Технологическая карта дидактической игры на развитие представлений о составе числа из двух меньших в подготовительной к школе группе
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Арифметическая задача – это задание, которое ставиться перед детьми с целью развития их математических навыков и умений. Обычно такие задачи представляют собой простые математические вычисления, которые дети должны выполнить в уме или на бумаге. Например, это может быть здание на сложение и вычитание. Важно что бы арифметические задачи были доступны и понятны детям, соответствовали их возраст и уровню развития, а так же были интересными и игровыми. Решение арифметических задач помогает детям развивать логическое мышление, улучшать память и концентрацию внимания, а так же формировать навыки работы с числами.

 В старшем дошкольном возрасте (5—6 лет) арифметические задачи (на сложение и вычитание) используются с целью подве­дения детей к простым вычислениям, практикования в примене­нии знаний о составе чисел из двух меньших чисел при выполне­нии действий сложения и вычитания. Условия задач, как правило, отражают содержание игровых и бытовых ситуаций детской жизни. Решить задачу означает понять связи, которые даны в ус­ловии (содержательные и числовые), а также связи между данны­ми задачи и искомым. Понимание этих связей определяет выбор арифметического действия.

Методика обучения
При обучении дошкольников часто используются различные задачи, отражающие знакомые детям ситуации, но специальная работа ведется в подготовительной группе. В начале используем простые прямые задачи, где в решении второе слагаемое и вычитаемое равны единице. При прочном знании состава числа из двух меньших используем любые числа в пределах десятка. Затем при хорошем усвоении можно предложить косвенные задачи.

Этапы обучения:

Подготовительный этап:

Работа с множествами, их объединение и разъединение, знакомство с понятиями «часть и целое».

1 этап:

Ознакомление с понятием «арифметическая задача»:

а) формирование представления об арифметической задаче;

 б)усвоение структуры задачи и выделение ее частей;

 в) практическое составление задач;

г) полная формулировка ответа.

2 этап:

Запись и формулировка решения задачи:

а) знакомство с арифметическими действиями: сложением и вычитанием;

б)поиск нужного арифметического действия и его формулировка;

в)выкладывание решения задачи с помощью карточек;

г) запись решения задачи на листе бумаги в клетку.

3 этап:

Выработка вычислительных навыков и логических рассуждений:

а) присчитывание и отсчитывание по единице;

б)применение знания состава числа из двух меньших чисел;

 в) использование моделей арифметических действий;

г) решение косвенных задач, логических задач и др.

Воспитатель формирует у детей представления о действиях сложения и вычитания, одновременно знакомит их со знаками «+» (прибавить, сложить), «-» (отнять, вычесть) и «=» (равно, получится).

Слова «прибавить», «отнять», «будет» детям знакомы из жизни.

Слова «сложить», «вычесть», «равняется» являются математическими терминами!

 Необходимо постепенно осуществлять переход к новым словам и уделять этому особое внимание