Конспект открытого занятия по математике в подготовительной группе.

Воспитатель МБДОУ д.сада «Теремок» Мухина Марина Васильевна

п.Залари

13 февраля 2023г

 Тема: «Математическая сказка» по мотивам русской народной сказки «По щучьему велению».

Задачи: Образовательные:

• Закрепить представления детей о количественном и порядковом счете в пределах 20, прямом и обратном счете.
• Упражнять в умении сравнивать множества в пределах 20.
• Закрепить представление о составе числа в пределах первого десятка.
• Закрепить знание геометрических фигур; понимание знаков +, =; умение решать простейшие арифметические задачи.
• Упражнять в пространственной ориентировке на листе бумаги в клетку.

Развивающие:

• Развивать наглядно-действенное и словесно-логическое мышление, воображение, фантазию.
• Развивать зрительную и слуховую память.
• Развивать связную речь.

Воспитательные:

• Воспитывать умение работать в коллективе, следовать инструкции взрослого.

Методы:

Наглядные: демонстрация, показ.

Словесные: беседа вопросы, объяснение, загадки.

Практические: практические действия, физ. минутка.

Игровые: игровая  воображаемая ситуация.

Предварительная работа:

Знакомство и анализ сказки «По щучьему веленью».

Дидактические игры «Разложи число», «Составь число», «Танграм».

Материал к занятию:

Раздаточный материал: геометрические фигуры,  листы бумаги в клетку; простые карандаши.

Ход образовательной деятельности: Организационный момент

- Ребята, сейчас я загадаю вам загадку. Послушайте внимательно, о чем она.

Опасней всех она в реке, Хитра, прожорлива, сильна, Притом - такая злюка!

Конечно, это ...(щука.)

-В какой сказке мы встречали щуку?

Основная часть

1. - Вот сегодня мы с вами тоже отправимся в сказку «По щучьему веленью». Только это будет не простая сказка, а математическая. Там ждет нас много интересных приключений. Давайте сядем все на поезд и отправимся в путь. Начинаем отсчет (счёт до 20 и обратно).

-Вот мы и приехали в нашу сказку (к иллюстрации).

- Скажите, а каких героев этой сказки вы знаете? (Емеля, царь, царевна, братья Емели)

-Сколько всего братьев было в сказке? (3)

Картинки с изображением 3-х братьев.

-Как можно обозначить число 3? (цифрой 3)

Ребенок ставит цифру на  доске.

-Один брат звался Семен, один - Василий, и еще один Емеля. Какими цифрами мы обозначим каждого брата?

Ребенок на  доске расставляет цифры 1 1 1.

-Значит, число 3 можно составить из...? (трех единиц)

-Семен и Василий - трудолюбивые братья, а Емеля - лентяй.

-Сколько братьев - тружеников? (2) Ставят цифру 2.

-А сколько лентяев? (1, цифра 1)

-Значит, число 3 еще можно составить из ...? (2 и 1, ставят цифры).

2. -Продолжаем сказку дальше. Вот послали невестки Емелю на речку за водой. Стал Емеля ведра искать, а ведра-то все дырявые. Давайте поможем ему.

На доске 10 изображений ведер разного цвета с вкладышами из геометрических фигур.

Дети соотносят объект и вкладыш, ориентируясь на цвет и форму.

3. Физкультминутка «Речка».

К речке быстро мы спустились, Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре, Вот как славно освежились. А теперь поплыли дружно. Делать так руками нужно. Вместе - раз, это — брасс. Один, другой — это кроль.

                        Все, как один, плывем, как дельфин

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

4. -Закинул Емеля ведро в прорубь и поймал...-щетку?-щепку?-щуку?

-Сколько слов я назвала? (3) -Какой первый звук во всех этих словах? (щ)

-Поймал Емеля щуку. Стала щука просить Емелю, чтобы отпустил он ее к малым детушкам.

-Давайте тоже сделаем с вами маленьких щук.

(На столе картон для индивидуальной работы и геом. фигуры в колич. 10шт. на каждого)

-Посмотрите, каких щук мы сейчас будем делать.

-Из каких геометрических фигур мы их будем делать?

-Сосчитайте сколько понадобится ?

-Сколько ?

-Отсчитайте 3 и 4 .

-Теперь сделайте щуку самостоятельно.

5. -Приехал Емеля к царю во дворец, а там царь плачет, царевна плачет. Прислали царю послание. В нем задачка-загадка. Никто во всем царстве не может её решить-разгадать. Взялся Емеля. А мы будем ему помогать.

-Кто может рассказать Емеле условие этой задачи?

-Что еще не хватает в нашей задаче? (вопроса)

-Задай вопрос.

-Кто уже знает ответ на вопрос задачи?

-Как ты решил эту задачу?

Работа на доске.

6. -Наградил царь Емелю. Собрался Емеля домой ехать, а дорогу-то и не вспомнит. Давайте с вами проводим нашего Емелю, начертим ему план.

Графический диктант.

-Вот и вернулся Емеля домой. И нам пора возвращаться. Вы сегодня славно потрудились.

Подведение итогов. Рефлексия.