Дополнительное образование: ФЭМП в подготовительной группе Петерсон "Раз ступенька, два ступенька."
компьютерная программа по математике (подготовительная группа)

Опубликовано 21.05.2022 - 12:43 - Баязитова Регина Рашитовна

Скачать:

Вложение	Размер
poyasnitelnaya_zapiska.docx	48.12 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад

№ 20 г. Туймазы муниципального района Туймазинский район

Республики Башкортостан

Принято Утверждаю

На заседание педагогического совета Заведующий МАДОУ детский

№ от сад №20 г. Туймазы

______________Хайруллина Л.Р.

Приказ

Конспекты

организационно образовательной деятельности

дополнительного образования

направление: «Социально педагогическое»

тема: «Раз ступенька, два ступенька».

Возраст детей: 6-7 года

Срок реализаций 1 учебный год

Составил:

воспитатель

Баязитова Р.Р

Имеющая категория-

первая

Туймазы 2021

Содержание

Введение

Пояснительная записка.

Виды деятельности.

Список детей посещающих кружок.

Тематический план

Используемая литература

Табель посещаемости

Пояснительная записка.

Дети должны обучаться математике с самого раннего возраста, поскольку такие занятия успешно развивают умственные способности, служат необходимой основой дальнейшего обогащения знаний об окружающем мире, успешного овладения системой общих и математических понятий в школе. В старшем дошкольном возрасте освоение математического содержания направлено, прежде всего, на развитие познавательных и творческих способностей детей, умение обобщать, сравнивать, выявлять и устанавливать закономерности, связи и отношения, решать проблемы, выдвигать их, предвидеть результат и ход решения творческой задачи. В этом возрасте дети проявляют повышенный интерес к выполнению арифметических действий с числами, к знаковым системам, моделированию, к самостоятельности в решении творческих задач и оценке результата. В системе дополнительного образования занятия математикой способствуют развитию творческих способностей ребенка на широкой интегративной основе, которая предполагает объединение задач обучения детей элементарной математике с содержанием других компонентов дошкольного образования, таких как развитие речи, изобразительная деятельность, конструирование и др.

Актуальность дополнительной образовательной программы «Раз –ступенька, два – ступенька». Несмотря на наличие обширной литературы по проблемам дошкольного воспитания и развития, недостаточно обоснованы возможности обучения дошкольников математике в системе дополнительного образования, имеющей возможность обращения к индивидуальности каждого ребенка. Поэтому создание программы обучения детей 5-7 лет элементарным математическим представлениям и формированию основ логического мышления в дошкольном объединении учреждения дополнительного образования детей является актуальным.

Новизна дополнительной образовательной программы «Раз – ступенька, два – ступенька» заключается в том, что педагогическая технология, на которой строится математическое образование, предусматривает знакомство детей с математическими понятиями на основе деятельного подхода, когда новое знание дается не в готовом виде, а постигается ими путем самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков.

Педагогическая целесообразность дополнительной образовательной программы.

Обучение математике в дошкольном возрасте является своевременным, носит общеразвивающий характер, оказывает влияние на развитие любознательности, познавательной активности, мыслительной деятельности, формирование системы элементарных знаний о предметах и явлениях окружающей жизни, обеспечивая тем самым готовность к обучению в школе.

Занятия по программе «Раз – ступенька, два – ступенька» так же способствуют воспитанию у дошкольника интереса к математике, умения преодолевать трудности, не бояться ошибок, самостоятельно находить способы решения познавательных задач, стремиться к достижению поставленной цели. Этому способствует интегративный подход, направленный не только на появление у детей математических представлений, но и на развитие ребенка в целом. Познавательная деятельность по математике организуется с учетом индивидуального темпа продвижения ребенка.

Программа составлена на основе учебно – методического пособия «Раз – ступенька, два – ступенька» Петерсон Л. Г., Хомена Н.П., предусматривающего обучение математике через игровую деятельность.

