Закрепление числа 3. "Большой, поменьше, самый маленький»
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

«Доброе утро»

Доброе утро!» скажем мы вместе 

«Доброе утро!» - маме и папе

«Доброе утро!» - останется с нами.

«Доброе утро!» -  и всем!

Выполнение приветствие точно таким же образом.

1,5 мин.

2.

Проблемная ситуация(или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Мотивация. -  Ой, ребята, смс пришло. Давайте послушаем.

Отгадайте, пожалуйста, загадку?

Возле леса на опушке

Трое их живет в избушке,

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки.

Угадайте без подсказки:

Кто герои этой сказки?

Путешествие в лес.

Вспомнить с детьми русскую народную сказку «Три медведя».

- Сколько медведей всего живет в домике?

Ответы детей

три

1,5 мин

3.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектирование решений проблемной ситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

          Показать детям  картинку с первым заданием.

Рассказать детям о том, что медведи пришли из леса, куда ходили за малиной, уставшие и попросили накрыть стол к обеду.

 - Как вы думаете, одинаковые или разные по размеру тарелки  у медведей?

- У кого из них была самая большая тарелка (тарелка поменьше, самая маленькая тарелочка)?

Предложить детям поставить на стол посуду для папы – медведя, затем для мамы – медведицы, после этого – медвежонку.

- Какого цвета тарелка у папы – медведя?

- А у мамы – медведицы?

- А у медвежонка?

- Что можно сказать о цвете одежды и посуды у медведей?

- Ребята, а что еще есть на картинке?

- Сколько кроватей на картинке?

А столов?

- Что можно сказать о количестве кроватей и медведей?

- Какого размера кровати?

Предложить детям провести дорожки от медведей к их кроваткам. (Большой папа -  медведь будет спать на большой кровати, мама – медведица – на кровати поменьше, а самый маленький медвежонок – на самой маленькой)

Медведи благодарят детей за помощь.

Ответы детей.

.

(Потирают ладошки друг о друга)
(Разгибают пальцы из кулачка, начиная с мизинца.)

(Выполняют имитирующее движение.)

6

4.

«Открытие» детьми новых знаний,  способа действий

Динамическая пауза

Три медведя шли домой

Папа был большой-большой.

Мама с ним поменьше ростом,

А сынок малютка просто.

Очень маленький он был,

С погремушками ходил.

Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.

Рассказать детям о том, что медвежонок разбросал мячи и не хочет их убирать.

- Как вы думаете, хорошо ли поступает медвежонок?

Предложить детям показать медвежонку, как надо убирать игрушки на места.

Показать детям картинку  со вторым заданием.

- В одинаковые или в разные коробки вы будете складывать мячи?

- Чем отличаются коробки?

Предложить детям убрать все большие мячи в большую коробку. После того, как задание будет выполнено, предложить детям убрать маленькие мячики.

- Какие мячи вы положили в большую коробку (маленькую коробку)?

- ложка деревянная, стакан стеклянный

Нет

Большая, поменьше, маленькая

2 мин

5.

Самостоятельное применение нового на практике,

либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Гимнастика для глаз.   Игра «Эхо»

В лесу кричу АУ-АУ, а эхо мне в ответ ау-ау

Опять кричу АУ-Ау, а эхо мне в ответ ау-ау

И снова я: АУ-Ау, а эхо мне в ответ ау-ау

-А в сундучке еще что-то есть. Это волшебные карточки-модели, они помогут нам вспомнить и рассказать сказку

-Проходите за столы

-Итак, начнем. С чего начинается сказка «Три медведя?

-Показываем карточку-модель (девочка отправилась в лес)

«Одна девочка ушла из дома в лес....»

-Помогаем вспомнить сказку наводящими вопросами, оперируя моделями

-Кто жил в домике?

-Посмотрите на следующую карточку-модель (девочка в столовой) О чем она?

-Куда вошла девочка? Что она увидела в столовой?

-В сказке сказано не поела, а как? Кто помнит, как сказано в сказке? (похлебала)

-Что такое похлебка? (густой суп)

-На чей стул села девочка?

Упражнениение «Назови ласково»

У медведя большая ложка, а у Мишутки - ложечка

Стул-стульчик

Стол-столик

Миска- мисочка

Показ карточки-модели (девочка в спальне)

-Что было дальше? Что увидела девочка во второй комна

Показ карточки-модели (медведи в спальне)

-Что было дальше? Посмотрите на карточку, о чем она?

-Куда пришли медведи?

-Что закричал Мишутка?

-Чем закончилась сказка?

-Молодцы, правильно вспомнили сказку по карточкам-моделям

Инсценировка сказки

Глазки вверх, вниз,

Налево – направо посмотрели

Глаза закрой

И помечтаем мы с вами

О любимой маме.

                             Дыхательное упражнение

Ответ 1 ребенка.

Хоровой ответ.

 2м

6.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний.

Похвалить детей за старания, аккуратность, поблагодарить за помощь медведям.

Отметить звездочкой детей, которые хорошо занимались.

Ответы детей

7.

Рефлексия

- Сколько медведей всего живет в домике?

- Как вы думаете, одинаковые или разные по размеру тарелки  у медведей?

- Какого размера кровати?

- понравилось ли вам сегодня заниматься?

Ответы детей

 2