Развитие речевого подражания
консультация по теме

Развитие речевого подражания

Речевое подражание – воспроизведение вслед за говорящим произнесенных им звуков, слов, фраз.

Речевое подражание маленького ребенка вначале похоже на эхо: взрослый говорит – ребенок тут же повторяет. Со временем появляется возможность отстроченного во времени повторения. Чтобы подражание ребенком речи взрослого было осмысленным, речь должна быть тесно связана с практической деятельностью ребенка.

Развитие у ребенка раннего возраста речевого подражания требует соблюдения ряда условий:

Необходимо создать такие условия обучения, в которых у ребенка появилось бы желание произносить (повторять) одни и те же звукосочетания неоднократно. Ребенок не станет повторять слова за незнакомым взрослым или если отсутствует взаимное доверие между ребенком и взрослым. Поэтому очень важно перед началом работы наладить эмоциональный контакт с малышом, что обеспечит необходимую мотивацию речевой деятельности.

Активизация речи детей (вызывание речевого подражания) должна быть тесно связана с практической деятельностью ребенка, с наглядной ситуацией, с игрой . Только в этом случае возникают мотивы, побуждающие ребенка говорить. При этом удается избежать возникновения «попугайного» повторения – воспроизведения слов без подлинного Активизация подражательной речевой деятельности ребенка подразумевает определенные требования к речи взрослого :

речь должна быть правильной и чистой, без речевых нарушений;

артикуляция должна быть четкой, ребенок должен видеть движения губ взрослого;

речь должна быть не только эмоциональна, но и хорошо интонирована, с выделением ударного слога;

слова и фразы, предлагаемые ребенку для повторения, должны произноситься неоднократно;

взрослый стимулирует активную речь ребенка при помощи вопросов;

взрослый дает ребенку только образцы правильной речи, не следует повторять за ребенком воспроизводимые им слова-заменители.

Требования к речи ребенка : ответы ребенка принимаются в любом виде.

Самолёты Предложите ребенку поиграть в самолётики.

– Послушай стихотворение про самолёт: 

По земле разбежался, 

В небо поднялся! 

Летит самолёт 

Прямо вперёд! 

– Давай поиграем в самолётики! Полетели в небе самолёты, загудели: «У-У-У!» 

Расставив прямые руки в стороны, бегаем по комнате, сопровождая движения произнесением длительного непрерывного звука У.

Пароходы Предложите ребенку поиграть в пароходики.

– Послушай стихотворение про пароход: 

Пароходик домой 

Спешит по прямой! 

На волнах качается, 

Брызги разлетаются! 

– Давай поиграем в пароходики! Плывут пароходики и гудят: «Ы-Ы-Ы!» 

Двигаясь по комнате, выставляем прямые руки перед собой и совершаем ими колебательные движения вверх-вниз, как будто плывем по волнам. Движения сопровождаем протяжным повторением звука Ы.

Машины. Предложите ребенку поиграть в машинки.

– Послушай стихотворение про машину: 

«Би-би-би», – гудит машина: 

Не поеду без бензина! 

– Давай поиграем в машинки! Поехали машины: «Ж-Ж-Ж!» Сигналит машина: «БИ-БИ! Освободите дорогу!» 

Ходим по комнате, имитируя при помощи движений рук управление машиной – крутим руль. Сопровождаем движения произнесением звука Ж и слова-звукоподражания БИ-БИ.

Паровозы. Предложите ребенку поиграть в паровозики.

– Послушайте стихотворение про паровоз: 

Весёлый паровозик 

Вагончики возит! 

Трубой пыхтит, 

Колёсами стучит! 

– Давайте поиграем в паровозы! Поехал паровозик: «ЧУ-ЧУ-ЧУ!» Сигналит паровоз: «ТУ-ТУ!» 

Ходим, изображая при помощи круговых движений руками, согнутыми в локтях, движения колес поезда. Движения сопровождаются речью.

Ёжик. Игра проводится на ковре, ребенок стоит напротив взрослого.

– Давай поиграем в ёжиков. Я буду говорить слова и показывать движения, а ты повторяй за мной! 

Вот свернулся ёж в клубок, 

(присаживаемся на корточки)

Потому что он продрог. 

«ОЙ-ОЙ-ОЙ!» 

(говорим жалобным голосом вместе с ребенком)

Лучик ёжика коснулся, 

Ёжик сладко потянулся. 

