Родительское собрание на тему: « Наблюдение родителей за сюжетно – ролевыми играми детей в детском саду»
консультация (старшая группа) на тему

                                              Старший дошкольный возраст

                                                 Родительское собрание на тему:

 « Наблюдение родителей за сюжетно – ролевыми играми детей в детском саду»

   Цель:   Познакомить родителей с  тематикой детских игр и методами руководства ими.

  Выступление педагога:

       Сюжетно – ролевые игры с бытовой тематикой любимы всеми дошкольниками. В старших группах детского сада воспитатели, продолжая совместное с семьей  нравственное воспитание,  могут использовать сюжетно –ролевые игры в «семью», воспитывая у детей качества, свойственные будущим родителям.  Проблема воспитания у мальчиков и девочек нравственных качеств будущих родителей приобретает все большее значение.

      Подготовка к семейной жизни молодых людей с дошкольного возраста – это воспитание чуткости, способности к сопереживанию, умения замечать душевное состояние другого человека, заботиться о людях. Именно сюжетно – ролевые игры в «семью», «детский сад», и другие, в которых дети берут на себя роли самых близких, любимых ими людей – отца и матери, - воспитывают у детей эти качества. В игровых действиях ребенок воспроизводит поведение, чувства, переживания своих родителей так, как он их представляет, стремясь образно осмыслить семейные отношения, разные жизненные  ситуации. В игре он выражает своё отношение к ним, свои желания.

      Мальчики часто хотят играть в «папу», потому что стремятся быть похожими в поведении и делах на своих отцов, гордятся ими. Девочки, играя роль «мамы», также подражают своим мамам, выражая в игре свои чувства, воспроизводя домашний труд матери, уход за ребенком. В детских играх в «семью» почти не проявляется забота о бабушке, и дедушке, старших детях. Нередко связь «мать - отец» проявляется в игре отрицательно: появляются командные нотки «матери» при обращении к «мужу» , стремление повелевать, подчинять его себе, т.е. то, что дети наблюдают во взаимоотношениях между родителями. Мальчики чаще всего не знают, в чем роль «отца». Они «уходят» на « работу» и  стремятся в игру, отвлекаясь на другие игры. В играх в                     « семью» мальчики, как правило, малоинициативны, они лишь выполняют требование, указание «жены». Чаще всего и в детском саду, и в семье распространена игра в неполную « семью»: мать и ребенок.

      Расспрашивая взрослых членов семьи о значении ролевых игр с бытовой тематикой в воспитании у детей пятого – шестого года жизни нравственных качеств, необходимых им в будущей семейной жизни, педагоги выяснили, что многие родители не понимают воспитательного значения игры,  не руководят сюжетно – ролевыми играми детей в семье. Отсутствие в семье целенаправленного педагогического руководства нравственным воспитанием в  повседневной жизни детей, нежелание отвечать на детские вопросы о нравственном смысле внутрисемейных отношений отрицательно сказывается на этическом содержании сюжетно – ролевых игр детей и не способствует их нравственному воспитанию.

                                           Рекомендации родителям

  *   Вступать в совместную игру можно только по желанию  ребенка.

   *  Параллельно с ребенком, не включаясь в его игру, родители могут развивать свое направление сюжета (ребенок играет в шофёра, папа в другом месте создает ремонтную мастерскую и т. п.).

  *  В процессе игры важно развивать творчество ребенка, побуждая его придумывать различные сюжеты и воплощать их.

  *  Практиковать многодневные игры, стремиться удерживать сюжет игры и взятые на себя роли и не «соскальзывать» на привычные отношения.

  *  Выступая равным ребенку партнером в игре, признавать его право на переживание, эмоциональные реакции,  чутко реагировать на социальные потребности.

  *  Не поучать детей во время игры и не давать им никаких указаний и оценок.

  *  Не критиковать детей, способствовать максимальному самовыражению в игре, поощряя его, взяв на себя роль, одновременно быть самим  собой. Действуя в роли, раскрывать  её многофункциональность (мама ухаживает за ребенком,  готовит обед, ходит на работу и т. п.), её соотношение с другими ролями ( реальными,  фантастическими).

  *   Договариваться о времени, условиях игры .Начинать и прекращать игру согласно договору( вторая половина шестого года жизни).

  *   Широко использовать сюжетную игру и её элементы в бытовых  ситуациях ( например,  автобус – космический корабль, а папа с сыном – космонавты).

  *   Поддерживать коллективные игры детей и по возможности участвовать в них.

  *   Организовывать игры с различным материалом ( водой,  песком, глиной), развивающие игры.

                                                                АНКЕТА

                                            «Нужна ли ребенку игра?»

1. Что означает слово играть?

_______________________________________________________________________________

2. Игра это забава или важный вид деятельности для ребенка?

_______________________________________________________________________________

3. Играете ли Вы с ребенком в сюжетно – ролевые игры?

_______________________________________________________________________________

4. Назовите,  пожалуйста  игры , в которые играете вместе с ребенком?

_______________________________________________________________________________

5. Какие игры своего детства Вы помните, назовите их?

_______________________________________________________________________________

6. Во что играли с Вами родители в детстве?

_______________________________________________________________________________

7. Где играет дома  Ваш ребенок?

_______________________________________________________________________________

8. Что важнее для дошкольника игра или просмотр телепередач?

_______________________________________________________________________________

9. Зависит ли развитие ребенка от того, во что и как он играет?

_______________________________________________________________________________

10. Является ли игра для ребенка доступным способом познания окружающего мира и мира людей с их взаимоотношениями?

        ______________________________________________________________________________