Конспект занятия по ФЭМП «Независимость числа от пространственного расположения предметов, математическая загадка, отношения между числа¬ми, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры» в подготовительной группе
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Конспект занятия по ФЭМП «Независимость числа от пространственного расположения предметов, математическая загадка, отношения между числами, состав числа из двух меньших, геометрические фигуры» в подготовительной группе

Доминирующая образовательная область: «Познавательное развитие»

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Программное содержание:

Продолжать учить:

– понимать независимость числа от величины предметов;

– отгадывать математическую загадку, записывать решение;

– учебную задачу и выполнять ее самостоятельно.

Закреплять умение:

– понимать отношения между числами;

– правильно пользоваться знаками <, >;

– составлять число семь из двух меньших;

– рисовать символические изображения животных в тетради в клетку, используя образец;

– формулировать учебную задачу;

Формировать: навыки самоконтроля и самооценки.

Оборудование и материалы: рабочие тетради, цветные карандаши.

Продолжительность занятия 30 минут.

Ход занятия

I.Вводная часть:

Мотивация:

Поднимите все ладошки
И потрите их немножко.
Дружно хлопните три раза
И начнем тереть их сразу!
Мой сосед такой хороший –
Я пожму ему ладошку!
И другой сосед хороший –
И ему пожму ладошку!
Руки вверх поднять пора,
Скажем дружное «Ура»!

Воспитатель берет в руки мяч и предлагает игру «Обратный и прямой счет».
Пример: сосчитай вперед от 3 до 9; сосчитай вперед от 4 до 8; сосчитай назад от 6 до 2; сосчитай от 9 до 3.

II.Основная часть:

1. «Посчитай и напиши» (лист 10, рис. 1).

Задания и вопросы.

· Посчитайте кубики слева и напишите, сколько их.

· Сколько кубиков слева? (11)

· Посчитайте кубики справа и напишите, сколько их.

· Сколько кубиков справа? (11)

· Что можно сказать о размере кубиков слева и справа? (Кубики слева большие, а кубики справа – маленькие)

· Что можно сказать о количестве кубиков слева и справа? (Кубиков одинаковое количество, их поровну)

Уточните, что кубики разного размера, но их поровну.

2. «Отгадай загадку» (лист 10, рис. 2).

Загадайте детям загадку:

Вышла курочка гулять,

Десять бежали спереди,

Один остался позади.

Беспокоится их мать

И не может сосчитать.

Помогите же ребятки,

Сосчитать скорей цыпляток!

Вопросы и задание.

· Сколько цыплят у курицы? (11)

· Как получилось число 11? (10 + 1 = 11)

· Запишите решение загадки и прочитайте запись. (Десять плюс один равняется одиннадцати)

Физкультминутка.

Дети расставляют стульчики по кругу.

Затем бегают по группе и произносят вместе с педагогом текст физкультминутки.

Ждут нас быстрые ракеты

Для прогулок по планетам.

На какую захотим,

На такую полетим!

Но в игре один секрет –

Опоздавшим места нет.

Педагог убирает несколько стульев.

На слова педагога «заняли свои места» дети садятся.

Игра повторяется 2–3 раза.

3. Игровое упражнение «Дорисуй смородинки» (лист 10, рис. 3).

Задания и вопросы.

· Дорисуйте на каждой веточке смородинок столько, чтобы их стало по семь.

· Сколько смородинок нарисовали на верхней веточке? (Одну)

· Напишите в пустом квадрате цифру 1 и прочитайте запись. (Шесть плюс один равняется семи)

· Сколько смородинок нарисовали на веточке слева? (Две)

· Напишите в пустом квадрате цифру 2 и прочитайте запись. (Пять плюс два равняется семи)

· Сколько смородинок нарисовали на веточке справа? (Четыре)

· Напишите в пустом квадрате цифру 4 и прочитайте запись. (Три плюс четыре равняется семи)

4. Задание «Рисуем зайку» (лист 10, рис. 4).

Задания и вопросы.

· Нарисуйте зайку справа, начиная от точки, как показано на рисунке.

Уточните, что сначала надо нарисовать туловище.

· Напишите и скажите, сколько в нарисованном зайке квадратов. (Два)

· Напишите и скажите, сколько в нарисованном зайке многоугольников. (Пять)

 Самоконтроль и самооценка выполненной работы (см. п. 9 занятия 1).

III.Заключительная часть:

– Ребята, какое задание вам больше всего понравилось?

– Какое задание показалось сложным?

– Какое легким?