«План-конспект непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками» на тему: «Мой любимый город»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Подвижная игра: «Подвижное лото»

физминутка  «Я прошу подняться вас - это раз»

Игровая

Игровые ситуации, подвижная игра «Подвижное лото»

Познавательно-исследовательская

решение проблемных ситуаций, моделирование,

Коммуникативная

Беседы, речевые ситуации,

Изобразительная

творческие проекты 

Конструирование

моделирование

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1

Организационный момент:

Воспитатель: предлагает игровую ситуацию: в уголке «Почтовая ромашка» обнаруживает конверт.

Кто же нам прислал письмо сегодня?

Показывает письмо детям, сообщает об авторе

Это же главный архитектор нашего города!

Читает письмо детям.

Он благодарит нас за рисунки «Город нашей мечты» и сообщает что наш город растет, так же как и вы, и вот уже построили новую улицу, интересно, как ее назовут?

Какие названия улиц вы знаете? А как бы вы назвали? Почему ты хочешь назвать ее так?

Дети рассматривают письмо,

Вовлекаются в игровую ситуацию

Отвечают на вопросы

Подбирают варианты названия улиц.

Вспоминают названия улиц нашего города.

Формирование интереса к деятельности

Закрепление названий улиц родного города

Развитие творческого подхода к вопросу

Развитие умения связно и последовательно выражать свою мысль

2

Воспитатель: создает проблемную ситуацию.

Вот и карта новой улицы, странная она какая-то, только дорога и тротуар. Что не так в этой карте? Что еще должно быть на карте? Чего не хватает?

Ах, вот в чем дело, нас попросили помочь Воспитатель: демонстрирует карточки с домами и скамейками

Нужно расположить на улице 8 домов и 8 лавочек у каждого дома .

Давайте с вами вместе Посчитаем и расставим.

Сколько домов нужно?

Сколько мы поставили

Сколько скамеек?

Каким числом можно обозначить дома?

Что можно сказать о количестве домов и скамеек?

У меня остался еще домик, как вы думаете, хватит ему места?

Давайте посчитаем сколько стало домов

Какое число мы получили?

Чего больше? Какое число больше 9 или 8? Какое число меньше? Что нужно сделать?

Сколько скамеек добавить?

Дети рассматривают карту, делают предположения, выясняют что должно быть на карте,

Отвечают на вопросы

Знакомство с образованием числа девять

Закрепление умения сравнивать две группы предметов

Закрепление порядкового счета в пределах восьми

3

Воспитатель создает условия для самостоятельного закрепления материала

У каждого из вас тоже есть карта, вы можете самостоятельно расставить домики

Дети индивидуально выполняют задание на картах

Формирование навыков самоконтроля

Закрепление знаний в практической деятельности

4

Физминутка:

Я прошу подняться вас - это раз,

 Повернулась голова - это два.

 Руки вниз, вперёд смотри - это три.

 С силой их к плечам прижать - это четыре и пять.

 Всем ребятам тихо сесть - это шесть.

Дети встают

Делают повороты головы в стороны, руки на поясе

Руки опущены, поднимают плечи

Садятся за столы

Снятии статичного напряжение. Восстановление работоспособности

5

Воспитатель: создает условия для развития игрового сюжета

Теперь когда есть дома. Давайте сделаем детскую площадку.

Какой формы будет площадка? Какие  геометрические формы вы знаете?

Воспитатель: предлагает трафареты геометрических фигур

А какое будет покрытие? Воспитатель предлагает вспомнить результаты наблюдений.

Какого цвета лист нужен для твоей площадки? Как мы будем ее делать?

Воспитатель уточняет, напоминает правила работы и технику безопасности работы с ножницами.

 Воспитатель предлагает рассмотреть свои карты,выбрать  место размещения площадки.

Где мы ее разместим. Слева, справа в середине листа?

Дети определяют форму площадки, выбирают трафарет с выбранной геометрической формой

Выбирают вариант покрытия

( На песке удобно прыгать и не страшно падать, на асфальте играть в мяч и рисовать мелками. На газоне хорошо лежать и ходить босиком) Выбирают соответствующий  цвет бумаги - желтый, серый, зеленый.

Дети вспоминают и проговаривают правила работы с бумагой и ножницами,

обводят по трафарету и вырезают основу площадки.

Дети рассматривают свои карты,располагают вырезанную заготовку, проговаривая варианты размещения

Закрепление представлений о геометрических фигурах :             треугольник, четырех угольник, круг

Побуждать устанавливать функциональные связи между объектами и их свойствами

Закрепление навыков:

работы с трафаретами,

 работы с ножницами (вырезать по контур)

Формирование умения ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).

6

Воспитатель: побуждает к развитию творческого замысла

А что бывает на детской площадке? Что бы вам хотелось построить?

Что для этого нужно?

Конечно строительный материал.

Отвечают на вопросы

Выбирают объект постройки

Формирование интереса к дальнейшей деятельности

7

Подвижная игра «Корзины»

Вот беда, контейнер со строительным материалом просыпался и все детали перепутались. Сначала надо их рассортировать.

Три стола – три корзины- три команды.  По одному игроку от каждой команды бегут к контейнеру на счет до 8 набирают геометрические фигуры соответственно своим корзинам, на счет 9 бегут к корзине и предают эстафету.

Дети играют в подвижную игру

Развитие умения осознанно выполнять движения

Развитие умения классифицировать

Формирование положительного отношения к двигательной деятельности

Формирование дружеских взаимоотношений, поддержки и уважения между детьми

8

Молодцы, теперь у нас много материала и мы сможем построить любой аттракцион. И чтоб работа была качественная и крепкая надо все приклеить. Предлагаю немного отдохнуть и приготовить инструменты для аппликации

Дети демонстрируют собранный материал

Формирование интереса к последующей деятельности