«АЙ-АЙ-АЙ!» 

(говорим веселым голосом, распрямляемся, потягиваемся)

Игру можно повторять несколько раз.

Ехали-ехали. Предложите малышу поиграть в игру «Ехали-ехали».

– Слушайте и повторяйте за мной! 

На лошадке ехали, 

В огород заехали. 

(легонько приседаем на месте, руки вытянуты, будто держат вожжи)

ГОП-ГОП-ГОП! 

ГОП-ГОП-ГОП! 

(хлопки ладошками – два коротких, один длинный)

На машине ехали, 

До угла доехали. 

(повороты руками, которые будто держат руль)

БИ-БИ-БИ! 

БИ-БИ-БИ! 

(большим пальцем надавить на сигнал)

Паровозом ехали, 

До горы доехали. 

(круговые движения руками, согнутыми в локтях в направлении вперед-назад)

ТУ-ТУ-ТУ! 

ТУ-ТУ-ТУ! 

(широкое движение рукой, согнутой в локте, сверху вниз, как будто тянем рычаг гудка)

Дом большой, дом маленький. Предложите ребенку поиграть в мишку и зайку.

– Давай поиграем в мишку и зайку. Я буду говорить стишок и показывать движения, а ты повторяй за мной! 

У медведя дом большой: 

ОЙ-ОЙ-ОЙ! 

(говорим низким голосом, поднимаем руки вверх)

А у зайки маленький: 

АЙ-АЙ-АЙ! 

(говорим тонким голосом, приседаем на корточки)

Мишка наш пошел домой: 

ОЙ-ОЙ-ОЙ! 

(говорим низким голосом, идем вразвалку)

Да и крошка заинька: 

АЙ-АЙ-АЙ! 

(говорим тонким голосом, прижав ладошки к груди, прыгаем на двух ногах)

После отработки в речи звукоподражательных слов (ОЙ-ОЙ-ОЙ, АЙ-АЙ-АЙ), можно приступать к отработке слов и фраз. Например, взрослый говорит: «У медведя дом...» и делает паузу. Ребенок договаривает: «большой!» Далее: «А у зайки...», а ребенок договаривает: «...маленький!» и т. д. Или Взрослый говорит: «Мишка наш...» и делает паузу, а ребенок договаривают уже фразу: «...пошел домой!».

Также можно отрабатывать воспроизведение слов и фраз в ходе беседы, задавая ребенку вопросы. Например, «Какой у мишки дом?» (большой), «Что делает мишка?» (мишка идет).

Баба сеяла горох. Предложите малышу поиграть в народную игру «Баба сеяла горох».

– Давай поиграем в игру «Баба сеяла горох». Слушай и повторяй за мной! 

Баба сеяла горох: 

ПРЫГ-СКОК! ПРЫГ-СКОК! 

(подпрыгиваем на двух ногах)

Обвалился потолок: 

(останавливаемся, поднимаем руки вверх, затем резким движением опускаем руки вниз)

ПРЫГ-СКОК! ПРЫГ-СКОК! 

(подпрыгиваем на двух ногах)

Баба шла, шла, шла, 

(идем)

Пирожок нашла. 

(останавливаемся, присаживаемся на корточки и «поднимаем» воображаемый пирожок)

Села, поела, 

(«едим» пирожок)

Дальше пошла. 

(идем)

Если ребенок не умеет прыгать, или не хочет повторять движения за взрослым самостоятельно, возьмите его за обе руки и побуждайте двигаться вместе с вами. После того, как дети запомнят текст стихотворения, можно делать паузы в разных местах, побуждая детей к произнесению слов и фраз.

На! Дай! Продемонстрируйте ребенку игру с игрушечным зайчиком. Протягиваем зайцу маленький мячик со словами:

– НА, зайка, МЯЧИК! На! 

Затем просим у зайки мячик, сопровождая слова жестом – протягиваем руку, производим ладонью «просительное» движение по направлению к себе.

– А теперь попросим у зайки мячик: «Зайка, ДАЙ МЯЧИК! ДАЙ!» 

Предложите малышу дать зайке мячик, затем попросить мячик. Такая игра проводится с самыми разнообразными игрушками и предметами (например, можно дать мишке кубик, кукле цветочек).

При этом ребенок учится просить то, что ему необходимо, у взрослых и сверстников, учится делиться.