Конспект НООД по формированию элементарных математических представлений на основе сюжета русской народной сказки «Рукавичка» в старшей группе.
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Конспект непосредственно организованной

образовательной деятельности

по формированию элементарных математических представлений

на основе сюжета русской народной сказки «Рукавичка» 

в  старшей группе.

Задачи:

Образовательные:

- Закреплять   порядковый  счет в пределах 7.

- Продолжать формировать навыки конструирования предмета из геометрических фигур.

- Закреплять знание числового ряда от 1 до 10.

Развивающие:

- Развивать зрительное восприятие, внимание, память, логическое мышление;

- Развивать мелкую моторику.

Воспитательные:

- Воспитывать эмоциональную отзывчивость, желание помочь игровому  персонажу.

- Воспитывать дружеские взаимоотношения в детском коллективе.

Предварительная работа:

Чтение сказки «Рукавичка», беседа по содержанию сказки; обсуждение и разучивание пословицы «В тесноте, да не в обиде», разучивание физкультминутки «Дети по лесу гуляли».

Материалы и оборудование:

Демонстрационный материал:  звуковая колонка, аудиозапись «Собачий лай», меховая рукавица;  фигурки животных из фетра  или бумажные   (мышка, лягушка, заяц, лиса, кабан, волк, медведь);  коробки с желудями.

 Раздаточный материал: одноразовые пластиковые контейнеры с крупой или овсом, с приклеенным на дне контейнера изображением мышки; конверт с овалами и кругами белого цвета; листы с заданиями 1, 2, 3; зеленый и простой карандаш, ластик.

Ход НООД

1. Введение в образовательную ситуацию. 

Воспитатель обращает внимание детей на рукавицу, которая лежит у него на столе.

В. – Ребята, посмотрите, пожалуйста, никто из вас не терял рукавичку?

Д. -  Нет, мы не теряли.

В. – Интересно, кто ее потерял?

Д. -  Мы не знаем.

В. – Ребята, я думаю, нам с вами нужно выяснить, чья это рукавичка и вернуть ее хозяину. Вы согласны мне помочь?

Д. – Да, согласны.

В. – Тогда давайте внимательно рассмотрим рукавицу и подумаем, кому она может принадлежать.

Дети собираются вокруг воспитателя, рассматривают рукавичку, высказывают свои предположения.

В. – Как вы думаете, эту рукавичку потерял взрослый человек или ребенок?

Д. -  Взрослый человек, потому что она большая.

В. -  Верно. Может это кто- то из ваших родителей ее потерял?

Д. – Нет, у наших родителей нет таких рукавиц.

В. -  Да, ребята, и я среди своих знакомых, ни у кого не видела похожих рукавичек.

Кажется, я догадалась –

Рукавичка -  не простая,

очень теплая, большая.

Стала рукавичка домом

Всем по сказке нам знакомой.

Вспомните, скорей, детишки,

из какой сказки рукавичка?

Д. – Из сказки «Рукавичка».

В. – Верно, украинская народная сказка так и называется – «Рукавичка». Кто из героев сказки ее потерял?

Д. – Дед, старик.

В. –  Ребята, а что произошло в сказке  после того как дед потерял рукавичку.

Д. - Её нашли звери и стали в ней жить.

В. – Ребята,  я думаю, что если мы найдем всех героев этой сказки, то сможем вернуть рукавичку её хозяину.

2. Основная часть.

В. – Давайте вспомним, ребята, кто первым из зверей  нашел рукавичку?

Д. – Мышка - поскребушка.

В. – Как же мышку  найти, где её искать?

Дети высказывают свои предположения. Возможно, кто-то предположит, что искать надо в контейнере с крупой (овсом).

В. – Ребята, мышки питаются, в основном с зерном. Давайте поищем мышку в контейнере с зерном.

Дети, пальцами раздвигая зерно, должны обнаружить на дне контейнера изображение мышки.

В. – Молодцы, ребята. Нашли первого героя сказки.

Воспитатель выставляет фигурку мышки  на доску.

Задание 1.

В. – Кто вслед за мышкой поселился в рукавичке?

Д. – Лягушка – квакушка.

В. - Какой по счету будет лягушка?

Д. – Второй.

В. – Надо и лягушку нам  найти.  Возьмите зеленый карандаш и соедините точки по порядку  от 1 до 10.

В. – Молодцы, быстро справились с заданием.

Воспитатель выставляет на доску фигурку лягушки.

Задание 3.

В. – Кто следующим поселился в домике?

Д. – Заяц. Зайчик – побегайчик.

В. – У вас в конверте лежат геометрические фигуры. Надо из них собрать фигуру зайца. Как вы думаете, какие геометрические фигуры лучше всего подойдут для этого задания.

Д. - Круги и овалы.

В. – Верно. Приступайте к работе.

Дети выкладывают из геометрических фигур фигуру зайца. По окончании работы воспитатель выставляет фигурку зайца на доску.

В. – Каким по счету оказался  зайчик в рукавичке?

Д. -   Третьим.

В. – Сколько  зверей мы уже нашли?

Д. – Три.

В. – Верно. А следующий герой, каким по счету будет?

Д. – Четвертым.

В. – А кто же четвертый герой этой сказки, поселившийся в рукавичке?

Д. – Лиса. Лисичка – сестричка.

Задание 2.

В. – Помогите лисичке добраться до рукавички. Советую вам глазами проследить путь от рукавички к лисе, а затем простым карандашом

закрасить нужную дорожку.

В. – Молодцы, ребята, все справились с заданием.

На  доску выставляется фигурка лисы.

В. – Вспоминаем, ребята, кто следующий из зверей поселился в рукавичке?

