Значение развития мелкой моторики рук у дошкольников
консультация на тему

Опубликовано 24.12.2014 - 23:07 - Ольга Константиновна Белова

Развитие тонких движений пальцев рук тесно связано с развитием речи . Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь.

Скачать:

Вложение	Размер
znachenie_razvitiya_melkoy_motoriki_ruk_u_doshkolnikov.docx	16.49 КБ

Предварительный просмотр:

Старший воспитатель МБДОУ

детский сад № 7»Кораблик»

Белова Ольга Константиновна

Консультация для родителей

«Значение развития мелкой моторики рук у дошкольников»

Речь играет важную роль в жизни человека, она очень сложна по своей структуре. Любое отклонение от нормы развития одной из её сторон или функций ведет к задержке или недоразвитию других, а иногда даже к задержке умственного развития ребенка. Тяжелые расстройства речи могут не только задержать интеллектуальное развитие ребёнка и травмировать его психику, но и отрицательно сказаться на всем процессе формирования личности, часто накладывая серьёзный отпечаток на её последующую деятельность.

Речь не является врождённой способностью человека, она формируется у ребёнка постепенно, вместе с его ростом и развитием. Со становлением речи тесно связано развитие тонких движений пальцев рук. Чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь.

Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застёгивать пуговицу, с трудом собирают мелкие детали конструктора, мозаику. Они испытывают трудности на занятиях по изобразительной деятельности, отстают от других детей, чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку, на освоение письма, формирует школьные трудности.

Вот почему родителям важно следить за уровнем развития общей и мелкой моторики детей.

Для занятий по формированию сложно скоординированных движений руки можно дать следующие рекомендации.

❖ Не заставлять ребёнка заниматься «через силу». Выбирать те упражнения, которые доступны детям, постепенно усложняя задание.

❖ Регулярно заниматься с ребёнком.

❖ Контролировать результат выполнения упражнения ребёнком в процессе совместных с ним занятий.

❖ Длительность занятий для детей до 3 лет не более 5 минут. Со старшими детьми длительность занятий возрастает.

❖ Темп выполнения зависит от индивидуальных возможностей малыша.

❖ Не забывайте подбадривать ребенка во время занятий.

❖ Четко и внятно объясняйте задание.

❖ Объяснение и проговаривание действий в процессе выполнения облегчает работу.

В семье тренировку пальцев рук нужно начинать с детьми как можно раньше.

Приведу пример игр для развития мелкой моторики рук детям от двух лет.

« Переложи игрушки»	Ребенку предлагают правой рукой положить в сосуд мелкие пуговицы и фишки. Затем предметы высыпают на стол и ребёнок выполняет задание левой рукой.
«Забей мяч в ворота»	Играющий прокатывает мяч (шарик) по столу так, чтобы попасть в ворота на некотором от него расстоянии.
«Перебираем крупу»	Ребенку предлагают разделить смесь из мелких предметов на две части (гречка и рис, крупные и мелкие бусинки и т.п.), положив их в пустые коробочки. Работать необходимо одновременно правой и левой рукой.
«Разорви лист по линиям»	Ребёнок разрывает лист на части по нарисованной линии.
«Смотай клубок»	Задание выполняется поочерёдно правой и левой рукой.
«Строитель»	Детям предлагают собрать из мелких кубиков башню, колодец и т.д.
« На морском берегу»	Для игры понадобится дощечка с накатанным слоем пластилина и горсть мелких камешков. Малышу предлагается выложить на дощечке фигурки из камешков: солнышко, облако, дерево, рыбку.
«Шнуровка»	На дощечке с отверстиями дети упражняются в шнуровке разными способами: крестиком, через край, в каждое второе отверстие и т.д.
«Рыболов»	Ребёнок сачком перекладывает рыбки из одной коробки в другую.
«Составление фигурок из счётных палочек или спичек»	Ребенок выкладывает на столе сначала по образцу, затем по памяти и, наконец, по представлению, несложные фигурки: квадрат, треугольник, кубик, вазу, лодочку, очки, домик и т.п.

Развитию мелкой моторики рук способствуют также следующие занятия:

❖ изготовление бус;

❖ собирание матрёшек, пирамидок, мозаик;

❖ упражнения в застёгивании молний и кнопок;

❖ лепка и аппликация;

❖ обведение лекал с последующей их штриховкой;

❖ игра с наборами мелких фигурок;

❖ работа с дошкольными прописями.

Таким образом, двигательные импульсы пальцев рук влияют на формирование «речевых» зон и положительно действуют на кору головного мозга ребёнка. Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития малыша.

Литература.

Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду.- М.: ТЦ Сфера, 2009.

Вершинина С.Е., Деркунская В.А. Технология организации интегрированной деятельности старших дошкольников. Учебно - методическое пособие. - М.: Центр педагогического образования, 2013.