Мастер-класс Тема: «Безопасные игры с ребёнком на кухне»
методическая разработка (средняя группа) по теме

Положение о мастер-классе

Общие положения

1.1. Мастер-класс – один из наиболее эффективных современных способов обмена и распространения передового педагогического опыта путем прямого комментированного показа приемов и методов работы педагога, получившего признание в профессиональной среде

1.2. Мастер-класс объединяет педагогов, желающих получить полную информацию о накопленном опыте педагога-мастера, освоить и использовать разработанные и апробированные им на практике программы, методики, технологии.

1.3. Ведущим (автором) мастер-класса является педагог-мастер – высококвалифицированный педагогический работник, владеющий инновационным опытом работы, обладающий индивидуальным стилем педагогической деятельности, достигший высоких результатов в сфере своей профессиональной деятельности.

1.4. Педагог-мастер при проведении мастер-класса руководствуется настоящим Положением и несет ответственность за достоверность и объективность фактов, представленных в материалах мастер-класса.

2. Цели, задачи и ожидаемые результаты мастер-класса

Целью мастер-класса является:

2.1. Повышение профессионального мастерства педагогов – участников мастер-класса в процессе активного педагогического общения по освоению опыта работы педагога-мастера.

Задачами мастер-класса являются:

2.2. Конструирование (воссоздание) педагогом-мастером перед участниками мастер-класса своей авторской модели образовательного процесса (или иного вида педагогической деятельности) в режиме демонстрируемой педагогической технологии;

2.3. Обучение участников мастер-класса конкретным навыкам, составляющим основу транслируемого педагогического опыта, и способам достижения намеченных результатов;

2.4. Демонстрация умения педагога-мастера проектировать успешную деятельность обучающихся;

2.5. Популяризация его инновационных идей, авторских находок;

2.6. Оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач их профессионального самосовершенствования.

Ожидаемые результаты мастер-класса (безотносительно к его конкретному содержанию) могут включать в себя:

2.7. Понимание его участниками сути авторской системы педагога-мастера;

2.8. Практическое освоение ими важнейших навыков в рамках транслируемого опыта;

2.9. Активизацию познавательной деятельности участников мастер-класса;

2.10. Повышения уровня их профессиональной компетенции по основным аспектам демонстрируемой деятельности;

2.11. Рост мотивации участников мастер-класса к формированию собственного стиля творческой педагогической деятельности.

3. Содержание деятельности педагога-мастера во время проведения мастер-класса

3.1. Изложение концептуальных основ собственной системы работы (актуальность, основные идеи авторского подхода к демонстрируемой педагогической деятельности, его новизна, важнейшие результаты).

3.2. Краткая характеристика практической стороны педагогического опыта педагога-мастера:

- рассказ о предстоящей форме представления опыта педагога-мастера;

- характеристика воспитанников;

- ознакомление участников мастер-класса с основными приемами и методами работы, дидактическими материалами, которые будут демонстрироваться.

3.3. Прямой комментированный показ в действии приемов и методов работы педагога-мастера в форме:

- открытого занятия с участием воспитанников;

- практического занятия с участниками мастер-класса путем непосредственного контактного обучения основным приемам осуществления представляемой деятельности;

- ролевых, имитационных игр с участниками мастер-класса и др.

3.4. Рефлексия:

- самоанализ проведенного занятия (или другой формы представления опыта) педагогом-мастером;- вопросы участников мастер-класса к педагогу по проведенному занятию (игре и т. п.);- общая дискуссия;- заключительное слово педагога-мастера.

3.5. Консультирование педагогом-мастером участников мастер-класса по использованию представленного педагогического опыта

4. Организация мастер-класса

4.1. Мастер-класс может проводиться как на уровне учреждения – для сотрудников ДОУ, так и на городском уровне – для педагогов образовательных учреждений.

4.2. Мастер-класс может проводиться как отдельное (разовое) мероприятие, так и в виде серии мероприятий, объединенных одной темой.

4.3. Мастер-класс городского уровня проводится, как правило, вне основной сетки часов педагога-мастера и оплачивается по представлению руководителя образовательного учреждения.

Памятка для педагога-мастера о подготовке и проведении мастер-класса

1. Этап подготовки

1.1.  Приглашение на мастер-класс в различных формах:

- Интернет-объявление на сайте, рассылка по электронной почте;

- текстовые формы – листовки, буклеты, объявления, афиши;

- личные контакты – устная информация по телефону, на мероприятии и т. д.

1.2. Структура объявления о мастер-классе:

- Ф. И.О. автора;

- сведения об авторе;

- тема мастер-класса;

- аннотация мастер-класса;

- кому адресован, на какой возраст детей рассчитан;

- дата проведения мероприятия;

- примерная продолжительность;

1.3. Подготовка помещения:

- посадочные места, а также столы и планшеты;

- ковер (в случае ролевых игр, специальных упражнений и т. п.);

- технические средства (компьютер, проектор, экран, колонки, микрофон, магнитофон, видеомагнитофон, доска и т. п.);

- оборудование в зависимости от профиля – станки, мольберты, плита, спортивные снаряды и т. п.;

- канцелярские принадлежности: писчая бумага, ручки, карандаши, маркеры

1.4. Регистрация участников:

- лист регистрации участников;

1.5. Раздаточный материал для участников мастер-класса:

- информационная справка о мастер-классе;

- методические рекомендации по применению представляемой технологии;

- дидактические материалы – схемы, выкройки, чертежи, фотографии

1.6. План-конспект мастер-класса (необходим для самого педагога-мастера, а также по окончании мастер-класса он может быть передан в соответствующие организации для последующей публикации).