Учебное – методическое пособие «Раз – ступенька, два – ступенька» предназначено для развития математических представлений детей старшего дошкольного возраста и подготовки к школе.

Цель программы: формирование и развитие математических способностей на основе овладения в соответствии с возрастными возможностями детей необходимых знаний и умений.

Задачи программы:

Обучающие: учить практическим действиям сравнения, счета, вычислений, измерения, классификации, преобразования; учить пользоваться терминологией, высказываниями о производимых действиях, изменениях, зависимостях предметов по свойствам, отношениям; формировать представления детей об отношениях, зависимостях объектов по размеру, количеству, величине, форме, расположению в пространстве и во времени;

Развивающие: развивать внимание, речь, память, воображение; развивать мыслительную деятельность и творческий подход в поиске способов решения; развивать способность самостоятельно решать доступные творческие задачи - занимательные, практические, игровые;

Воспитательные: воспитывать у детей интерес к процессу познания, желание преодолевать трудности; воспитывать интеллектуальную культуру личности на основе овладения навыками учебной деятельности.

На решение этих задач ориентированы педагогические условия: игровые методы и приёмы обучения. На занятиях применяются методические приемы: проблемно-игровые ситуации, деловые и дидактические игры, игры в парах, мини-группах.

Возраст детей: дополнительная образовательная программа «Раз – ступенька, два – ступенька» рассчитана на детей 5-6 лет.

Срок реализации дополнительной образовательной программы 1 учебный год.

Формы и режим занятий.

Обучение ведется на занятиях, которые продолжительность которых составляет 1 час: - 2 раза в неделю

Ожидаемые результаты и способы их проверки.

Система диагностики рассчитана на получение необходимой психолог педагогической информации с целью решения в дальнейшем конкретных практических задач: - формирование и развитие отсутствующих или недостаточно развитых математических способностей; - целенаправленная деятельность в работе со способными детьми.

Диагностика проходит в три этапа: первичная - (октябрь), промежуточная - (декабрь - январь), итоговая- (апрель - май). Результаты позволяют определить степень усвоения ребенком программных требований, предъявляемым к детям каждой возрастной группы. Для проверки знаний ребенка используются следующие методы: беседа, игра, игровые ситуации, тестирование. Большое значение при проведении диагностики имеет наблюдение за ребенком на занятии: проявление им интереса к математике, желания заниматься.

К концу обучения учащиеся должны знать:

- названия и последовательность чисел от 1 до 10;

- названия и обозначения действий сложения и вычитания; - цифры от 1 до5, знаки сложения и вычитания, равенства;

- таблицу сложения чисел в пределах 5 и соответствующие случаи вычитания;

- названия геометрических фигур;

- названия линий, углов;

- название дней недели, частей суток, текущий месяц;

Учащиеся должны уметь:

- считать предметы в пределах 10;

-читать, записывать и сравнивать числа в пределах 5;

- находить значение числового выражения в 1 действие в пределах 5;

- решать задачи, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания;

- сравнивать, группировать предметы по размеру, цвету, форме;

- определять количественное соотношение двух групп предметов; понимать конкретный смысл слов: больше-меньше; столько же;

- различать и называть круг, квадрат, треугольник, шар, куб; различать части суток; правую и левую руки.

Тематический план программы дополнительного образования: «Раз ступенька, два ступенька»

