Тех карта ОО "Познавательное развитие"Поможем мишкам" в 1 младшей группе
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Образовательная область/интеграция

Познавательное развитие

Возраст детей, группа

1 младшая группа (2-3 года)

Тема НОД

«Выручаем мишек»

Цель

формировать представления о сенсорных свойствах и качествах предметов окружающего мира.

Задачи

 Образовательные задачи:

1.Закрепить знания  детей о понятиях один и много

2. Закрепить умение группировать предметы по цвету, различать и называть цвета: красный, зелёный, жёлтый, синий.

Развивающие задачи:                                                                                                                                                               Развивать у детей речевую активность, внимание, мышление.                                  

Воспитательные задачи:                                                                                                    

Воспитывать у детей отзывчивость, желание помогать друг другу.                           

Образовательные области:

Познавательное развитие

Физическое развитие

Речевое развитие

Социально-коммуникативное развитие

Методы:

Словесные (приём беседа)

Наглядные (приём наблюдение)

Частично-поисковый (приём – найди домик по цвету)

Практические (планирование и постановка задания, анализ)

Игровой ( приём - игра)

Методические приемы:

Сюрпризный момент: медведи, медальки медвежата

Художественное слово: загадывание загадки, стихотворение.

Игровые приемы: найди домик для медвежат

Предварительная работа:

– рассматривание мягкой игрушки медведя;

– чтение стихотворения «Мишка косолапый»;

 – д/и «Кто где живет»; «Собери цветные карандаши»

Оборудование и материалы:

демонстрационный материал – разноцветные медведи, разноцветные домики,

раздаточный материал –на каждого ребенка разноцветные

Этапы технологии «Ситуация»

Этапные задачи

Содержание  деятельности

Действия,

деятельность педагога

Действия,

деятельность детей,

Используемые формы организации детей, методы и приёмы.

I. Введение в игровую ситуацию

Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность, постановка детской цели.

Воспитатель: Сегодня мы пойдем в гости к нашим друзьям, а к кому вы сейчас узнаете.

Зверь лохматый, косолапый,

Он сосет в берлоге лапу.

Дети: Медведь

Воспитатель: Когда идут в гости, приносят угощения. Как вы думаете, какие угощения понравятся нашим медведям? Что медведи любят?

Дети: мед.

Воспитатель: Предлагаю вам угощения для медведей  сложить в корзину.

Воспитатель: А теперь отправляемся в путь. Чтобы к ним дойти, нам необходимо пройти по самой длинной дорожке.

Воспитатель: Какая из двух дорожек длинная - красная или зеленая?

Дети: Красная.

С детьми входит в группу

Побуждает детей вопросами к беседе.

Участие в беседе.

Дети складывают в корзину.

Дети идут за воспитателем по красной дорожке.

Словесные (приём беседа)

Наглядные (приём наблюдение)

Частично-поисковый

II. Включение в систему знаний повторение

Актуализировать знания и умения детей.

Обобщение и закрепление знание детей.

Воспитатель: Шли мы, шли и пришли к домикам наших друзей. Дети, а как зовут наших друзей?

Дети: Медведи.

Воспитатель: Сколько медведей?

Дети: Много.

Воспитатель: Какие медведи по размеру?

Дети: Большие и маленькие.

Воспитатель: Медведи одинаковые по цвету или разные?

Дети: Разные.

Воспитатель: Какого цвета медведи?

Дети: Красного, желтого, синего, зеленого цвета.

Воспитатель: Медведи  потеряли свои  домики и просят нас им помочь.

Как вы думаете, сможем им помочь?

Дети: Да, сможем.

Воспитатель: Сколько домиков?

Дети: Много.

Воспитатель: домики одинаковые или разные?

Дети: Разные.

Воспитатель: Какого цвета домики?

Дети: Красного, желтого, синего, зеленого цвета.

Воспитатель: И медведи наши такого же цвета.

Воспитатель: Ребята,  мы должны с вами расселить медведей по своим домам. Не забываем, что какого цвета медведь, такого же цвета и сам домик.

Воспитатель:  Если правильно  выберите домик красному медведю, то он в нем поселится.

Ребята, а давайте проверим, правильно ли мы нашли домик красному медведю. Может в этом домике живут еще и другие медведи?

Дети: проверяют.

Воспитатель: Теперь давайте заселим в домиках желтого и синего медведей.

Дети: Заселяют в домиках.

Задает вопросы, беседует.

Работа с мольбертом.

Побуждает детей вопросами к беседе.

Побуждает детей вопросами к беседе.

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы.

Закрепляют количество (один и много), цвет.

Выполняют задание.

Группируют предметы по цвету

Дети проверяют.(если правильно- медведь исчезает)

Словесные (приём беседа)

Наглядный метод.

Практические (планирование и постановка задания, анализ)

Частично-поисковый (приём – найди домик)

Игровой ( приём - игра)

III.   Рефлексия

Формировать у детей умения проводить анализ своей деятельности

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы, медведи говорят вам спасибо за помощь. А за это они хотят вам подарить вам свои портреты.

Ребята, вам понравилось играть?

Дети. Да.

Воспитатель:  К кому мы в гости ходили?

Дети: К медведям.

Воспитатель: Как мы медведям помогали?

Дети: Искали домики для медведей .

Воспитатель: Молодцы, ребята. Теперь нам пора возвращаться в садик.

Давайте скажем медведям до свидания и шагаем по дорожке:

Шагают наши ножки,
топ-топ, топ,
по большой дорожке,
топ-топ, топ,
ну-ка веселее,
топ-топ-топ,
вот как мы умеем,
топ-топ-топ.

Побуждает детей вопросами к беседе.

Каждому ребенку приклеивает портрет медведя (красный, желтый, синий)

Звучит музыка.

Участвуют в диалоге. Отвечают на вопросы.

Дети возвращаются в группу.

Словесные (приём беседа)