Д. – Волчок – серый бочок.

В. – Каким по счету будет волчок?

Д. – Пятым.

В. – Пойдем, ребята, волка искать.

• Физкультминутка.

Дети по лесу гуляли,                (Дети шагают на месте)      

За природой наблюдали.         (Рука «козырьком», повороты вправо-влево)

Вверх на солнце посмотрели,   (Руки вверх)

И их лучики согрели.                (Обнимают себя)

Вдруг навстречу волк идет,       (Крадутся)

Хитро смотрит, спинку гнет.      (Выгибают спину)

 Мы волчишку обхитрим,              (Бег на месте на носочках)

На носочках побежим.

Отдохнули, порезвились,

И на стулья опустились.                  (Садятся на стулья)

На доску выставляется фигурка кабана.

В. – Ребята, всех героев сказки мы отыскали?

Д. – Нет, не всех.

В. – А кто следующий герой?

Д.  – Кабан – клыкан.

В. – Каким он будет по счету?

Д.-   Шестым.

В. – Ребята, я даже и не представляю, где нам искать кабана? А вы знаете?

Дети, возможно, выскажут свои предположения.

В. – Давайте подумаем, что любит кабан?

Д.  – Желуди.

В. – Значит, нам надо искать кабана там, где есть желуди. Куда же нам идти?

Д. – В лес, в парк.

В. – Мы не можем прямо сейчас идти ни в лес, ни в парк. Как  нам быть?

В. – А у нас в группе есть желуди?

Д. – Есть. В природном уголке, в уголке конструирования.

В. -  Верно. Идите, ребята, поищите там кабана.

Воспитатель отправляет на поиски детей, которые первыми вспомнили, где в группе находятся желуди. Один из них находит кабана.

На доску прикрепляется фигура кабана.

В. – Напомните мне, пожалуйста, каким по счету, поселился кабан в рукавичке?

Д. – Шестым.

В. - Всех героев мы нашли?

Д. – Нет, еще медведь – батюшка не найден.

Задание 3.

В. -  Медведя – батюшку мы найдем на картинке среди других животных.

Посмотрите, внимательно на картинку и закрасьте только медведя.

После того, как дети выполнят задание, на доску выставляется фигурка медведя.

В. – Всех зверей мы нашли?

Д. - Всех.

В. – Сколько всего зверей поселилось в рукавичке?

Д. – Всего семь зверей.

В. – Каким  по счету поселился медведь?

Д. – Седьмым.

В. – А сейчас поиграем со зверями. Посмотрите внимательно на наших героев, запомните в каком порядке они стоят.

Фигурки зверей закрываются.

В. – Кто в рукавичке оказался раньше лисички?

Д. – Мышка, лягушка, зайчик.

В. – А лисичка, какая по счету?

Д. – Четвертая.

В. –  Кто нашел рукавичку последним?

Д. – Медведь.

В. – Медведь, какой по счету?

Д. -  Седьмой.

В. – Кто в рукавичке поселился после волка?

Д. – Кабан.

В. – Кабан, какой по счету?

Д. – Шестой.

В. – Молодцы, ребята.

Воспитатель открывает фигурки зверей.

В. – Ребята, как вы думаете, хорошо зверям жилось в рукавичке?

Д. – Хорошо.

В. – Почему так думаете?

Д. – В рукавичке тепло.

В. – Но зверей собралось в рукавичке много, и им было тесно, рукавичка чуть не порвалась.

Д. – Да, им было тесно, но никто никого не обидел и не съел.

В. – Какая пословица подошла бы к этой сказке?

Д. – В тесноте, да не в обиде.

В. – Объясните, пожалуйста, что значит эта пословица.

Дети объясняют значение пословицы.

В. – Да, ребята, и это самое главное, жить дружно, никого не обижать, приходить друг другу на помощь и поддерживать в трудной ситуации.     

Пусть и наши звери живут в рукавичке хоть и в тесноте, да не в обиде.

Воспитатель складывает фигурки зверей в рукавичку.

В. – Ребята, чем закончилась сказка «Рукавичка»?

Д. – Собака нашла рукавичку деда и все животные разбежались.

В. – А как вы думаете, кто первым выбежал из рукавички?

Д. – Медведь.

В. – Давайте, вместе посчитаем, в каком порядке выбегали звери из рукавички.

Воспитатель показывает фигуры зверей в обратном порядке, дети хором считают: первый, второй, …седьмой.

В. – Молодцы, ребята.

Звучит аудиозапись «Собачий лай».

В. – Ой, слышите, ребята, собака лает. Вот и старик за рукавичкой возвращается. Давайте отойдем в сторонку, чтобы не спугнуть дедушку и дать ему возможность забрать свою рукавицу.

Пока дети выходят из-за столов на середину группы, воспитатель незаметно для них, убирает рукавицу.

3. Рефлексия. Плавный выход из образовательной ситуации.

В. – Ребята, понравилось вам путешествие по сказке? Что для вас было особенно интересным? Что было самым трудным?

Что получилось лучше всего?  Что вы чувствовали, когда искали героев сказки?

В. – Ребята, посмотрите, а ведь рукавичка исчезла. Нашелся хозяин, забрал рукавицу. И звери разбежались, кто - куда. Даже жалко с ними расставаться.

В. – А давайте мы с вами построим для героев сказки большой просторный дом, поселим в него игрушечных зверей и придумаем свою сказочную историю. Согласны?

Д. – Да!!

В. - Из чего можно построить дом?

Д. -  Из кубиков, конструктора, коробок.

Непосредственно организованная образовательная деятельность переходит в совместную игровую деятельность.