Публикация Дополнительная общеразвивающая программа кружка для детей «DInno Math»
рабочая программа по математике (средняя группа)

Государственное автономное общеобразовательное учреждение

«Школа Иннополис»

УТВЕРЖДАЮ

Директор ГАОУ «Школа Иннополис»

_________________Ежов С.К.

Введено в действие приказом

№ ____ «___»_________201___ г.

Дополнительная общеразвивающая программа

кружка для детей «DInno Math»

Возраст детей: 3-5 лет

Срок реализации программы: один учебный год

Составитель: воспитатель Минеева Вероника Валерьевна

г. Иннополис 2023 г.

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Пояснительная записка
2. Цель и задачи
3. Учебно-тематический план
4. Содержание программы
5. Годовой календарный учебный график
6. Планируемые результаты
7. Карта мониторинга
8. Использованная литература
9. Приложения

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Интеллектуальное развитие дошкольников – одна из основных задач в дошкольном образовании. От того, насколько удачно заложен в дошкольном детстве потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребенка, зависит его дальнейшая успешность в любом виде деятельности.

Современные дети живут и развиваются в эпоху информационных технологий. Это требует других подходов к образованию дошкольников – перехода от традиционного информационно-накопительного метода обучения к наиболее перспективному – развивающему обучению. Обучение дошкольников должно развивать у детей активность, самостоятельность, творческое мышление, познавательные навыки. Это в свою очередь позволит детям быть более уверенными в себе, успешней учиться, лучше ориентироваться в социуме.

Одним из наиболее значимых отличий дошкольного образования от следующих уровней – начального и основного общего образования –заключается в том, что развитие ребенка дошкольного возраста осуществляется не в учебной деятельности, а через различные виды детской деятельности. Именно поэтому программа «DInno math» строится на оптимальных для дошкольников формах организации детских видов деятельности, таких как, игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные), беседы, решение проблемных ситуаций, моделирование, экспериментирование, практические ситуации (работа с крупами, пластилином, разноцветными прищепками, пинцетами, пипетками др.)

Актуальность разработки программы кружка «DInno math» обусловлена поиском путей совершенствования процесса формирования элементарных математических представлений детей дошкольного возраста.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цели программы:

• Прививать детям интерес к получению знаний по математике, сформировать мотивационную среду, способствовать развитию у детей внимания, сообразительности, способности логически мыслить, рассуждать, делать выводы
• Создание благоприятных условий для формирования математических представлений с целью развития предпосылок к учебным действиям, теоретического мышления, развития математических способностей
• Введение ребенка в мир математики через решение проблемно-поисковых задач, ознакомление с окружающим, игровую деятельность, художественное слово, экспериментирование, метод проекта, художественно-эстетическую деятельность, подвижные игры и многое другое

Задачи программы:

Образовательные:

• Закреплять умение различать количество предметов, используя слова один, много, мало, ни одного; учить отвечать на вопрос «Сколько?»
• Познакомить с геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник), уметь выделять их.
• Закреплять знание сенсорных эталонов (большой-маленький, длинный-короткий, широкий-узкий, высокий-низкий), уметь сравнивать предметы между собой по длине, ширине, высоте и величине.
• Учить сравнивать две равные группы предметов способами наложения и приложения, понимать значение слов по много, поровну; столько-сколько.
• Упражнять в определении пространственных направлений от себя и обозначать их словами слева-справа, вверху-внизу, на-под, спереди-сзади, далеко-близко.
• Закреплять умение различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь.
• Познакомить с цифрами и числами от 1 до 5, научить количественному и порядковому счету.
• Познакомить и закреплять умение различать шар, куб и цилиндр.

Развивающие:

• Развитие памяти, внимания;
• Развитие мышления (умений обобщать, сравнивать, контролировать, анализировать, делать выводы);
• Развитие познавательных способностей, творческих способностей;
• Развитие самостоятельности;
• Развитие логического мышления;

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к математике
• Воспитывать целеустремленность, усидчивость, желание выполнить работу аккуратно, доводить начатое дело до конца.

3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа разработана в соответствии с ФОП и ФГОС дошкольного образования. Реализация программы ведется в соответствии с нормативно - правовыми документами:

• Федеральный Закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Конвенция ООН о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989)
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 сентября 2022 г. № 874 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 2 ноября 2022 г., регистрационный № 70809) «Об утверждении Федеральной образовательной программы дошкольного образования»
• Санитарно – эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений»
• Письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23–16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения».

