«Познавательное развитие» раздел «Формирование элементарных математических представлений» средняя группа
план-конспект занятия по математике (средняя группа)

Тип непосредственно образовательной деятельности: формирование элементарных математических представлений. Итоговое.

Тема:  «К нам приехал цирк зверей».

Цель: Выявить знания и умения детей по разделу: «Формирования элементарных математических представлений».

Интеграция образовательной области: «Социально-коммуникативное» (учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений, умениям здороваться, прощаться). «Познавательное развитие» (окружающий мир, формирование элементарных математических представлений). «Речевое развитие» (развитие речи, приобщение к художественной литературе). «Художественно-эстетическое развитие» (музыкальная деятельность) «Физическое развитие» (физическая культура).

Формы организации детей: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

• Закрепить умения считать до 5, на основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов.
• Обогащать понятия величины «узкий – широкий», «высокий – низкий» и пространственных отношений «справа – слева».
• Закрепить сенсорные эталоны: форма, цвет, величина; выделение предмета из группы предметов.
• Уточнить знания детей о геометрических фигурах и формах (треугольник, квадрат, прямоугольник, шар, круг).

Развивающие задачи:

• Развивать внимание, память, мышление, наблюдательность, умение отвечать на вопросы.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать  любознательность, стремление узнать что-то новое.

Словарная работа: обогащение словарного запаса детей словами «цирк», «акробат», «жонглировать», «узкий – широкий», «высокий – низкий»,  «справа – слева»; словами с уменьшительно-ласкательными суффиксами (собачка, обезьянка, ослик, медвежонок – медвежата).

Предварительная работа:

• Чтение стихотворений и рассказов о цирке.
• Рассматривание иллюстраций и картинок с изображением цирковых актеров, цирковых номеров.
• Рисование и аппликация на тему «Цирк» с использованием геометрических фигур.
•  Дидактические математические игры «Сосчитай и раскрась», «Найди пару», «Волшебный мешочек».

Индивидуальная работа: при задавании шуточных вопросов активизировать малоактивных детей, поддерживать их инициативу с помощью обращения к ним с вопросами, советами, рекомендациями, поощрениями.

Оборудование:

• Куклы Клоун, собачка Бобик и Медведь Миша; обезьянка, ослик и еще  2 медведя.
• Плоскостной макет дорог и домиков один большой, другой – маленький; дорожки: узкая, широкая.
• Аудиозапись цирковых фанфар.

Раздаточный материал:

• Двухполосные карточки и по 5 картинок собачек и медвежат.
• Картина с медведем-жонглером.
• 5 елочек разной величины (для дидактической игры «Посадим елочки в ряд»).
• Счетные палочки
• Смайлики с улыбающимися и огорченными рожицами (у каждого ребенка их по 2 штуки – улыбка и огорчения – для выбора в конце НОД).

Методы и приемы:

Игровые – сюрпризный момент (куклы), дидактические игры.

Словесные – вопросно-ответный метод, чтение стихотворений.

Наглядные – рассматривание математического материала, картинки.

Практические – решение задач математического содержания.

Ход непосредственно образовательной деятельности

 1.        Организационный момент: Дети входят в группу и встают полукругом.

Воспитатель: Скажите мне, какое время года сейчас? (Весна). Посмотрите в окошко и определите, какое сейчас время суток? (Утро). Ребята, сегодня к нам пришли необычные гости (показывает куклы Клоун, собачка Бобик и медведя). Поздоровайтесь с ними. Вы знаете, кто это?

Дети: здороваются. Это артисты из цирка.

Воспитатель: Правильно. Это цирковые артисты, которые сегодня приглашают нас на цирковое представление.

Держит в руках собачку Бобика и медведя.

Воспитатель: Справа от меня кто? А слева?

Ответы детей.

Клоун: Ребята, мы заблудились и не можем попасть в цирк. Помогите нам, пожалуйста.

Дидактическая игра «Пройти по дорожкам»

Показывает на плоскостной макет дорог и домиков один большой, другой – маленький; дорожки: узкая, широкая.

Воспитатель: По какой дорожке и к какому домику должна пойти собачка Бобик?

Дети: по узкой дорожке к маленькому домику, потому что собачка маленькая.

Воспитатель: а Медведь Миша по какой?

Дети: по широкой дорожке к большому домику, потому что медведь большой (больше собачки).

Клоун: Спасибо, ребята. Вот мы и добрались до цирка. Сегодня в цирке необычное представление. Но чтобы попасть в цирк, надо выполнить задания. Я, Бобик и Мишка будем давать вам задания.

Воспитатель: Вы готовы?

Дети: Да.

2. Основной этап.

 Дети рассаживаются на стульчики за столы.

