Конспект занятия по формированию элементарных математических представлений у детей 6 - 7 лет с ОНР "Экскурсия в мебельный магазин"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Физминутка «На полянке дом стоит»

Игровая

Игровые упражнения «Мяч поймай и дальше считай», и/упр. «Назови правильно», «Поставь мебель туда куда скажу», «Поставь правильно знак», «Кто быстрее соберет картинку», речевые игры «Посчитай правильно»

Познавательно-исследовательская

Решение арифметических задач

Коммуникативная

Игровое упражнение «Назови правильно», вопросы к детям, объяснение.

Этап занятия

Задачи

 (с обозначением

обр. области)

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемый результат

Мотивационно-организационный

Игровая ситуация «Экскурсия в магазин Мебель»

Воспитатель предлагает детям встать в круг и сообщает, что сегодня на занятии по математике они совершат экскурсию в магазин «Мебель».

Дети стоят по кругу и слушают

Деятельностный

Упражнять в умение выполнять счет от заданного числа.

Игра – разминка «Мяч поймай и дальше считай»

Умеют считать прям и обратным счетом от названного числа. Умеют считать двойками, пятерками

Воспитатель сообщает детям, что прежде чем отправятся в магазин МЕБЕЛЬ нужно провести математическую разминку. Далее воспитатель бросает мяч по очереди каждому ребенку и дает задание посчитать от заданного числа (счет прямой и обратный).

Дети стоят в по кругу, ловят по очереди мяч, считают от заданного числа прямым, обратным счетом, двойками, пятерками

Совершенствовать зрительное внимание, ориентировку в пространстве. Закрепить порядковый счет. Упражнять в употреблении понятий «между», «после», «перед» или «до»

Игровое упражнение «Назови правильно»

Воспитатель предлагает детям подойти к доске и обращает внимание детей на картинки, с изображением предметов мебели. Картинки расположены в ряд. Предлагает детям посчитать , сколько предметов мебели они видят на доске (10 шт.)

Далее воспитатель задает детям вопросы индивидуально

Например: - Сколько всего предметов мебели? Назовите предмет мебели, который стоит 7 по счету? Какой по счету стоит стол (кровать, комод). Назовите предмет мебели, который стоит между столом и креслом. Назовите между какими предметами мебели стоит кровать. Какой предмет мебели стоит перед комодом, какой предмет мебели стоит после дивана и т.д.

Дети стоят около доски, смотрят на картинки по теме «Мебель», слушают вопросы воспитателя и отвечают по вызову.

Например: 7 по счету стоит диван. Стол стоит третий по счету (кровать пятая по счету). Между столом и креслом стоит стул. Перед комодом стоит шкаф, после дивана стоит кровать и т.д.

Владеют количественным и порядковым счетом. Используют в речи понятия «между», «перед», «после».

Ориентируются в пространстве

Упражнять в ориентировке на плоскости (на листе квадратной формы),

в умение действовать по словесной инструкции.

Проявлять инициативу

Игровое упражнение «Поставь мебель туда куда скажу»

Дети ориентируются на листе бумаги и правильно называют место расположения мебели

Развита детская инициатива

Воспитатель предлагает детям расставить мебель в комнате и поставить мебель туда, куда скажет. Обращает внимание детей на квадратные листы на столе и игрушечную мебель на подносах.

Например: Шкаф поставьте в правый верхний угол, диван поставьте в левый верхний угол, кресло поставьте в правый нижний угол, кровать поставьте в левый нижний угол, а по середине комнаты стол и стулья. 

После того, как дети расставят мебель, только тогда воспитатель открывает картинку на мольберте с правильным вариантом. Уточняет у детей кто куда поставил мебель; индивидуально

Далее воспитатель предлагает детям самостоятельно расставить мебель и рассказать куда поставили.

Дети сидят за столами и ставят на квадратные листы («в комнате») картинками с изображением  мебели по словесной инструкции  Отвечают на вопросы воспитателя по вызову.

Например: Я поставил шкаф в правый верхний угол, диван в левый верхний угол и т.д.»