Октябрь

Дата	Тема	Программное содержание
1 занятие	«Внутри, снаружи»	Уточнить понимание смысла слов «внутри», «снаружи» и грамотно употреблять их в речи; Закрепить понимание смысла сложения и вычитания, взаимосвязь целого и части.
2 занятие	«Число 2. Цифра 2.»	Познакомить с образованием и составом числа 2, цифры 2. Закрепить понимание смысла действий сложения и вычитания, взаимосвязи целого и частей.
3 занятие	«Точка. Линия. Прямая и кривая линии»	Формирование представлений о геометрических фигурах: точка, линия, прямая и кривая линии. Познакомить детей с понятиями: геометрические фигуры, точка, линия, прямая и кривая линии; Закреплять умение соотносить цифры 1 и 2 с количеством, смысл сложения и вычитания, отношения – справа, слева.
4 занятие	«Отрезок. Луч.»	Сформировать первичные понятия об отрезке и луче как части прямой; о их сходстве и различии; совершенствовать умения выполнять простейшие геометрические построения; развивать умение грамотно называть луч, прямую, отрезок.
5 занятие	«Число и цифра 3.»	Формировать представление о числе и цифре 3, количественном и порядковом счёте до трёх.
6 занятие	«Замкнуты и незамкнутые линии»	Формировать представление о замкнутой и незамкнутой линии. Закрепит умение соотносить цифры 1-3 с количеством предметов, навыки счёта в пределах трёх, взаимосвязь целого и частей.
7 занятие	«Ломаная линия. Многоугольник.»	Познакомить с понятиями ломаная линия, многоугольник. Продолжить формировать представлений о свойствах предметов, взаимосвязи целого и частей, состав числа 3.
8 занятие	«Число 4. Цифра 4.»	Знакомство детей с образованием числа 4 и цифрой 4. Закрепить умение разбирать группу фигур на четыре частим по различным признакам.

Ноябрь

Дата	Тема	Программное содержание
1 занятие	«Угол»	Сформировать представление о различных видах углов. Закрепить знание цифр 1-4, счет до 4, знание состава числа 4, смысл сложения и вычитания, взаимосвязь между частью и целым, понятие многоугольника.
2 занятие	«Числовой отрезок»	Сформировать представление о числовом отрезке, повторить сравнение групп предметов с помощью составления пар.
3 занятие	«Число 5. Цифра 5.»	Формировать представление о числе и цифре 5,познакомить с образованием числа 5 путем прибавления единицы к предыдущему числу, учить считать в пределах 5, закреплять умение называть и различать геометрические фигуры.
4 занятие	«Впереди-сзади.»	Уточнить пространственные отношения: впереди - сзади. Закрепить взаимосвязь целого и частей, присчитывание и отсчитывание единиц по числовому отрезку. Добиться усвоения навыка количественного и порядкового счета в пределах 5.
5 занятие	«Столько же»	Закрепить умение сравнивать группы предметов по количеству с помощью составления пар и уравнивать численность групп предметов; Закрепить умение сравнивать предметы по свойствам, использовать понятия «один», «много», учить преодолевать различные препятствия;
6 занятие	«Больше. Меньше. Знаки >, <,»	Закрепить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар. Познакомить со знаками >, <,»
7 занятие	«Раньше, позже»	Расширять временные представления детей, уточнить отношения раньше - позже, активизация в речи отношений раньше - позже. Закрепить представления о сложении групп предметов, взаимосвязи целого и частей.
8 занятие	«Повторение»	Упражнять в счёте и отчёте предметов и в порядковом счёте в пределах 5; закрепить умение различать и правильно называть геометрические фигуры

Декабрь

Дата	Тема	Программное содержание
1 занятие	«Число 1-5. Повторение»	Повторить числа 1-5, образование, написание, состав. Закрепить навыки количественного и порядкового счета.
2 занятие	«Число 1-5. Повторение»	Повторить сравнение групп предметов по количеству с помощью составления пар, знаки>, <,=». Повторить смысл сложения и вычитания, взаимосвязь целого и части, временных отношении раньше-позже.
3 занятие	«Число 6. Цифра 6.»	Знакомство с образованием и составом числа 6 из единиц; Закрепление графического образа цифры 6;
4 занятие	«Число 6. Цифра 6.»	Закрепление порядкового счёта до 6, представления о том, что каждое следующее число на 1 больше предыдущего; о «соседях» числа 6; Закрепление представления о смысле сложения как объединения множеств предметов; Развитие основных мыслительных операций, внимания, памяти, пространственного анализа и синтеза, зрительного генезиса, тактильного восприятия.
5 занятие	«Длиннее, короче.»	Формировать умение сравнивать длины предметов «на глаз» и с помощью непосредственного наложения, закреплять слова длиннее, короче; Закрепить счет до 6, представления о составе чисел 1-6, взаимосвязи целого и частей.
6 занятие	«Измерение длины»	Формировать представление об измерении длины с помощью мерки. Познакомить с такими единицами измерения длины как шаг, пядь, локоть, сажень.
7 занятие	«Измерение длины»	Закрепить представления об измерении длины с помощью мерки и умение практически измерять длину отрезка данной меркой. Познакомить с сантиметром и метром как общепринятыми единицами измерения длины, формировать умение использовать линейку для измерения длин отрезков.
8 занятие	«Измерение длины»	Закрепить умение практически измерять длину отрезков с помощью линейки.