Звучит аудиозапись цирковых фанфар.

1 задание.

Клоун: Я прочитаю вам стихотворение С. Маршака про цирк. Внимательно слушайте и считайте, сколько зверей в нашем цирке начинают представление.

Пред вами - вы знаете что?

Игрушечный цирк шапито.

Сейчас обезьянка

Забьет в барабан,

И выйдет новый артист.

Наш ослик - совсем как живой –

Умеет кивать головой.

Скажи ему: "Здравствуй,

Приятель ушастый!" –

А он и кивнет головой.

Вот два акробата-медведя,

По имени Миша и Федя.

Увидим сейчас,

Как пустятся в пляс

Мохнатые Миша и Федя.

По ходу чтения стихотворения воспитатель садит игрушки на стол.

Клоун: Сколько зверей в цирке начинают представление? Назовите их.

Дети:. 4 (обезьянка, ослик и 2 медведя – Миша и Федя).

Клоун: Как вы узнали? (сосчитали).

2 задание. Работа на двухполосной карточке.

Воспитатель: В цирке выступают собачки и медвежата.

- Выложите на верхней полоске 5 собачек.

- Выложите на нижней полоске 4 медвежонка.

- Что можно сказать о количестве собачек и медвежат?

Дети: собачек больше, чем медвежат.

Воспитатель: А что нужно сделать, чтобы их стало поровну?

Дети: нужно добавить еще 1 медведя.

Воспитатель: Добавьте 1 медведя. Что теперь можно сказать о количестве собачек и медвежат?

Дети: собачек и медвежат стало поровну.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Хорошо умеете считать.

3 задание. Шары и мячи.

Медведь Миша:

Читает стихотворение:

Взгляните в цирке Дурова

На медвежонка бурого.

Он косолап и мешковат,

Но превосходный акробат.

Он жонглирует мячами и воздушными шарами.

Воспитатель: Вот картинка его выступления.

- Сколько шариков у медведя?

-Сколько мячей у девочки?

Выслушивает ответы детей.

Воспитатель: Чем похожи мячи и шары?

Дети: они круглой формы, это шары. 

Воспитатель: А какие еще фигуры вы знаете?

Дети: Треугольник, квадрат, прямоугольник.

Физкультминутка «Цирк»

Воспитатель: Перед вами выступит медведь с барабаном. Он известный математик.

- Сколько раз медведь ударит в барабан – сделайте столько же хлопков.

Медведь бьёт в барабан 2 раза, потом 3 раза. Дети считают на слух, хлопают.

4 задание.

Воспитатель: Мы попали в лес густой. Какие деревья растут в этом лесу? А какие, ещё знаете?

- Посмотрите на эти ёлочки. (на доске 5 разных по величине ёлочек).

- Сколько их? (5).

- А что вы скажете про ёлочки? Посмотрите на них внимательно.

Дети: высокие, низкие.

- Покажите самую высокую, самую низкую.

- Как вы узнали? (наложением).

Дидактическая игра «Посадим елочки в ряд»

- Расположите ёлочки от самой большой до самой маленькой. (Самая высокая, поменьше, ещё меньше, маленькая, самая маленькая).

5 задание. Отгадай загадки.

Воспитатель: В цирке используют предметы разной формы. Отгадайте загадки.

Три вершины тут видны,

Три угла, три стороны,

- Ну, пожалуй, и довольно!

- Что ты видишь? -… .(треугольник)

- Выложите из счетных палочек треугольник. Сколько вам понадобиться палочек?

Не овал я и не круг,

Треугольнику я друг,

Прямоугольнику я брат,

А зовут меня … (квадрат).

- Сколько возьмем палочек, чтобы выложить квадрат? выложите его.

- Сколько сторон у квадрата?

- Сколько у него углов?

- Чем квадрат отличается от прямоугольника?

- Молодцы, ребята! Справились со всеми заданиям. Давайте похлопаем себе и нашим игрушкам-артистам.

3. Заключительный этап

Воспитатель: Ребята, наши гости интересуются, вам было интересно в цирке? Раздает каждому ребенку по 2 смайлика. Посмотрите на смайлики, которые я вам раздала. Если вам понравилось в цирке, то поднимите улыбающийся смайлик, а если не очень – грустный смайлик.

Воспитатель спрашивает отдельных детей, которые подняли улыбающийся смайлик: Что особенно понравилось? Что особенно запомнилось?

Если есть дети, которые подняли огорченный смайлик, то воспитатель обращается к ним с вопросом: Что тебя огорчило? Что не понравилось?

Воспитатель: Главное, что вы все очень хорошо умеете считать. Это очень понравилось нашим гостям. Давайте скажем им «До свиданье!»