Дети самостоятельно располагают по своему замыслу мебель и рассказывают, куда поставили

Упражнять в согласовании движений рук и пальцев с текстом игры

Физминутка «На полянке дом стоит»

Воспитатель предлагает детям встать за стульчики и выполнить физминутку

На полянке дом стоит (Руки «домиком»)

Ну, а путь к нему закрыт (Пальцы ладошек соединены, ладони соединены в виде ворот)

Мы ворота открываем (Раздвинуть ладошки в стороны)

Всех вас в гости приглашаем (Зовем к себе ладошками)

Стол стоит на толстой ножке (Кулачок одной руки и сверху ладонь другой руки)

Рядом стульчик у окошка (Кулачок одной руки и сбоку ладонь другой руки)

Два бочонка под столом (Двумя кулачками стучим друг об друга, меня их метами сверху – снизу)

Вот такой мы видим дом (Руки «домиком»).

Дети встают за стульчики и выполняют физминутку, проговаривают слова и выполняют движения руками и пальцами

Умеют согласовывать движения рук и пальцев с текстом игры

Упражнять в умении сравнивать не равные группы предметов и отражать результат сравнения с помощью математических знаков

 >, <

Развивать мелкую моторику руки

Игровое упражнение «Поставь правильно знак»

Воспитатель предлагает детям сесть за столы и обращает внимание на карточки. разделенные на три вертикальные части. В левой и правой части изображены предметы мебели с разным количеством. В средней части два знака > и < . В нижней части карточки три клеточки для цифр и знака. Воспитатель объясняет детям, что нужно посчитать сколько мебели на правой стороне, на левой стороне карточки, сравнить и  в нижней части карточки написать цифры в соответствии с количеством мебели и поставить знак > или <

Дети сидят за столами и каждый выполняет задание на своей карточке. Отвечают на вопрос воспитателя по вызову.

Например: Я поставил знак больше, потому что 5 стульев больше, чем три кровати. Или: Я поставил знак меньше, потому что 4 дивана меньше, чем 5 комодов.

Умеют сравнивать две неравные группы предметов через счет. Знают и правильно пишут цифры и математические знаки >,  < .

Отражают результат сравнения в речи.

Читают запись слева на право.

Продолжать развивать умение решать простые арифметические задачи  и выкладывать решение с помощью цифр и знаков

Решение арифметических задач

Воспитатель предлагает решить задачи и сделать запись решения с помощью цифр и знаков.

Например:

- В магазин мебели привезли 3 новых дивана и 4 комода. Сколько всего предметов мебели привезли в магазин?  3 + 4= 7

- В магазине было 7 кроватей. Две купили. Сколько кроватей осталось? 7 – 2 = 5

Дети слушают задачи, решают и делают запись с помощью цифр и математических знаков. Отвечают воспитателю по вызову

У детей развито слуховое внимание. Умеют решать простые арифметические задачи, правильно используют цифры и математические знаки при решения

Закрепить умение собирать из частей целое изображение. Совершенствовать зрительное внимание, мышление. Проявлять инициативу

Игра «Собери картинку» (командная игра)

Воспитатель предлагает детям поделиться на три команды и подойти к столам, где лежат разрезные картинки. Каждой команде дается одна разрезанная картинка мебели. Какая команда быстрее соберет целую картинку, та и выиграет.

Одной из команд дается разрезная картинка Русского сундука

Воспитатель рассказывает детям, что раньше в русских избах очень популярен был сундук, куда люди хранили вещи, одежду и в каких русских городах делали эти сундуки (Москва, Великий Новгород)

Дети делятся на три команды и подходят к столам с разрезными картинками. Каждая команда собирает из частей целую картинку мебели.

У детей развито зрительное внимание. Умеют собирать целую картинку из 7 - 8  частей.

Заключительный

Игровая ситуация «Возвращение»

Воспитатель предлагает детям встать, «вернуться» в детский сад и рассказать где они побывали, какие задания выполняли. Какое задание было для них труднее, какое легче.

Дети стоят, отвечают на вопросы предложением