Январь

Дата	Тема	Программное содержание
1 занятие	«Число 7. Цифра 7»	Познакомить с образованием числа 7. Закрепить представление о составе числа 6, взаимосвязь целого и частей, понятие многоугольника. Закрепить геометрические представления детей, умение соотносить количество предметов с цифрой.
2 занятие	«Число 7. Цифра 7»	Закреплять порядковый и количественный счет в пределах 7, знание состава числа. Формировать представление об образовании последующего числа путём прибавления единицы
3 занятие	«Число 7. Цифра 7»	Закрепить представление о составе числа 7, взаимосвязь целого и частей, умение изображать эти взаимодействия с помощью отрезка.
4 занятие	«Тяжелее, легче. Сравнение по массе.»	Формировать представления о понятии «тяжелее - легче» на основе непосредственного сравнения предметов по массе.
5 занятие	«Измерение массы»	Формировать представление о необходимости выбора мерки при измерении массы, познакомить с меркой 1 кг.
6 занятие	«Измерение массы»	Формировать представление об измерении массы предметов с помощью различных весов, о сложении и вычитании масс предметов.
7 занятие	«Число 8. Цифра 8»	Познакомить с образованием и составом числа 8 и цифрой 8; Закрепить представление о составе числа 7, навыки счета числа 7, навыки счета в пределах 7, взаимосвязь целого и частей. Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.
8 занятие	«Число 8. Цифра 8»	Формировать счетные умения в пределах 8. Закрепить умение об измерении длины и массы предметов, присчитывании и отсчитывании единиц на числовом отрезке. Закрепить умение соотносить количество предметов с цифрой;

Февраль

Дата	Тема	Программное содержание
1 занятие	«Число 8. Цифра 8»	Повторить приемы сравнения групп предметов по количеству с помощью составления пар. Закрепить представление о составе числа 8 взаимосвязям целого и частей, их схематическом изображении с помощью отрезка.
2 занятие	«Объём. Сравнение по объёму.»	Познакомить детей со способом измерения объема с помощью мерки,показать как зависит результат измерения от выбора мерки.
3 занятие	«Измерение объёма.»	Познакомить детей с понятием объём; учить сравнивать сосуды по объёму с помощью переливания; продолжать формирование мыслительных операций; закрепить с детьми счётные умения, знания детей об измерении массы и условной меркой 1 кг, знание геометрических фигур; Развивать наблюдательность, мыслительную активность, речь, логическое мышление, внимание, память, фантазию;
4 занятие	«Число 9. Цифра 9»	Познакомить с составом числа 9. 2. Познакомить с цифрой 9. 3. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке, и от любого.
5 занятие	«Число 9. Цифра 9»	Познакомить с циферблатом часов, сформировать представление об определении времени по часам. Закрепить счет в пределах 9, представление о цифре 9 и составе числа 9, взаимосвязи целого и частей.
6 занятие	«Число 9. Цифра 9»	Закрепить представление о составе числа 9. Взаимосвязи целого и частей, их схематическое изображение с помощью отрезка. Повторить приём сравнения чисел на предметной основе (составление пар), сложение и вычитание чисел на числовом отрезке.
7 занятие	«Площадь. Измерение площади.»	Дать детям представление о площади фигур; учить сравнивать фигуры по площади с помощью условной мерки; Закреплять умение решать простые задачи на основе взаимосвязи целого и частей; закреплять количественный и порядковый счет в пределах 9;
8 занятие	«Измерение площади.»	Закрепить прием сравнивания фигур по площади с помощью мерки, познакомить с общепринятой единицей измерения площади-квадратный сантиметром.

