Занятие для детей старшей группы по теме «Решение примеров на сложение и вычитание»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Занятие для детей старшей группы

по теме «Решение примеров на сложение и вычитание»

Ломакина И. Г., воспитатель МКДОУ д/с «Солнышко»

Приоритетная образовательная область: познавательная

Задачи:

Учить:

– решать примеры на сложение и вычитание;

– логическую задачу;

– определять словом положение предмета по отношению к себе, другому лицу;

– понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

- формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Материалы и оборудование: рабочие тетради, набор цветных карандашей, конверт с письмом там же цифры 1-8 и знаки плюс и минус на каждого ребёнка, круг красный и зелёный, картинка по логической задаче.

Ход занятия

1. Вводная часть (мотивационный этап)

Дети находятся на паласе играют. Обращаю внимание на письмо.

-Ребята, сегодня утром почтальон принес нам письмо. От кого оно вы догадаетесь если отгадаете эту загадку:
Деревянный озорник
Из сказки в нашу жизнь проник.
Любимец взрослых и детей,
Смельчак и выдумщик затей,
Проказник, весельчак и плут.
Скажите, как его зовут? (Буратино)
Хотите узнать, что он нам написал? (да)

Читаю письмо
-«Здравствуйте ребята. Мне очень нужна ваша помощь. Мальвина дала мне какие-то странные знаки, а я вообще ничего не могу понять и что с ними делать. Помогите мне  разобраться».
- Что нам делать? (ответы детей)

Давайте поможем Буратино.

2 Основная часть (деятельностный этап)

- Ребята, вы знаете эти знаки? (Воспитатель показывает детям «плюс», «минус».)

- Как они называются? (плюс и минус)

- Молодцы ребята!

 – А как нам помогает знак +? Что мы можем с его помощью сделать? («Плюс» помогает прибавить одно число к другому.)

- А что делает знак «-»? («Минус» помогает одно число отнять от другого.) - Молодцы, правильно!

Прошу принести игрушки.

- Сколько игрушек принесла Эвелина? Костя? (ответы детей)

-Сколько всего игрушек стало? (ответы детей)

- Какой знак будем использовать, покажите. (ответы детей, +)

Параллельно составляем примеры на магнитной доске.

- А теперь Арсений возьми одну игрушку. Сколько осталось игрушек? (ответы детей)

- Какой знак будем использовать покажите. (ответы детей, -)

Параллельно составляем примеры на магнитной доске.

- Прочитайте получившиеся примеры. (дети читают хором, потом спрашиваю несколько детей индивидуально)

- А сейчас я вас приглашаю пройти на свои рабочие места и поработаем в тетради.

Разомнём пальчики (дети катают карандаш в ладошках с разной интенсивностью)

- А теперь ты сам считай,

Отнимай и прибавляй;

В клетках,

Где рисунков нет,                 

Сам записывай ответ.

Задания:

– Посчитайте кубики и запишите ответ (8);

– Посчитайте пирамидки и запишите ответ (7);

– Посчитайте снежинки и запишите ответ (8).

-Ребята, а какой рукой вы сейчас писали? (ответы детей, правой) Покажите её.

- А другая рука как называется? (ответы детей, левая)

- Посмотрите на Буратино, в какой руке он держит золотой ключик? (ответы детей, слева)

- Молодцы. А сейчас давайте поиграем в игру «Красный-зелёный»

Дети стоят полукругом. Показываю красный кружок -прыгают на правой ноге, зелёный –на левой ноге.

-Хорошо. Сейчас нам надо ещё раз пройти на свои рабочие места, но пойдём мы новой походкой, не как обычно, а по -особому.

Игра «Новая походка». 

Например, два шага вправо, один шаг влево, три шага вправо, один-влево и т.д. такой «походкой» дети проходят к своим местам.

2.Игра «Рисуем овалы» (лист 15, рис.2)

-Нарисовать овалы, как показано на рисунке, продолжив каждый ряд до конца строчки.

* логическая задачка

Буратино нарисовал картину. Что он перепутал? Обведите в кружок четыре «неправильности».

-Молодцы, со всеми заданиями справились. В свободное время напишем письмо Буратино и отправим ему с ответами.

3. заключительная часть (рефлексивный этап)

-Что сегодня мы с вами делали? (ответы детей)

-Что вам было трудно? Легко? (ответы детей)

-Чему научились? (ответы детей)

Дифференцированная оценка детей