Занятие по формированию элементарных математических представлений, Число 3, 4-5 лет
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Задачи непосредственно-образовательной деятельности

Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы

Воспитательные:

-Воспитывать желание внимательно слушать педагога.

-Воспитывать у детей желание помогать окружающим.

Развивающие:

-Развивать у детей зрительное внимание.

-Развивать у детей слуховое восприятие.

Обучающие:

-Формировать умение считать до 3 и отсчитывать предметы из большего количества.

-Формировать у детей умение составлять число 3 приемом досчитывания.

-Формировать у детей умение отвечать полным предложением.

-Формировать у детей умение находить и исключать лишний предмет из группы, обосновывать свой выбор.

Иван – продолжать закреплять умение отвечать полным предложением.

Этапы деятельности

Методы обучения

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на

совместную деятельность

Задача:

-Смотивировать детей на предстоящую деятельность

Беседа

Эмоциональное стимулирование

Поощрение

Чтение худ.

слова

Дети находятся на ковре. Педагог мотивирует детей на предстоящую деятельность.

-Становитесь дети в круг             Вместе за руки возьмемся

  Ты мой друг и я твой друг          И друг другу улыбнемся

-Ребята, смотрите, кто пришел к нам на этот раз. Это же наш знакомый ежик. Давайте поздороваемся с ним. Здравствуй, ежик!

-Ежик сказал мне, что у него дома, в волшебном лесу опять беда. Он не может выполнить просьбы своей любимой мамы, потому что не умеет считать. Он так не хочет расстраивать маму, но совсем не знает, что же делать. А мы, ребята, можем что-нибудь сделать? (Ответы) Да, я тоже думаю, что ежику надо помочь.

-Кто помнит, как можно попасть в волшебный лес? (Ответы) Все верно, туда можно попасть на волшебном паровозе. Но помните, лес пускает только животных? (Ответы) У меня появилась еще одна идея, как обхитрить волшебный лес. Смотрите, какая кофта у меня есть. Когда я ее надеваю, то становлюсь совсем как лягушка. А что делают лягушки? (Прыгают, квакают) Да. Давайте представим, что вы мои детки лягушата. Встанем друг за другом, согнем руки в локтях и будем говорить, как лягушки «ква-ква-ква». Все готовы? Поехали!

-Ква-ква-ква, ква-ква-ква. Вот мы и приехали! А теперь давайте еще немного попрыгаем как лягушата. Вот как здорово. Волшебный лес нас пустил!

Дети слушают педагога, отвечают на его вопросы.

Дети смотивированы на предстоящую деятельность

2.Основная часть.

2.1. Счетная деятельность

Задачи:

-Воспитывать у детей желание помогать окружающим.

-Развивать у детей зрительное внимание.

-Формировать умение считать до 3 и отсчитывать предметы из большего количества.

-Формировать у детей умение отвечать полным предложением.

Беседа

Объяснение Демонстрация

Упражнение

Поощрение

Дети находятся у стола.

-Ребята, ежик сказал, что его мама написала ему записочки, сколько продуктов надо взять, но ежик никак не может разобраться. Поможем ежику? (Ответы)

-Давайте посмотрим на карточки. Что на них нарисовано? (Точки) Все верно, на каких-то карточках по 1 точке, на каких-то по 2, а на некоторых целых 3 точки. Эти точки значат, сколько продуктов надо взять ежику. Сейчас я каждому из вас раздам по 1 карточке. Вам надо будет внимательно посмотреть на свою карточку, и сосчитать, сколько на ней точек. Из корзины нужно взять столько продуктов, сколько точек на карточке. Смотрите, у меня карточка с 3 точками, значит мне надо взять 3 продукта. Я подхожу к корзинке и беру от туда 3 продукта. Я взяла пироженку, яблоко и банан. Теперь я встаю на свое место и кладу продукты перед собой. Мы обязательно должны проверить, все ли вы сделали правильно, а потя :ом положим это продукты к ежику в корзинку. Ребята, если кто-то будет затрудняться, то помогайте ему, и сами не стесняйтесь просить помощи. Когда будете брать продукты, не ругайтесь, мы должны помочь ежику все вместе. Все поняли, что надо делать? (Ответы) Тогда давайте начнем.

Дети самостоятельно собирают продукты по количеству точек на карточках. При необходимости педагог помогает или просит других детей помочь ребенку.

-Ну что, ребята, все справились? (Ответы) Тогда давайте проверим. Аня, сколько точек на твоей карточке? Отвечай полным предложением. (На моей карточке 1 точка) Что ты взяла из корзины? (Я взяла из корзины 1 яблоко) Ребята, Аня все верно сделала? (Да) Никита, а ты сколько взял продуктов? (Я взял 3 продукта: ягодку, яблоко и мороженое) Почему ты взял столько продуктов? (На моей карточке 3 точки) Ребята, Никита сделал все верно? (Да)

Так педагог спрашивает еще несколько детей.