Март

Дата	Тема	Программное содержание
1 занятие	«Число 0. Цифра 0»	Сформировать представление о числе 0, познакомить с цифрой 0, сформировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов.
2 занятие	«Число 0. Цифра 0»	Формировать представления о числе 0 и его свойствах. Закреплять представления о взаимосвязи целого и частей. Закреплять представления о составе числа 8,9.
3 занятие	«Число 0. Цифра 0»	Сформировать представление о числе 0, познакомить с цифрой 0, сформировать умение соотносить цифру 0 с ситуацией отсутствия предметов; тренировать умение узнавать и называть геометрические тела, умение считать до 9 и соотносить цифры 1-9 с количеством;
4 занятие	«Число 10.»	Учить считать в пределах 10, показать образование числа на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9 и 10; сформировать представление о количественном составе числа 10
5 занятие	«Число 10.»	Сформировать умение считать до 10, различать запись числа 10 и соотносить её. Закрепить понимание взаимосвязи целого и частей, умение распознавать треугольники и четырёхугольники.
6 занятие	«Число 10.»	Упражнять в счете в пределах 10, в прямом и обратном счете; закрепить знания о составе числа 10 из двух меньших чисел; закрепить знания о составе числа 10 из двух меньших чисел.
7 занятие	«Шар. Куб. Параллелепипед.»	Познакомить детей с новыми геометрическими телами; - закрепить и систематизировать знания детей о геометрических фигурах; - учить детей понимать разницу между объемным геометрическим телом и плоской геометрической фигурой; - развивать речь детей, память, внимание, воображение, логическое мышление
8 занятие	«Шар. Куб. Параллелепипед.»	Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы шара, куба, параллелепипеда. Закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого частей, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке.

Апрель

Дата	Тема	Программное содержание
1 занятие	«Шар. Куб. Параллелепипед.»	Систематизировать и закрепить математические представления детей. Закрепить знания о геометрических телах и их свойствах.
2 занятие	«Пирамида. Конус. Цилиндр.»	Ознакомление с объемными геометрическими фигурами; Умение сравнивать предметы по величине, различать объемные и плоские геометрические фигуры; куб, цилиндр, конус и др. квадрат, треугольник, круг.
3 занятие	«Пирамида. Конус. Цилиндр.»	Формирование зрительного восприятия, обследование, выделения в предметном мире качественных, количественных и пространственно-временных признаков, и свойств. Развитие зрительного внимания и зрительной памяти.
4 занятие	«Пирамида. Конус. Цилиндр.»	Формировать умение находить в окружающей обстановке предметы формы пирамиды, конуса, цилиндра. Закрепить представления о составе числа 10, взаимосвязи целого и частей, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке.
5 занятие	«Символы»	Познакомить детей с использованием символов для обозначения свойств предметов (цвет,форма, размер). Упражнять в умении ориентироваться по плану.
6 занятие	«Символы»	Учить ориентироваться по плану; Закрепить представления о составе чисел 8, 9, 10; Упражнять в названии дней недели; Тренировать в решении задач и выкладывании решения цифрами в пределах 10.
7 занятие	«Символы»	Повторить формы плоских геометрических фигур, пространственные отношения «вверху» - «внизу», «слева» - «справа», свойства предметов – форма, цвет, размер, уточнить представление о цифре как знаке, обозначающем число (количество предметов).
8 занятие	«Повторение»	Повторить свойства предметов, формы геометрических фигур, закрепить умение определить форму предметов окружающей обстановки, выражать свойства предметов в речи.

