быть настороженным и стесняться, особенно в новых ситуациях с незнакомыми людьми, животными.  Ревнует родителей, в том числе и друг к другу. Обозначает словом и эмоционально-выразительными оттенками свои состояния: «смеюсь, боюсь, замерз». Помнит важные и эмоционально окрашенные события за предыдущий год. Осуждает поступки других детей: «Нельзя бить, ломать, брать, отнимать, рвать» и т.д.  Замечает, различает и оценивает красивое и некрасивое. Чувствует «добрых» и «злых» людей. Начинает понимать юмор (смеется, недоумевает). Радуется музыке, пению, чтению, иллюстрациям, танцам, играм и т.д. Понимает состояния других людей: мама устала, сестренке больно, папе весело и т.д. Эмоционально сопереживает персонажам сказок и мультфильмов (волнуется, радуется, печалится, сердится и т. д.). Эмоционально-практически оценивает ситуацию: если кому-то больно – сопереживает и жалеет, если кому-то надо помочь – помогает, ведет себя тихо, если кто-то спит и т.д. Эмоционально предвосхищает результат некоторых действий (собственных или других людей).

        Таким образом, Дорогие Родители, помните, что ребёнок в младшем возрасте ещё очень привязан к вам. Вы как мама и папа должны учить его контактировать, знакомиться, играть и общаться с другими детьми. Научить считаться с интересами других людей. Родители должны создать спокойную и уютную атмосферу в семье, должны быть авторитетами для ребенка, подавать ему пример правильного поведения.