-Замечательно! Теперь давайте сложим продукты в корзинку к ежику.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, смотря на свои карточки подбирают продукты по количеству точек, объясняют свой выбор.

Дети проявляют желание помогать окружающим.

Дети внимательны на занятии.

Дети считают до 3 и отсчитывают из большего количества.

Дети отвечают полным предложением.

2.2. Счет звуков

Задачи:

-Воспитывать желание внимательно слушать педагога.

-Развивать у детей слуховое восприятие.

-Формировать умение считать звуки до 3, используя третье множество.

-Формировать у детей умение отвечать полным предложением.

Беседа

Упражнение

Поощрение

Демонстрация

Дети находятся на ковре.

-Ребята, теперь ежик предлагает поиграть. Хотите? Пойдемте на полянку.

-Сейчас ежик будет играть на барабане, а вам надо будет сказать, сколько раз ежик ударил в барабан. Для этого, я каждому из вас дам эти волшебные звездочки. Возьмите их в ладошку. Когда вы услышите звук, то выкладывайте перед собой по 1 звездочке. Они волшебные и помогут вам не запутаться.

Педагог раздает детям по 3 звездочки.

-Сейчас ежик спрячется за ширму. Слушайте внимательно!

Педагог ударяет в барабан 2 раза.

-Сколько звездочек вы выложили перед собой? (Мы выложили перед собой 2 звездочки) Значит сколько раз ежик ударил в барабан? (Ежик ударил в барабан 2 раза) Верно, ребята. Ежик хочет еще поиграть.  Берите звездочки себе в ладошку.

Педагог ударяет в барабан 1 раз.

-А сейчас, сколько звездочек вы положили? (Мы положили 1 звездочку) Значит, сколько раз ежик ударил в барабан? (Ежик ударил в барабан 1 раз) Все верно. Давайте еще поиграем с ежиком. Берите звездочку снова в ладошку.

Педагог ударяет в барабан 3 раза.

-А сколько на этот раз вы выложили звездочек? (Мы выложили 3 звездочки) Значит, сколько раз ежик ударил в барабан? (Ежик ударил в барабан 3 раза) Да, ежик ударил 3 раза в барабан. Вот как здорово!

-Ребята, ежик придумал еще одну очень интересную игру. Хотите еще поиграть с ежиком? (Да) Давайте все встанем в круг. Повторяйте движения за мной.

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, играют в игру, слушают барабан, выкладывают звездочки.

Дети внимательно слушают педагога.

Дети воспринимают звуки на слух.

Дети считают звуки, используя третье множество.

Дети отвечают полным предложением.

Физминутка

Задачи:

-Способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания

Показ

Чтение худ.

слова

Дети встают на ковер в круг.

Жарким днем лесной тропой

Звери шли на водопой (шаг на месте)

За мамой-лисицей крался лисенок (приседания)

За мамой-ежихой катился ежонок (повороты туловищем вправо-влево)

Зайчиха вела за собою зайчат (прыжки на месте)

Все мамы и дети напиться хотят (наклоны головой вправо-влево)

-Вот как здорово мы с ежиком поиграли.

Дети выполняют движения по тексту и по показу воспитателя

Дети отдохнули и приготовились к продолжению совместной деятельности

2.3. Игра «Доложи»

Задачи:

-Воспитывать у детей желание помогать окружающим.

-Развивать у детей зрительное внимание.

-Формировать у детей умение составлять число 3 приемом досчитывания.

Беседа Упражнение

Демонстрация

Поощрение

Дети стоят на ковре в кругу.

-Ребята, ежик вспомнил, что мама еще попросила его навести порядок в комнате. Недавно ежик играл с друзьями и раскидал все игрушки. Поможем ежику с уборкой? (Да) Давайте сядем на стульчики

Педагог помещает на мольберт 1 изображение полки с 1 игрушкой.

-Ребята, ежик сказал, что на его полках всегда было по 3 игрушки. Сколько игрушек на этой полке? Давайте будем отвечать полными предложениями. (На этой полке 1 игрушка) Нам надо добавить игрушку? (Да) Миша, выйди, добавь 1 игрушку на полку. Сколько теперь игрушек на полке? (На полке 2 игрушки) Нам надо еще добавлять игрушку? (Да) Мироша, выходи, добавь еще 1 игрушку на полку. Сколько теперь игрушек на полке? (3) Нам надо добавлять еще? (Нет) Отлично, с 1 полкой мы помогли ежику. Теперь поможем со 2 полкой.

