Занятие по познавательному развитию ФЭМП
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Младшая группа 3-4 года

Тема недели: «Птицы Сибири»

Образовательная область: познавательное развитие.

Познавательно – исследовательская деятельность ФЭМП (формирование элементарно математических преставлений).

Цель: Совершенствование преставлений детей о группе предметов  через дидактические игры в познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи:

• Находить группу однородных предметов, выделять отдельные предметы обозначать их словами: «один, много, ни одного».
• Различать и называть геометрические фигуры (круг, квадрат).
• Определять на ощупь и называть кубик и шар.
• Группировать предметы по форме, величине или цвету.
• Нанизывать бусины на нитку.

 Материалы и оборудование:    

Изображение воробья на ветке, детали строительного материала: несколько кубиков, шаров, плоскостные изображения квадрата  и круга, непрозрачный мешочек, толстая  нитка, крупные бусины разного цвета и величины.

Ход: 

1. Игровое упражнение «Птицы на ветках».

Взрослый с ребёнком садятся напротив экрана или распечатанных иллюстраций (приложение 1). Взрослый обращает внимание ребёнка на иллюстрацию, задаёт вопрос  «Кто изображён на картинке (экране)?» (воробей).  «Сколько воробьёв сидит на верхней ветке?» (много) «Сколько воробьёв сидит на нижней ветке?» (один).

Взрослый обводит всех воробьёв  и говорит: «Воробьёв много», и обводит одного воробья – «Воробей один». Просит ребенка показать где много воробьев и обозначить словом: здесь много воробьев, показать где один воробей и обозначить словом: здесь один воробей.

Взрослый берёт другую иллюстрацию (приложение 2 и 3), и задаёт те же самые вопросы, меняя обозначение «Улетели птицы, а теперь, сколько воробьёв на верней ветке стало (много), а на нижней ветке (ни одного)».

2. Игровое упражнение «Волшебный мешочек»

Взрослый заранее кладет в непрозрачный мешочек кубики и шары разного цвета и размера. Говорит ребенку: «Смотри, что у меня есть,  здесь что-то интересное. Тебе нужно опустить руку в мешочек, и не глядя, определить,  что там лежит»

Ребенок на ощупь определяет и называет форму предмета (кубик – квадратный, шар – круглый).  После того, как  ребенок достал все фигуры, взрослый спрашивает: «Чем отличаются фигуры?» (формой, размером, цветом). Взрослый показывает и называет ребенку плоскостные изображения фигур: круг, квадрат. Предлагает ему рассортировать кубики и шары согласно их форме. К кругу ты что положишь? А к квадрату? Попросите ребенка объяснить свой выбор. Например: «К кругу я положу шары, потому что они круглой формы у них не углов. К квадрату я положу кубики, потому что они квадратной формы, у них есть углы».

3. Игровое упражнение «Соберем разноцветные бусы».

Взрослый показывает ребёнку волшебный мешочек, в котором находятся бусины, предлагает потрогать мешочек, послушать и догадаться что там лежит. Из волшебного мешочка ребёнок вытягивает бусину,  называет,  что он вытянул. Взрослый спрашивает: «Какой формы бусина? (круглой). После взрослый показывает нитку, предлагает собрать бусы из бусин.  По окончании выполнения задания взрослый уточняет, какого цвета бусины, какого размера и т.д.

В конце занятия обязательно отметьте старания ребенка, похвалите и спросите: «Что мы сегодня делали?» «Какая игра понравилась?»

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3