Презентация и конспект для родителей второй младшей группы по образовательной области " Физическая культура"
презентация к занятию (младшая группа) на тему

Конспект презентации

 для родителей второй младшей группы

по образовательной области «Физическая культура».

Выполнила Зимина Светлана Викторовна

инструктор по физической культуре

ГБДОУ детский сад №43 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду  состоит из целого комплекса мероприятий, которые имеют целью сохранение, укрепление и охрану здоровья детей, повышение умственной и физической работоспособности, предупреждения утомления. Занятия по физической культуре играют очень важную роль в этой работе и решают такие важные задачи:

1. Гармоничное физическое развитие детей
2. Совершенствование умений и навыков  в основных видах движений
3. Воспитание красоты, грации, выразительности движений, формирование правильной осанки
4. Формирование потребности  в ежедневном движении,  развитие инициативы и творчества
5. Развитие интереса и любви к спорту,  к участию в подвижных играх.

Физическое воспитание  в детском саду представлено  в таких видах деятельности:

1. Утренняя гимнастика (ежедневно, продолжительность 5-6 минут);
2. Физкультурные занятия -2 раза в неделю по 15 минут;
3. Гимнастика и оздоровительные упражнения после пробуждения;
4. Подвижные игры на прогулках;
5. Физкультурные праздники и досуги.

Физкультурное занятие делится на три  части: вводная, основная и заключительная.

 Во вводной части мы учимся строиться в колонну, шеренгу, круг, находить своё место при построениях, сохранять дистанцию во время ходьбы и бега. Также уделяем внимание упражнениям на осанку, учимся правильно ставить руки на пояс.

Во второй части занятия выполняются общеразвивающие упражнения. Это разнообразные комплексы упражнений для развития и укрепления различных групп мышц, для гибкости позвоночника и развития  координации, пластичности и даже музыкальности, так как часто выполняются под музыкальное сопровождение.

Комплексы ОРУ могут быть тематические, например - «Лётчики», « Мы пришли на стадион» ; имитационные - « Медвежата», «Цыплята», « Неваляшки »; с элементами хореографии - «Белые кораблики», «Чебурашка, а также выполняться с различными  предметами : с платочками ,лентами, с погремушками, кольцами или кубиками.

После общеразвивающих упражнений следует освоение ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДВИЖЕНИЙ: упражнения на равновесие, прыжки, метание-бросание, лазание-ползание.

В завершении основной части занятия проводится подвижная игра.

Игры очень важны для детей, они развивают активность, творчество в процессе двигательной активности. На занятиях  во второй младшей группе уже появляются игры с правилами, со сменой видов движений, с различными персонажами. Дети в игре учатся согласовывать свои действия с действиями других детей, развивают пространственную ориентацию, дают возможность применить освоенные навыки, служат для эмоциональной разрядки, приносят радость.

Немного об основных видах движений.

Ходьба.

Во второй младшей группе продолжаем работу по улучшению координации движений, сохранению осанки. Вводятся новые виды ходьбы: на  носках, с высоким подниманием колен «как лошадки». Дети 3-4 лет могут ходить парами, по кругу друг за другом, выполняя задания - остановиться, присесть. Учимся ходить змейкой, обходя предметы.

Бег.

Для детей 4-го года жизни несколько увеличиваются требования к упражнениям в беге. Бег по кругу выполняется в общем для всех детей ритме, сохраняя интервалы, не сужая круг, не забегая в середину. При беге врассыпную-не толкаться, уступать дорогу, использовать всё свободное пространство. Появляются подвижные игры, включающие бег с ловлей, поэтому дети должны учиться изменять направление бега, его темп, уметь останавливаться по сигналу.

Прыжки.

Для детей 3-4 лет прыжки - это уже более доступное и привычное движение, которое они часто  используют в своих играх. Мы учимся отталкиваться и приземляться одновременно на обе ноги, активно помогать руками. Дети могут уже перепрыгнуть через невысокий (5-10 см) предмет, прыгнуть в точно обозначенное место, двигаться вперёд прыжками (2-3 м), осваивают галоп.

Бросание, метание и ловля.

Дети второй младшей группы выполняют катание мяча более уверенно, соблюдая направление, поэтому мы катаем мячи в парах, в  воротики, из различных положений (стоя, сидя). Учимся бросать мяч вверх, о землю и пытаемся его ловить. При броске вдаль-стараемся выпрямить руки, сделать движение резким и сильным. Также учимся метать предметы в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 1,5-2 метра.

Ползание, лазание

В упражнениях в ползании вводятся препятствия, которые надо преодолевать: дуги, поролоновые  брёвнышки, тоннели. Также  выполняем упражнения по пролезанию в обруч, расположенный вертикально к полу, учимся правильному хвату за перекладину гимнастической стенки. В этом возрасте малыши обычно лазают приставным шагом, но уже гораздо уверенней. Во второй  младшей  группе часто оказываются дети, до трёх лет воспитывающиеся дома, поэтому особенно важна индивидуальная работа с теми, кто затрудняется лазать, чаще привлекать их к этому виду движений.

Равновесие.

Умение сохранять равновесие необходимо в любой деятельности ребёнка-в игре, в быту, в разнообразных перемещениях в пространстве. Равновесие связано со всеми основными видами движений- с бегом, ходьбой, прыжками, метанием и лазанием. Многократное выполнение упражнений на равновесие способствует развитию координации, ориентировке в пространстве, воспитывает самообладание, смелость. Во второй младшей группе мы выполняем ходьбу по узкой дорожке (ширина 20 см), по доске, по скамейке, перешагиваем через предметы высотой 15-20 см. Дети этого возраста уже более уверенно делают остановку после бега, ходьбы, могут недолго постоять на носках. Руки пока у нас свободно балансируют.

В заключительной части занятия для того, чтобы дети успокоились, расслабились, для преодоления повышенной возбудимости, вызванной подвижной игрой, проводятся малоподвижные игры, а также упражнения для глаз, на дыхание, пальчиковые игры, самомассажи, игры на внимание, память и развитие фантазии и воображения. Это такие игры: «Найди игрушку», «Что пропало?», « Воздушный шар», « Каравай» «Кто ушёл?», « Ровным кругом» и т. д. Эти игры и упражнения активизируют внимание детей, ориентацию в пространстве, развивают мелкую моторику, координацию.

Планируемые промежуточные результаты освоения программы:

К концу учебного года ребёнок:

умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное направление;

умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями педагога;

сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной площади опоры, при перешагивании через предметы;

может ползать на четвереньках, лазать по лестнице-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом;

энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места (не менее 40 см);

может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м., бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы. Ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить;

метать предметы на расстояние не менее5 метров правой и левой рукой.

Наши подвижные игры:

«Солнышко и дождь», «Огуречик», «Птички в гнёздышках», «Самолётики», «Сбей кеглю», «Курочка-хохлатка», « Найди свой цвет!», «Мыши и кот», « Зайки на лужайке», «У медведя во бору», « Кто быстрее до флажка?», « Цветные автомобили».

Использованная литература:

Е.Н. Вавилова « Учите бегать, прыгать, лазать, метать» пособие для воспитателя детского сада

Москва « Просвещение 1983г.

Программа воспитания и обучения в детском саду под  редакцией М.А. Васильевой ,В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой

Москва « Мозаика-Синтез» 2005г.