Буклет "Параметры речевой готовности ребёнка к школьному обучению":
методическая разработка (подготовительная группа) на тему

Подготовка к школе – одна из важнейших задач, как в детском саду, так и в семье. Ведь ребенок с высоким уровнем развития познавательных процессов легко вступает в контакт со сверстниками; может ясно выразить свои мысли, будет легко усваивать учебный материал.

Параметры речевой готовности ребёнка к школьному обучению:

• сформированность звукопроизношения;
• готовность к звуко-слоговому анализу и синтезу;
• соответствие словарного запаса возрастным нормам и умение пользоваться разными способами словообразования;
• сформированность грамматического строя речи;
• сформированность связной речи. 

Готовность к звуко-слоговому анализу и синтезу:

• умение определять место звука в слове, например: в слове МАЛИНА звук [М] находится в начале слова, в слове КОМНАТА – в середине слова, в слове ДОМ – в конце слова;
• умение различать гласные и согласные звуки (в русском языке шесть гласных звуков: [А], [У], [О], [И], [Ы], [Э]);
• умение анализировать слова из 3-5 звуков, например: в слове МАК первый звук [М], второй – [А], третий – [К];
• умение составлять слова из 3-5 звуков, например: [К’], [И], [Т] — КИТ.

Сформированность звукопроизношения:

У ребёнка должно быть сформировано правильное чёткое произношение всех звуков речи, в том числе сложных фонетических групп:

• свистящих [С], [С’], [З], [З’], [Ц];
• шипящих [Ш], [Ж], [Ч], [Щ];
• cонорных [Л], [Л’], [Р], [Р’].

Соответствие словарного запаса возрастным нормам и умение пользоваться разными способами словообразования:

• умение образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением, например: ГОЛОВА – ГОЛОВКА — ГОЛОВУШКА;
• умение образовывать относительные прилагательные (СНЕГ – СНЕЖНЫЙ) и притяжательные прилагательные (ЛИСА – ЛИСИЙ) от существительных;
• умение образовывать приставочные глаголы;
• например: ЕХАТЬ – УЕХАТЬ –ПЕРЕЕХАТЬ – ОБЪЕХАТЬ …

Соответствие словарного запаса возрастным нормам и умение пользоваться разными способами словообразования:

• умение образовывать сложные слова,
• например: ЛЕС РУБИТ – ЛЕСОРУБ, СНЕГ ПАДАЕТ – СНЕГОПАД;
• соответствие количественного и качественного словарного запаса возрастным нормам.

Сформированность грамматического строя речи:

• умение правильно употреблять простые распространённые и сложные предложения;
• умение правильно употреблять предложно-падежные конструкции;
• умение выделять предлоги в предложении как отдельные слова;
• умение определять количество и последовательность слов в предложении из 4-6 слов, например: Канарейка сидит в клетке (4 слова);
• умение различать понятия «слово», «предложение».

Сформированность связной речи в соответствии с возрастными нормами:

• умение пересказывать рассказ из 8-10 предложений, сохраняя последовательность и смысл;
• умение составлять рассказ по серии из 3-6 сюжетных картинок;
• умение составлять рассказ по сюжетной картине;
• умение составлять рассказ-описание предмета.

Проект «Первый раз — в первый класс!».

Постановка  проблемы:  Общеизвестно,  что практически все первоклассники  в начальный период обучения в школе сталкиваются с определёнными трудностями.  Для того,  чтобы  процесс подготовки к школе и предстоящая адаптация к школьной жизни протекали с наибольшей пользой для ребёнка, начинать эту работу надо заранее, вести её постепенно, в тесном взаимодействии с родителями. Целенаправленная работа по ознакомлению будущих первоклассников со школой позволит ребенку  почувствовать себя более уверенно на пороге школы.

Цель проекта: сформировать у детей старшего дошкольного возраста положительное отношение к предстоящему обучению в школе.

                               Памятка для родителей.

                                                         .

   Учитель- -логопед Полянина Е.И.