План – конспект имеет следующую структуру:

- тема;

- цель и задачи мастер-класса;

- ожидаемые результаты;

- ход мастер-класса;

- методы и приемы;

- дидактические материалы;

- список литературы.

2. Этап реализации

2.1. Краткое изложение концептуальных основ собственной системы работы по теме мастер-класса (актуальность, новизна авторского подхода, результативность).

2.2. Информирование о предлагаемой форме представления опыта педагога-мастера.

2.3. Постановка целей и задач мастер-класса.

2.4. Активизация деятельности его участников (тренинг, разминка и т. п.).

2.5. Представление опыта педагога-мастера как системы путем прямого комментированного показа в действии основных приемов и методов его работы с использованием тех или иных форм:

- элементов открытого занятия с участием обучающихся;

- практического занятия с участниками мастер-класса путем непосредственного контактного обучения основным приемам осуществления представляемой деятельности;

- ролевых, имитационных игр с участниками мастер-класса и др.

3. Этап рефлексии

3.1. Самоанализ педагогом-мастером проведенного мастер-класса.

3.2. Вопросы участников мастер-класса к педагогу по проведенному занятию (игре и т. п.).

3.4. Заключительное слово педагога-мастера.

Информационная справка о мастер-классе

Структура информационной справки:

- тема мастер-класса;

- место проведения (учреждение), отдел, аудитория, дата, время;

- Ф. И.О. автора, его фото (можно в окружении детей);

- сведения об авторе, его достижениях (личных и детского коллектива);

- аннотация мастер-класса (указать, что демонстрирует во время мастер-класса, на какой возраст детей рассчитана методика);

- рекомендуемая литература;

- контактный телефон автора, электронный адрес.

План-конспект мастер-класса

Тема: ______________________________________________________________

Педагог мастер _______________________________________________________

Дата проведения _____________________________________________________

Время проведения ____________________________________________________

Место проведения ____________________________________________________

Продолжительность мастер-класса ______________________________________

Цель мастер-класса: _________________________________________________

Задачи:

- обучающие (перечислить);

- развивающие (перечислить);

- воспитательные (перечислить).

Оборудование: ______________________________________________________

Раздаточный материал: ______________________________________________

Ход мастер-класса: - вводная часть (5 мин);

- основная часть (35 мин);

- заключительная часть (5 мин).

Проверка реализации поставленных задач и достижения цели осуществляются с помощью: _________________________________________

____________________________________________________________________

План-конспект мастер-класса

Тема: «Безопасные игры с ребёнком на кухне»

Педагог мастер: Прошкина Елена Дмитриевна (воспитатель 1 категории)

Дата проведения: 11 мая 2018 года

Время проведения: 16.00

Место проведения:  группа «Радужка»

МКДОУ д/с №451 «Теремок», ул. Селезнёва, 29

Продолжительность мастер-класса: 40 минут

Цель мастер-класса: Научить игровому взаимодействию родителей и детей, продуктивно проводить совместное с детьми время.

Задачи: 

- Обучающие:

• Формировать у родителей умение организовывать совместную игровую деятельность с детьми.
• Познакомить с играми, направленными на развитие мелкой моторики.

- Развивающие:

• Развивать эмоциональные связи с ребенком, позитивное общение, умение находить общие интересы и занятия.

- Воспитательные:

• Повысить компетентность родителей в вопросах развития мелкой моторики в домашних условиях.
• Приучаем ребенка встречать гостей, формируем умение правильно вести себя за столом и прививаем хорошие манеры – накройте на стол и «угостите» его игрушки, плюшевых медвежат и кукол.

Оборудование: 1/2 стакана фасоли, стакана гороха, стакана чечевицы; стакан манной крупы; стакан макарон типа «перья», тонкий шнурок;

литровая пластиковая бутылка, плоские блюдца.

Раздаточный материал: На каждую семью:

- столовую ложку фасоли, гороха и чечевицы

- чашка

- плоское  блюдце

- стакан

- бокал

- сито

- тарелка

- нить для бус

- поднос

- банка сгущёнки

- упаковка коржей

Ход мастер-класса: - вводная часть (5 мин);

- основная часть (30 мин);

- заключительная часть (5 мин).

В: Добрый день, уважаемые родители.

Сегодня мы с вами рассмотрим несколько вариантов полезных совместных игр с детьми дома. Игр, не где-нибудь в игровой комнате ребёнка, а на КУХНЕ. Да-да, в то время, пока вы чистите картофель на суп или режете салат, ваш ребёнок спокойно может провести время рядом с вами. Игры, о которых я вам сейчас расскажу, направлены на развитие мелкой моторики ребёнка, на развитие внимания и усидчивости.

О самих играх мы поговорим чуть-чуть попозже, а пока, совсем немного о мелкой моторике.

МЕЛКАЯ МОТОРИКА — это способность выполнения мелких движений пальцами и руками посредством скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем. Мелкая моторика начинает развиваться с младенческого возраста естественным образом.

Сначала ребёнок учится хватать предмет, после появляются навыки перекладывания из руки в руку, в дальнейшем ребенок, подрастая, учится держать ложку, карандаш.

С возрастом моторные навыки становятся более разнообразными и сложными. Увеличивается доля действий, которые требуют согласованных движений обеих рук.

Казалось бы, все замечательно – малыши растут, их ручки с каждым годом должны становиться все более сильными и ловкими, но, к сожалению, само собой не у всех это происходит. Многим детям сложно манипулировать мелкими предметами, они неправильно держат карандаш, ЛОЖКУ,  пальцы рук у них вялые и неловкие.

Как же помочь им добиться необходимой ловкости маленьких пальчиков?

А маленьким пальчикам набраться ловкости могут помочь незатейливые игры на кухне. Примеры некоторых из них я вам сегодня приведу, и мы с вами самостоятельно испытаем их эффективность.

ИГРА №1:

«ПОМОГАЕМ ЗОЛУШКЕ»

НЕОБХОДИМО: в неглубокую посуду смешать столовую ложку фасоли, гороха и чечевицы (количество смешанной крупы зависит от того, что в данный момент имеется у мамы под рукой)

Ребёнку требуется выбрать (перебрать) крупу. Каждой крупе своя тарелочка.

ИГРА № 2:

«СПРЯЧЕМ ФАСОЛИНЫ»

НЕОБХОДИМО: литровую пластиковую бутылку без крышки. Стакан с фасолью.                                                                                                 Ребёнку необходимо переложить по одной фасолине из стакана в бутылку.

На первый взгляд ничего интересного в этих играх нет.

Но мы судим с высоты своего роста. А ребёнку эти игры помогут стать более усидчивым и внимательным, также эти игры «заставят» работать пальчики вашего малыша и принесут вам 30 минут тишины и тихого пыхтения.

ИГРА№ 3:

«ПОРИСУЕМ»

НЕОБХОДИМО: в неглубокое блюдце насыпать стакана манной крупы (использовать можно также любой поднос).

Ребёнок может рисовать пальчиками различные картинки и фигуры.

ИГРА№ 4

«ЧТО ПРОПАЛО?»

Положите на кухонный стол три предмета (например, кружку, ложку, салфетку). Пусть ребенок посмотрит и назовет каждый предмет. Затем он должен закрыть глаза, а вы в это время уберите со стола один из предметов. Теперь пусть малыш откроет глаза и попробует определить, чего не хватает. Постепенно  увеличивайте  количество предметов и убирайте не один, а два предмета.

ИГРА№ 5

«ВОЛШЕБНОЕ СИТО»

В чашке перемешаны гречка и манка (покажите отдельно крупицы гречки и манки). Как выбрать отсюда все гречневые зернышки? Это трудно сделать даже твоими маленькими и ловкими пальцами. Но тебе поможет сито!" Отделение одной крупы от другой похоже для ребенка на фокус. Объясните, почему так получается, насыпав в сито сначала чистую манку, а потом - гречку. Просеянную гречку надо пересыпать в приготовленную тарелку. Порадуйтесь вместе с малышом достигнутому результату

ИГРА №:6

«БУСЫ ДЛЯ МАМЫ»

НЕОБХОДИМО: тонкий шнурок и стакан макарон типа «ПЕРЬЯ».

Ребёнку необходимо нанизывать макаронины на шнурок. Макароны предварительно можно выкрасить в розовый, зелёный или жёлтый цвет (свёкла, любая зелень, морковь)

СЮРПРИЗ

Приходите к нам на чай

Воспитатель: Посмотрите, какой большой и красивый торт у нас

получился! Как вы думаете, почему? (Потому, что мы его делали вместе!).

Проверка реализации поставленных задач и достижения цели осуществляются с помощью:

Литература:

1. Примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» Под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой,

М.А. Васильевой в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ, Приказ № 655 от 23.11.2009 г.);

2. «Коллекция идей» Р. Туфкрео, М. Кудейко — Линка-Пресс, Москва 2004г.

3. «Развлечения на кухне» Ш. Беннет — АСТ, Москва 1996 г

Приглашаем

всех желающих

на мастер - класс

Тема: «Безопасные игры с ребёнком на кухне»

Дата проведения: 11 мая 2018 года

Время проведения: 17.00

Место проведения:  

группа «Радужка»

Продолжительность мастер-класса: 40 минут

Педагог мастер:

Прошкина

Елена Дмитриевна

(воспитатель 1 категории)

МКДОУ д/с №451 «Теремок»

ул. Селезнёва 29

Справки по телефону: 8-913-710-44-84

Лист регистрации

__________________________________________________________________Педагог_____________________

 ДАТА ________________