Дополнительная общеразвивающая программа «Развивай - ка»
рабочая программа (старшая группа)

Дополнительная

общеразвивающая программа «Развивай - ка»

на 2021-2022 уч. год

Возраст обучающихся: 5-6 лет    

Срок реализации: 1 год

1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной программы:

1.1 Пояснительная записка

Программа «Развивай-ка» разработана на основе комплексной программы «Общеобразовательная программа «Школа 2100 (Детский сад 2100), курса «Игралочка» авторов Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасовой. Нормативно – правовой базой для составления данной программы являются следующие документы:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

Типовое положение об образовательном учреждении для детей дошкольного и младшего школьного возраста (утверждено Постановлением правительства РФ от 12 сентября 2008 г. №666).

Сегодня родители значительно отличаются от вчерашних. Большинство из них проявляют активный интерес к развитию ребёнка с самого раннего детства. В наше время, уже рождаясь, человек попадает в мир обилия информации и скоростных технологий. Современные дети зачастую легко ориентируются в компьютерах, но при этом испытывают трудности в обучении.

Первой ступенькой познания является дошкольный период детства. Дошкольное и начальное обучение создают фундамент качественного образования для всех последующих звеньев. Вопросы выбора дошкольного учреждения, а потом и школы актуализированы у современных мам и пап, как никогда. Это заслуга СМИ, обилие литературы и многообразие образовательных программ.

Существует и запрос времени – это воспитание человека завтрашнего дня активным, способным к самоопределению. Сегодня как никогда актуально звучит известная фраза: «Ребёнок – не кувшин, который надо заполнить до краёв, а факел, который нужно зажечь!»

Программа рассчитана на детей среднего дошкольного возраста (5-6 лет).

Срок реализации программы: 2021-2022 уч. год (1 год)

Объем программы (40 ч.)- общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения, необходимых для освоения программы.

Формы обучения - очная.

Отличительные особенности: содержание курса предусматривает усвоение детьми теоретических и практических знаний, умений и навыков. Деятельность представляет систему занимательных игр, которые знакомят детей с числом, величиной, геометрическими фигурами, помогают упражняться в ориентировке во времени и пространстве. Игры способствуют формированию математического мышления, стимулируют творческое воображение, воспитывают настойчивость, волю, усидчивость, целеустремленность. С помощью логических игр дети тренируют внимание, память, восприятие.

Преимущество программы и в том, что дети постоянно находятся в движении, оказывают друг другу помощь, ощущают исследуемый предмет, абстрагируют в предметах одно, два, три свойства.

Методы проведения: Занятия проводятся в игровой форме.

Формы организации занятий в соответствии с возрастными особенностями (табл. 1):

Таблица 1

1.2. Цель и задачи программы:

Цель

Главной целью программы является всестороннее развитие ребёнка: развитие его мотивационной сферы, интеллектуальных и творческих сил, качеств личности.

Задачи

Основными задачами математического развития дошкольников в программе  «Развивай-ка» являются:

1.        Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов.

2.        Увеличение объёма внимания и памяти.

3.        Формирование приёмов умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация, аналогия).

4.        Развитие вариативного мышления, фантазии, творческих способностей.

5.        Развитие речи, умение аргументировать свои высказывания, строить простейшие умозаключения.

6.        Выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями, устанавливать правильные отношения со сверстниками и взрослыми, видеть себя глазами окружающих.

7.        Формирование общеучебных умений и навыков (умения обдумывать и планировать свои действия, осуществлять решение в соответствии с заданными правилами, проверять результат своих действий и т.д.).

Эти задачи решаются в процессе ознакомления детей с разными областями математической действительности: с количеством и счётом, измерением и сравнением величин, пространственными и временными ориентировками.

Новое знание не даётся детям в готовом виде, а постигается ими путём самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков. Таким образом, математика входит в жизнь детей как «открытие» закономерных связей и отношений окружающего мира.

1.3 Содержание учебно – тематического плана

1 образовательная ситуация в неделю, всего 40 образовательных ситуаций

(октябрь  - май)

1.4 Планируемые  результаты

К завершению третьего года обучения (к 6 годам) ребенок:

-  умеет считать в пределах 10 в прямом и обратном порядке, правильно пользоваться порядковыми и количественными числительными; соотносит запись чисел 1-10 с количеством предметов;

- умеет сравнивать группы предметов по количеству на основе составления пар, при сравнении пользоваться знаками =, >, <, ≠. отвечать на вопрос: «На сколько больше?»; сравнивать числа на основании знания свойств числового ряда;

- умеет складывать и вычитать, опираясь на наглядность, числа в пределах 5;

- умеет составлять простые (в одно действие) задачи по картинкам, отвечать на вопросы: «Что в задаче известно?», «Что нужно найти?», решать задачи в пределах пяти;

- умеет измерять длину предметов с помощью мерки и выражать в речи зависимость результата измерения величин от величины мерки;

- умеет выражать словами местонахождение предмета относительно другого человека, умеет ориентироваться на листе бумаги.

2. Комплекс организационно-педагогических условий:

2.1. Календарный учебный график

Продолжительность занятий в старшей группе не более 25 минут.  Занятия проходят во второй половине дня в 15.20, один раз в неделю по средам.

В каждое занятие включены физкультминутки, загадки, стихотворения, тематически связанные с учебными заданиями.

2.2. Методическое обеспечение программы:

Иллюстрации, картинки, наборы геометрических фигур «Блоки Дьенеша», палочки Кюизенера, мягкие игрушки, коврограф, куклы, мячи, методические материалы.

2.3. Формы аттестации – участие в конкурсах, викторинах.

Методы отслеживания (диагностики) успешности овладения обучающимися содержанием программы:

- педагогическое наблюдение;

- педагогический анализ результатов решения задач поискового характера, активности воспитанников на занятиях и т.п.;

- мониторинг: карты оценки результатов освоения программы, оформление листов индивидуального образовательного маршрута.

2.4. Перспективно-тематическое планирование

3. Список литературы

1. Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребёнка / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина – М.: Детство-Пресс, 2008. – 164 с.
2. Михайлова, З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников / З.А.  Михайлова – М. Детство-Пресс, 2005. – 175 с.
3. Михайлова, З.А. Математика от 5 до 7 / З.А. Михайлова– СПб.: Питер, 2006. – 194 с.
4. Петерсон, Л.Г. Практический курс математики для дошкольников «Игралочка» / Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 208 с.
5. Петерсон, Л.Г. Рабочая тетрадь «Игралочка» для детей 5-6 лет / Л.Г. Петерсон, Е.Е. Кочемасова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2020. – 54 с.
6. Смоленцева, А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием / А.А. Смоленцева – М.: Владос, 2009. – 152 с.