Май

Дата	Тема	Программное содержание
1 занятие	«Игра путешествие в страну Математику»	Закрепить счет в пределах десяти (прямой, обратный, ориентировка в пространстве; тренировать умение считать в пределах десяти в прямом и обратном порядке, умение составлять числовой ряд; закреплять знания о геометрических фигурах, формах.
2 занятие	«Игра путешествие в страну Математику»	Упражнять в решении логических задач и задач на смекалку; формировать у детей интерес к математике; тренировать мыслительные операции - анализ, сравнение, обобщение, абстрагирование.
3 занятие	«Игра путешествие в страну Математику»	Формировать умение сравнивать группы предметов путем составления игр; Закрепить представления о порядке увеличения и уменьшения размеров; Закрепит понятия «равенство» - «неравенство» и умение правильно использовать знаки «=» и «
4 занятие	«Игра путешествие в страну Математику»	Формировать представление о вычитании как об удалении из группы предметов ее части. Познакомить со знаком «-». Пространственные отношения: между, посередине. Уточнить пространственные отношения: между, посередине.
5 занятие	«Игра скоро в школу»	Повторить сравнение чисел на наглядной основе, взаимосвязь целого и частей, состав чисел в пределах 10.
6 занятие	«Игра скоро в школу»	Формировать умение выявлять и сравнивать свойства предметов, находить общее свойство группы предметов; Закреплять представления детей о свойствах предметов (цвет, форма, размер, материал)
7 занятие	«Игра скоро в школу»	Закрепить представление о символах, сложении и вычитании чисел на числовом отрезке. Закрепить представление о свойствах предметов, сложении и вычитании групп предметов, взаимосвязи целого и частей, геометрические представления;
8 занятие	«Игра скоро в школу»	Закреплять умение находить признаки сходства и различия фигур, взаимосвязь целого и частей, сложение и вычитание на числовом отрезке; повторить циферблат часов, сформировать представление об определении времени по часам;

Используемая литература

Амонашвили Ш.А. В школу - с шести лет. - М., 2002.
Примерная образовательная программа «Детство».
Колесникова Е.В. «Диагностика математических способностей» рабочая тетрадь для детей 5 – 6 лет. М., «ТЦ Сфера», 2002г.
Колесникова Е.В. «Тесты для детей 4 - 5 лет»
Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. «Раз ступенька, два ступенька», 1, 2 часть, М., «Ювента», 2017г.
Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Методические рекомендации для учителя «Раз ступенька, два ступенька», 1, 2 часть, М., «Ювента», 2017г.
Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Методический комплект «Раз ступенька, два ступенька», 1, 2 часть, М., «Ювента», 2010г.
Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Практический курс математики для дошкольников. «Раз ступенька, два ступенька», 1, 2 часть, методические рекомендации для учителя .М., «Ювента», 2010г.
Петерсон Л.Г., Кочемасова Е.Е. Рабочая тетрадь «Раз ступенька, два ступенька», 1, 2 часть, М., «Ювента», 2017г.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа дополнительного образования "Познаю мир" подготовительная группа

Программа предназначена для валеологического воспитания дошкольников....

Программа дополнительного образования для детей подготовительной группы (6-7 лет) "Умные пальчики"

Данная программа предназначена воспитателям в работе с детьми 6-7 лет по развитию мелкой моторики, графических умений...

Программа дополнительного образования для дошкольников подготовительной группы на основе футбола, физкультурно-спортивной направленности «Юный футболист» для детей 6-7 лет срок реализации программы 1 год

Данная программа разработана в соответствии с положениями Закона «Об образовании», Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Программа дополнительного образования "Познаю мир" подготовительная группа

Программа дополнительного образования для детей подготовительной группы (6-7 лет) "Умные пальчики"

РАБОЧАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «УМКА» в подготовительной группе

Эколого-краеведческая программа дополнительного образования для детей подготовительной группы.

Рабочая программа по дополнительному образованию «Радуга красок». Подготовительная группа

Программа дополнительного образования для детей подготовительной группы «Мы – творцы и фантазеры».(технология ТРИЗ).