ИГРА НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)
методическая разработка (подготовительная группа)

ИГРА НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА (ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ)

В подготовительной к школе группе уделяем большое внимание игре на музыкальных инструментах. Дети владеют такими инструментами, как металлофон, погремушки, трещотки, колокольчики, колотушки, треугольники, бубны, барабаны, коробочки и др. Ребята с помощью воспитателя или самостоятельно могут организовать небольшой ансамбль.

В подготовительной группе ставятся задачи: играть по одному и в оркестре, своевременно вступать и заканчивать свою партию, играть с динамическими оттенками.

Игру на музыкальных инструментах проводим в комплексе с распевкой, уделяя этому 5–6 минут на каждом занятии. Используя музыкальные инструменты, ребята дополняют простейшие мелодии, используемые как распевки.

В этой группе игру на инструментах осуществляем не только на примере попевок из «Музыкального букваря» Н. А. Ветлугиной, но и используем русские народные мелодии, предлагаемые «Программой». Применяем в своей работе различные пособия, способствующие более эффективному обучению детей игре на музыкальных инструментах. Музыкальные лесенки и фланелеграф помогают закрепить знания о движении мелодии.

Продолжаем игру на металлофоне, так как он является простейшим музыкальным инструментом, на котором дети могут не только сыграть знакомую попевку, но и подобрать по слуху простейшие мелодии песен и танцевальных мотивов. У ребят формируются слуховые представления, чувство ритма, тембра, динамики, развивается самостоятельность в действиях ребенка, его внимание и организованность.

Сначала повторяем на металлофоне игру простых попевок, построенных на одном звуке. Затем переходим к попевкам, построенным на двух близлежащих звуках. Дети показывают рукой высоту звуков, выкладывают ритмический рисунок на фланелеграфе, вспоминают приемы правильного звукоизвлечения на металлофоне, играют индивидуально и небольшими ансамблями. В подготовительной группе увеличивается количество играющих на металлофоне до 8–10 человек. Ребята осваивают навыки совместных действий (поют, танцуют). Они исполняют русскую народную прибаутку «Сорока-сорока» и песню «Гармошка» Е. Тиличеевой.

Благодаря игре на музыкальных инструментах у детей развивается творческая активность. Во время знакомства с русской народной песней «Я на горку шла» детям предлагается назвать инструменты, которые могут использоваться во время исполнения этой песни кроме металлофонов. С ребятами решаем, в какой последовательности нужно чередовать музыкальные инструменты. Дети предлагают начать игру с бубнов, которые звучали на сильные доли первых тактов, затем вступают в игру ложки, трещотки и т. д.

В подготовительной группе знакомим детей с аккордеоном. Они рассматривают его, слушают знакомые мелодии в исполнении музыкального руководителя, записи в исполнении артистов. Ребята слышат звук аккордеона во время музыкально-дидактических игр на музыкальных занятиях. Музыкальный руководитель может исполнить мелодию попевок из «Музыкального букваря».

Аккордеон является самым сложным инструментом. На музыкальных занятиях знакомим детей с аккордеоном, а обучаем игре во время индивидуальных занятий. После усвоения навыков игры на аккордеоне, дети начинают играть несложные попевки и песенки.

С баяном начинаем знакомить с прослушивания русской народной мелодии «Во саду ли, в огороде». Отмечаем красивое звучание баяна. Рассматриваем инструмент. Дети замечают, что звучание его схоже со звучанием аккордеона, и сам баян напоминает аккордеон, только вместо клавиш – кнопки.

В старшей группе дети начинают играть на треугольниках. В подготовительной группе на треугольниках исполняется «Латвийская полька». Здесь звучат также бубен и барабан. Мелодии бубна и барабана ребята сначала передают хлопками, а потом исполняют их на инструменте с музыкальным сопровождением.

В песне «К нам гости пришли» А. Александрова проявляются творчество и активность детей. Здесь между собой чередуются бубен, металлофон, трещотки.

Постепенно усложняем задания, переходим к игре попевок, построенных на трех звуках, с более сложным ритмическим рисунком («Бубенчики» Е. Тиличеевой, «Во поле береза стояла», русская народная песня). В русской народной песне «Во поле береза стояла», кроме металлофона, в первом такте припева звучит треугольник. Затем мелодию этой песни подбираем на арфах с помощью нотных листов, приложенных к инструменту.

В исполнение украинской народной мелодии «Ой, лопнув обруч» вводим ударные инструменты: трещотки, бубны, колокольчики, колотушки, погремушки, коробочки.

Дети разучивают вальс Е. Тиличеевой. Мелодия чередуется с постепенным продвижением в восходящем и нисходящем порядке. Пьесу можно исполнять на различных инструментах, но главное место принадлежит металлофонам, их может быть разное количество. На индивидуальных занятиях разучиваем эту мелодию на аккордеоне и баяне.

Мелодии с широкими интервалами требуют для разучивания больше времени. Например, русская народная мелодия «На зеленом лугу». Вначале разучиваем мелодию с фортепиано, затем показываем ее движение рукой, далее передаем ритмический рисунок на группе ударных и закрепляем его на фланелеграфе.

Для исполнения русской народной песни «Во саду ли, в огороде» используются разнообразные инструменты: аккордеон, металлофон, треугольники, бубны, трещотки, баяны, колокольчики, ксилофоны.

К концу учебного года дети подготовительной группы овладевают практическими навыками игры на нескольких музыкальных инструментах – металлофонах, аккордеонах, баянах, триолах, треугольниках, барабанах, колокольчиках, колотушках, кастаньетах, бубнах, трещотках. Ребята знают названия инструментов, характер звучания, правила пользования и хранения инструментов. Дети узнают по слуху инструмент, на котором проигрывается мелодия, название знакомой песни. Повторяют на однотипном инструменте услышанную мелодию.

Можно давать ребятам задания придумать свою несложную мелодию (колыбельную, польку, марш).

В подготовительной группе приучаем детей согласованно действовать в коллективе, готовим их к занятиям в школе, развивая качества, необходимые будущему ученику.