Интеграция образовательных областей

• социально-коммуникативное развитие
• познавательное развитие
• речевое развитие
• художественно-эстетическое развитие
• физическое развитие

Принципы реализации программы:

• Принцип наглядности: использование наглядно-дидактического материала, иллюстраций, образцов, схем
• Принцип последовательности: предполагает планирование изучаемого познавательного материала последовательно (от простого к сложному)
• Принцип индивидуально – личностного подхода: учет индивидуальных возможностей и способностей каждого ребенка в соответствии с возрастом
• Принцип проблемности - предполагает обучение на основе поисковой (исследовательской) деятельности
• Принцип успешности: создание ситуаций успеха

Методы, используемые на занятиях:

• Игровые (дидактические игры, музыкальные и малоподвижные игры)
• Практические (пальчиковые игры с математическим содержанием, математические физкультминутки, работа с разноцветными прищепками, крупами, лепка цифр и фигур, палочки Кюизенера, блоки Дьенеша и др.)
• Наглядные (карточки с цифрами, фигурами, плакаты сенсорных эталонов)
• Нетрадиционные (опыты, эксперименты)

Форма занятий: групповая

Способы проверки результатов:

Оценка эффективности реализации кружковой деятельности проводится на основе:

• данных планового мониторинга уровня математического развития детей в ДОУ (октябрь, май)
• бесед с воспитанниками и их родителями
• проведение консультаций для родителей

Формы подведения итогов реализации программы:

1 этап – открытое занятие кружка в форме математического праздника.

2 этап – выступление на родительском собрании, совместное с родителями

занятие, выставка детских работ – аппликаций на основе наглядной геометрии, участие в конкурсах.

5. ГОДОВОЙ КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Календарно-тематический план занятий на 2023 – 2024 учебный год

6. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате посещения кружка дети будут знать:

• Что такое математика, для чего она нужна, где полученные знания можно применить
• Порядковый и количественный счет
• Геометрические фигуры и цвета
• Сенсорные эталоны
• Части суток и пространственные отношения

В результате посещения кружка дети должны научиться:

• Различать количество предметов, используя слова один, много, мало, ни одного; отвечать на вопрос «Сколько?»
• Выделять и называть геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник)
• Определять сенсорные эталоны (большой-маленький, длинный-короткий, широкий-узкий, высокий-низкий), сравнивать предметы между собой по длине, ширине, высоте и величине и др.
• Сравнивать две равные группы предметов способами наложения и приложения, понимать значение слов по много, поровну; столько-сколько.
• Определять пространственные направлений от себя и обозначать их словами слева-справа, вверху-внизу, на-под, спереди-сзади, далеко-близко.
• Различать и называть части суток: утро, день, вечер, ночь.
• Количественному и порядковому счету от 1 до 5, определять цифру, число, знать ее его состав.
• Различать шар, куб, цилиндр.

В результате посещения кружка дети будут развивать:

• Пространственное мышление, глазомер, воображение
• Память, внимание
• Мышление (умение обобщать, сравнивать, контролировать, анализировать, делать выводы)
• Мелкую моторику рук
• Коммуникативные способности
• Познавательные, творческие способности
• Самостоятельность
• Логическое мышление
• Целеустремленность и усидчивость

7. КАРТА МОНИТОРИНГА

Карта мониторинга по развитию продуктивной деятельности детей

Выше стандарта – 42-50 баллов

Стандарт – 30-42 баллов

Ниже стандарта – 30 баллов

8. ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Венгер Л.А. «Воспитание сенсорной культуры ребёнка» М.: Детство-Пресс, 2008
2. Математика от трех до семи: учеб.-метод. пособие для воспитателей дет. садов / сост. 3. А. Михайлова, Э. Н. Иоффе. - СПб.: Детство-Пресс, 2001.
3. Новикова, В. П. Математика в детском саду: 3-4 года. Младший дошкольный возраст: конспекты занятий: учеб.-метод, пособие. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.
4. Первые шаги в математику. Вторая младшая группа: метод, пособие / сост. Л.В. Буланова, М. В. Корепанова, А. М. Яценко, Л. С. Яценко. - Волгоград: Волгоградский гос. ин-т повышения квалификации работников образования, 2004
5. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Практический курс математики для дошкольников «Игралочка» Методические рекомендации.» М.: Просвещение, 2021
6. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Рабочая тетрадь «Игралочка» для детей 3-4 лет М.: Баласс, 2004
7. Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Рабочая тетрадь «Игралочка» для детей 4-5 лет М.: Баласс, 2004