Развитие познавательной деятельности
консультация (подготовительная группа) на тему

ВОСПИТАНИЕ - это наука, научающая наших детей обходиться без нас». 

                                             Эрнст Легуев

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ — это сознательная деятельность, направленная на познание окружающей действительности с помощью таких психических процессов, как восприятие, мышление, память, внимание, речь.

Основные составляющие

познавательной деятельности:

ВНИМАНИЕ — это форма организации познавательной деятельности, направленной на выбранный объект.

Уровень внимания определяется комплексом основных характеристик внимания: объем, концентрация, переключение и распределение; противоположные вниманию состояния — это отвлекаемость, неустойчивость.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ

∙ «Какие предметы спрятались в рисунке?»,

∙ «Что не дорисовал художник?»,

∙ Найди предмет по его тени»,

∙ «Запрещенная буква»,

∙ «Вычеркни все круги»,

∙ «Цифровые таблицы»,

∙ «Найди отличия»,

∙ «Лабиринт»

ВОСПРИЯТИЕ — целенаправленный и активный интеллектуальный процесс по формированию образов окружающего мира. В процессе восприятия старших дошкольников усиливается роль зрительного сравнения, переработка вербального материала. Адекватное восприятие сенсорных событий имеет решающее значение для развития операций мыслительной деятельности.

 У дошкольников мы развиваем зрительное (цвет, форма, величина), слуховое (речевые и неречевые звуки), тактильное восприятие.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВОСПРИЯТИЯ 

∙ «Разложи по коробочкам»,

∙ «Найди пару»,

∙ «Собери матрешку»,

∙ «Узнай по контуру»,

∙ «Узнай фигуру»,

∙ «Залатай ковер»,

∙ «Орнамент»,

∙ «Чудесный мешочек»

ПАМЯТЬ — психический познавательный процесс, состоящий в отражении личного опыта, сложившегося в зависимости от социального окружения.

Первоначально память носит непроизвольный характер, так как степень запоминания зависит от установки наглядных связей, исходя из особенностей личного опыта ребёнка.

В дошкольном возрасте развивается словесная память в процессе активного освоения речи; возникает произвольная память, связанная с возрастанием регулирующей роли речи, появлением произвольных механизмов поведения и деятельности.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ  ПАМЯТИ

∙  «Разложи картинки»,

∙ «Что изменилось?»,

∙ «Запомни картинки»,

∙ «Кого не стало?»,

∙ «Запомни и повтори»

МЫШЛЕНИЕ — это процесс обобщенного и опосредованного отражения сущностных характеристик, причинно-следственных связей между явлениями окружающей действительности посредством вербализации.

Все виды мышления тесно связаны между собой. При решении задач словесные рассуждения опираются на яркие образы. В то же время решение даже самой простой,  конкретной задачи требует словесных обобщений.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ  МЫШЛЕНИЯ

∙ «Столкни мяч в корзину»,

∙ «Достань игрушку»,

∙ «Классификация»,

∙ «Небылицы»,

∙ «Нелепицы».

∙ «Найди лишнюю картинку»,

∙ «Назови одним словом»

 ВООБРАЖЕНИЕ детей старшего дошкольного возраста — это психический познавательный преобразовательный процесс, заключающийся в создании новых оригинальных образов путем переработки воспринимаемого материала на основе индивидуального опыта.

ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВООБРАЖЕНИЯ

∙ «Сочиняем сказку сами»,

∙ «Продолжи рисунок»,  

∙ «Дорисуй картинку»,

∙ «Закорючки»,

∙ «Клякса»,

∙ «Несуществующее животное»

1. ВНИМАНИЕ

2. ВОСПРИЯТИЕ

3. ПАМЯТЬ

4. МЫШЛЕНИЕ

5. ВООБРАЖЕНИЕ