мастер - класс в технологии "Ситуация" по развитию элементарных математических представлений подготовительная группа
методическая разработка по математике (подготовительная группа)

Мастер – класс в технологии «Ситуация»

по развитию элементарных математических представлений

Здравствуйте уважаемые коллеги! Я, воспитатель подготовительной группы Рахматалиева Хамида Айткалеевна. Хочу представить мастер – класс в технологии ситуация по развитию элементарных математических представлений по программе «Игралочка – ступенька к школе». Авторы Л. Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова.  Тема данного мастер – класса «Ломаная линия». Эта текущая тема календарного планирования подготовительной группы.

Итак начнем:

-вы любите рисовать?

-нарисуйте (в воздухе) одной линией натянутую веревку для просушки белья (показывают);

-Одной линией волну;

-Одной линией молнию.

-Молодцы!

-Ребята, мне позвонила Таня и спрашивает, чем вы занимаетесь? (рисуем)

-Таня очень хочет нарисовать такие же рисунки, но она этого пока делать не умеет

-Давайте объясним Тане, как рисовать веревку, волну и молнию.

По словесным указаниям, рисую на доске:

-Веревка (прямая линия, слева направо), волна (кривая линия, слева направо)

-Как можно назвать линию, с помощью которой вы изобразили молнию.

Здесь – затруднение в ситуации. У детей 6 лет возникает затруднение, и они должны  преодолеть это затруднение: объяснить как называется линия, с помощью которой изобразили молнию.

Приглашаю 2 человек к столу. На столе веревки, палочка.

-С помощью этих предметов, выложите молнию.

-Что вы сделали для того, чтобы выложить молнию из палки (сломали)

-Когда вы ломали палочку, какие получились линии?

-Как можно назвать такие линии? (ломаные).

А сейчас давайте посмотрим, как дети решили эту ситуацию (показ фрагмента затруднение в ситуации).

-Дорогие коллеги, мы посмотрели часть нашего занятия, а именно затруднение в ситуации, а все занятие вы сможете посмотреть на сайте детского сада

Суть данной технологии заключается в том, что педагог не просто объясняет новое знание, а создает условия для того, чтобы дети самостоятельно открыли его для себя.  Таким образом, педагог перестает выполнять просто информационные функции, а становится организатором и помощником в познавательной деятельности детей.

Среди всех этапов деятельности,  этап затруднения очень важен для развития личностных качеств  дошкольников. Дети привыкают к тому, что затруднений и неудач не стоит бояться, что нужно не обижаться, а искать причины и ее устранение. У детей вырабатывается такое важное качество, как умение видеть свои ошибки, признавать, что «я чего-то пока не знаю (или не умею)».

Данная технология формирует у детей любознательность, активность, развивает мыслительные операции. Ребенок учится справляться с трудностями, находит решения сам.

В программе Игралочка  хорошо подобран демонстрационный и раздаточный материал. В методических рекомендациях подробно расписаны конспекты занятий. Каждая часть занятия имеет свои дидактические задачи.

Особое место в методическом обеспечении имеет рабочие тетради для ребенка. Тетради оформлены красочными иллюстрациями, и детям очень интересно в них работать. В них можно записывать решение задач и примеров, рисовать. Много  заданий на логику, упражнений на развитие мелкой моторики, развитие графических навыков. Предложено большое количество игровых упражнений, что помогает ребенку не только усваивать знания, но и способствует общему развитию ребенка, его познавательных интересов и коммуникативных способностей.

 Работая в тетради, закрепляем полученные на занятии знания. Данное пособие, используем не только на занятиях, но и для индивидуальной работы для часто болеющих детей.

Математика имеет особое значение для учебы в школе, и поэтому для родителей проводим дни открытых дверей, показ видеозаписи занятий, где они видят успехи, достижения и трудности детей, ну и нашу работу тоже. В результате этого, родители идут нам навстречу, и именно помогают в приобретении тетрадей.

Вывод: Я считаю, что данная программа подходит не только одаренным детям, но и детям со средними способностями, если заниматься постоянно.

Начиная свою работу по данной программе, были некоторые сложности - нужно было самому перестроиться, отойти от традиционных методов, привычных понятий, свыкнуться с необычными заданиями и включаться в новую технологию. Это не всегда получалось. Многие считают, что перейти с другой программы на «Игралочку» - сложно. Но, поработав по этой программе, могу сказать, что это не так. И я рекомендую воспитателям применять ее в своей работе.