Лексическая тема "Одежда. Обувь"
календарно-тематическое планирование (старшая группа)

Продолжаем изучать тему:   «ОДЕЖДА, ОБУВЬ»

с 25 по 28 февраля

 Решаем  следующие  программные  задачи:

 1.   Активизируем в речи  обобщающие понятия: «ОДЕЖДА», «ОБУВЬ»;  умение различать разные по  назначению одежду и обувь

(например: летняя, зимняя, сезонная, спортивная, детская и др.) 

2. Упражняем в  назывании частей одежды и обуви  (например: рукав, воротник, карман, подошва, голенище, молния...).

3. Закрепляем умение различать и употреблять в речи глаголы – антонимы

(например: застегивать – расстегивать; завязывать – развязывать).

4. Продолжаем  закреплять умение:

 -  образовывать прилагательные от существительных (например: зима - зимняя;  кожа – кожаная и т. д.)

 - употреблять местоимения «мой», «моя», «мои», отвечая на вопросы  «Чей?, Чья? Чьи?»

 Рекомендую  вам,  уважаемые  родители:

• Посетить  магазин,  либо отдел в магазине, где продают одежду, обувь.

• Рассмотреть, какую продают одежду, обувь

(детскую, женскую, спортивную, сезонную и пр.).

• Побеседовать  из каких материалов шьют одежду и обувь  (например: из кожи, драпа, велюра, меха  и пр.).

• Поиграйте в словесные игры:

«Чей, чей, чьи?» 

(например:    Это     чьи сапоги? – Это мои сапоги;

                     Чьи тапочки? – мои тапочки;

                     Чьи кроссовки? – мои кроссовки;

                     Чьё пальто? – моё пальто;

                     Чья куртка? – моя куртка  и т.д.).

 «Один – много» 

(например:    сапог – сапоги,

                     валенок – валенки,

                     куртка – куртки;

                     блуза – блузки;  и т.д.).

           «Какая? Какой? Какие?»  

            (например: сапоги – какие? – кожаные, коричневые,

            высокие, зимние, теплые, красивые, новые;

            тапочки – какие? - домашние, меховые, удобные;

            пальто – какое? – новое, драповое, зимнее, тёплое …).

 Выучите с детьми:

 Загадки про одежду, обувь:

Рекомендации родителям по организации занятий

по подготовке к обучению грамоте

• Занимайтесь с ребенком ежедневно по 15-20 минут, делая в середине занятия небольшой перерыв - паузу, во время которой ребенок может подвигаться: поиграть в мяч, попрыгать, побегать.

• Выбирайте для занятия часы наивысшей работоспособности ребенка, когда он бодр и весел. Не старайтесь сделать все задание за один день.

• Никогда не принуждайте малыша к занятиям, старайтесь его заинтересовать. Проводите занятие в игровой форме (в заданиях приведены примеры дидактических игр).

• Хвалите ребенка за успехи и никогда не выказывайте своего огорчения, если у него что-то не получается.

Придумайте систему поощрений. Например, за хорошую работу наклеивайте на тетрадь яркую переводную картинку, стикер, звёздочку и пр.

Все согласные буквы называйте как звуки например: не [пэ], а [п].

• Каждую новую букву можно с ребёнком  «напечатать», нарисовать, выполнить штриховку, закрасить. Больше упражнять в «печатании» букв, слогов и слов.

• Уделите особое внимание заданиям на развитие у ребенка фонематических представлений, формирование навыков звукового анализа и синтеза. Именно материал этих заданий подготавливает почву для успешного овладения чтением, способствует профилактике нарушений письменной речи.

• Читая стихотворение, открывающее задание, утрированно произносите звук, соответствующий новой букве. Так же утрированно произносите различаемые звуки в специальных играх и упражнениях.