Педагог помещает на мольберт 2 изображение полки с 2 игрушками.

-Ребята, а сколько же игрушек на этой полке? (2) Нам надо добавлять игрушку? (Да) Кирилл, выйди, добавь игрушку. Ребята, сколько теперь игрушек на полке у ежика? (3) Нам надо добавлять еще игрушки? (Нет) Здорово. А теперь поможем и с 3 полкой.

Педагог помещает на мольберт 3 изображение полки с 3 игрушками.

-Ребята, давайте внимательно посмотрим, сколько игрушек на 3 полке. Каролина, выходи, посчитай. (3) Нам надо еще ставить игрушки на полку? (Нет) Все верно, на этой полке стоят все 3 игрушки.

-Ну вот, ежик, мы тебе и помогли.

-Ребята, ежик говорит нам «Большое спасибо», что мы помогли навести ему порядок.

Дети внимательно слушают, отвечаю на вопросы, досчитывают недостающие игрушки.

Дети проявляют желание помогать окружающим.

Дети внимательны на занятии.

Дети составляют число 3 приемом досчитывания.

2.4. Игра «Третий – лишний»

Задачи:

-Воспитывать желание внимательно слушать педагога.

-Развивать у детей зрительное внимание.

-Формировать у детей умение отвечать полным предложением.

-Формировать у детей умение находить и исключать лишний предмет из группы, обосновывать свой выбор.

Беседа Демонстрация Объяснение Упражнение

Поощрение

Дети сидят на стульях.

-Ребята, ежику так не хочется с вами прощаться. Он хочет поиграть с вами еще чуть-чуть. Пойдемте к столу.

-Ежик предлагает вам поиграть в игру «Третий – лишний». У ежика есть карточки. Я буду их выкладывать по 3. Одна из этих карточек будет лишней. Вам надо будет найти ее и объяснить почему. Все готовы?

Педагог выкладывает карточки с изображением ежа, лисы, собаки

-Ребята, что изображено на карточках? Давайте будем отвечать полными предложениями. (Еж, лиса и собака) Как думаете, кто здесь лишний? (Собака) Почему вы так решили? (Собака – домашнее животное, а еж и лиса – дикие животные) Вот какие молодцы. Тогда попробуйте сейчас понять, что же лишнее.

Педагог выкладывает карточки с изображением лопаты, кресла, стула

-А что же изображено на этих карточках? (Лопата, кресло и стул) Что же на этот раз лишнее? (Лопата) Почему? (Лопата – инструмент, кресло и стул – мебель) Ваня, повтори полным предложением, что из этого лишнее и почему. (Ответ) Ну ничего себе, и тут вы угадали. А справитесь ли вы сейчас?

Педагог выкладывает карточки с изображением помидора, огурца, яблока

-Что изображено на этих карточках? (Огурец, помидор, яблоко) Что из этого лишнее? (Яблоко) Почему же? (Яблоко – фрукт, огурец и помидор – овощи) Вот это да, и сейчас вы справились. Все, оказывается, знаете.

-Ребята, нам пора возвращаться в группу. Ежик говорит нам большое спасибо за то, что помогли ему. А еще ему было очень весело с вами играть.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, объясняя свой выбор.

Дети внимательно слушают педагога.

Дети внимательны на занятии.

Дети отвечают полным предложением.

Дети исключают лишний предмет из группы, обосновывают свой выбор.

3.Подведение итогов ОД.

Задача:

-Формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод.

Беседа

Поощрение

Дети стоят у стола.

-Ребята, как мы вернемся в группу? (На волшебном паровозе) Верно. Давайте встанем друг за другом, согнем руки в локтях и будем говорить «чух-чух-чух». Ведь нам уже не надо притворяться зверятами. Все готовы? Поехали!

-Чух-чух-чух, чух-чух-чух. Вот мы и в группе.

-Ребята, мне было так весело со зверятами в волшебном лесу! А вам?

-Кому мы сегодня помогали?

-А что мы еще делали?

-Что вам понравилось больше?

-А вам было сегодня весело играть с ежиком? (Ответы) Да, мне тоже с ним понравилось.

Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы.

Дети анализируют процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулируют вывод.

4.Открытость.

Задача:

-Сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах.

Поручение

-Ребята, сегодня мы снова были в волшебном лесу. Вам там понравилось? Думаю, в следующий раз мы тоже туда отправимся. Я предлагаю вам в свободное время найти 3 одинаковых игрушки. Это могут быть тарелочки, пироженки, кубики и многое другое. Главное, чтобы они были одинаковые. Когда мы снова отправимся в волшебный лес, то покажем их зверятам.

Дети внимательно слушают, соглашаются принять участие в деятельности.

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах.