Конспекты занятий по формированию элементарных математических представлений
план-конспект занятия по математике (старшая, подготовительная группа)

Интегрированное занятие по формированию элементарных математических представлений с элементами плоскостного конструирования и аппликации в подготовительной к школе группе

Цель: упражнять в плоскостном моделировании на занятиях по формированию элементарных математических представлений.

Задачи:

Образовательные:

Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.

Учить конструировать фигуры по схемам 1:1 из геометрических фигур, следуя правилам сложения.

Развивающие:

Развивать внимание, мышление, память, воображение, творческие способности.

Воспитательные:

Воспитывать усидчивость, аккуратность.

Дидактический наглядный материал:

- Демонстрационный материал: карточки с цифрами, схема с геометрическими фигурами, схема аппликации «Лошадка».

- Раздаточный материал: двухполосные карточки, касса счётных материалов на каждого ребёнка, клей, ножницы, листы бумаги формата А4, два квадрата одинаковых по величине из цветной бумаги.

Ход занятия.

I часть.

Воспитатель: - Я сейчас буду хлопать в ладоши, а вы сосчитаете про себя сколько раз я это сделаю и выложите на верхнюю полосу своей карточки столько же кругов (7 раз).

(Воспитатель хлопает в ладоши, дети внимательно слушают и выкладывают круги на карточке.)

- Сколько кругов вы выложили? (7 кругов.)

- А теперь выложите на нижней полосе карточки квадраты на один больше, чем кругов.

- Сколько квадратов у вас получилось? (8 квадратов.)

- Что нужно сделать, чтобы кругов и квадратов было поровну? (Прибавить ещё один круг. Тогда будет 8 кругов и 8 квадратов. Или убрать один квадрат. Тогда будет 7 кругов и 7 квадратов.)

- Покажите, какой цифрой мы обозначим восемь кругов. (Дети показывают карточку с цифрой.)

II часть.

Воспитатель: - Перед вами схема расположения геометрических фигур. Какие фигуры здесь изображены? (Круг, квадрат, треугольник, прямоугольник.)

- Выложите в строчку фигуры, как указано на схеме, ориентируясь по стрелкам. (Дети выстраивают цепочку из геометрических фигур на столе.)

- Какая фигура будет первой? (Круг.)

- Какая фигура у вас оказалась последней? (Тоже круг.)

III часть.

Воспитатель: - Сколько дней в недели? (7)

Воспитатель вызывает к себе семерых ребят и раздаёт карточки с цифрами от одного до семи. Затем просит построиться детей в числовом порядке от одного до семи.

- Как называется первый день недели? (Понедельник.)

- Второй день недели? (Вторник.)

- Среда. Какой день недели по счёту? (Третий.)

- Пятница. Какой день недели по счёту? (Пятый.)

- Последний день недели как называется? (Воскресенье.)

Физкультминутка.

Цок, цок, цок, цок! (Поочередно топают ножками - то одной, то другой)
Я лошадка - серый бок! (Повороты, руки на талии)
Я копытцем постучу, (Ходьба на месте)
Если хочешь - прокачу! (Легкий бег на месте)
Посмотри, как я красива,
Хороши и хвост и грива. (Взмахи ручками в одну и в другую сторону - показывают какая красивая лошадка)
Цок, цок, цок, цок,
Я лошадка - серый бок! (Дети кружатся на месте)

IV часть.

Воспитатель: - А теперь мы с вами сделаем аппликацию «лошадки» из геометрических фигур.

- Посмотрите на схему. (Схема размещена на доске.)

Схема аппликации «Лошадка»:

Воспитатель: - Из каких геометрических фигур состоит наша «Лошадка»? (Квадраты и треугольники.)

- Сколько квадратов? (Четыре.)

- Сколько треугольников? (Два.)

- Перед вами на подносах лежат два больших квадрата. Нам надо из них сделать два треугольника и четыре квадрата. Как мы можем это сделать? (Надо один квадрат сложить углами так, чтобы получилось два треугольника и разрезать по линии сгиба.)

- Как нам сделать четыре квадрата из одного? (Надо сложить квадрат пополам, а затем ещё раз пополам. И разрезать по линиям сгиба.)

- Хорошо. Приступайте к работе. Сначала сделаем два треугольника. (Ребята разрезают квадраты, чтобы получить нужные фигуры.)

- Теперь возьмите альбомный лист и выложите ваши фигуры в нужной последовательности так, как показано на схеме.

(Дети выкладывают «лошадку» на альбом листе согласно схеме.)

- А теперь приклеиваем детали нашей «лошадки» по порядку так, как они лежат у вас на листе бумаги.

(Дети выполняют работу.)

- Кто выполнил аппликацию, может дорисовать лошадке глазик, ушко, украсить её.

Итог.

- Молодцы! Вы хорошо потрудились и ваши «лошадки» получились очень красивыми и необычными.

Конспект ООД.

Тема занятия: «Решение арифметических задач».

Возраст детей: подготовительная к школе группа (6-7 лет).

Цель: формирование умений у детей составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Программные задачи:

Образовательные: 

- продолжать учить составлять и решать арифметические задачи и записывать их решение с помощью цифр и знаков;

- продолжать учить давать развернутый ответ на вопрос задачи;

- продолжать учить выделять в задаче условие, вопрос, ответ.

Развивающие: 

- развивать внимание, логическое мышление, речь, умение аргументировать свои высказывания.

Воспитательные: 

- воспитывать интерес к решению математических задач.

Материалы и оборудование: магнитная доска, фигурки голубей и дерева, картинка к задаче, мяч.

Методы и приёмы:

Словесные: беседа, вопросы, объяснение, загадки.

Наглядные: демонстрация, показ.

Практические: предметно-практические и умственные действия, игры.

Форма организации детей: индивидуальная, фронтальная.

Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель предлагает детям отгадать загадку.

«Плюсы и минусы, знаки деления,

Равенства знаки и умножения,

Всяких примеров, задач задаётся.

Как же наука такая зовётся?»

Дети: математика.

Воспитатель: Правильно, сегодня мы с вами будем заниматься этой наукой. А вам нравится наука математика? А что вам нравится в математике? А математика - это сложная наука? (Ответы детей)

Воспитатель: Итак, давайте - ка мы с вами уже начнём наше познавательное путешествие. Для начала мы с вами немного разомнёмся.

Основная часть.

Воспитатель проводит игру «Лишнее слово».

- Понедельник, вторник, среда, пятница, утро.

- Март, апрель, неделя, май, июнь.

- Лето, осень, зима, воскресенье.

- Утро, вечер, ночь, день, месяц.

- Секунда, минута, день, час.

Следующая игра «Подумай и ответь».

- Каким по счёту днём недели является понедельник, среда, пятница?

- Какой день идёт после субботы?

- Из скольких дней состоит неделя?

- Сколько времён года?

- Назови части суток.

- Что мы делаем за столом утром, в обед, вечером?

Воспитатель: Молодцы ребята! Вот вы и размялись. А сейчас мы с вами поиграем в более сложные игры. Игра называется «Составь число»: Педагог кидает кому-то из ребят мяч и называет число, а тот, у кого мяч - говорит состав числа, как образовать число. (4, 6, 3, 5, 8).

Физминутка «Ты давай-ка, не ленись!»

«Руки вверх и руки вниз.

Ты давай-ка не ленись!

Взмахи делай чётче, резче,

Тренируй получше плечи.

Корпус вправо, корпус влево -

Надо спинку нам размять.

Повороты будем делать

И руками помогать.

На одной ноге стою,

А другую подогну,

А теперь попеременно

Буду поднимать колени.

Отдохнули, посвежели

И на место снова сели».

Воспитатель: Молодцы. Следующая игра «Составь задачу».

Воспитатель: Дети, посмотрите, что я прикрепила к магнитной доске. Давайте, составим и решим задачу. С дерева улетело 5 голубей, а затем ещё 2 голубя. Сколько всего улетело голубей?

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче?

Дети: В задаче четыре части.

Воспитатель: Назовите их.

Дети: 1 - условие, 2 - вопрос, 3 - решение, 4 - ответ.

Воспитатель: Повторите условие.

Дети: С дерева улетело 5 голубей, а затем ещё 2 голубя.

Воспитатель: Повторите вопрос задачи.

Дети: Сколько всего улетело голубей?

Воспитатель: Повторите задачу целиком.

Дети: С дерева улетело 5 голубей, а затем ещё 2 голубя. Сколько всего улетело голубей?

Воспитатель: Давайте решим эту задачу. Улетевших голубей стало больше или меньше? Посчитайте улетевших голубей. Давайте, теперь запишем задачу. Я на доске, а вы на столах. Сколько голубей улетело сначала?

Дети: Сначала улетело 5 голубей.

Воспитатель: Значит, какую цифру мы поставим первой?

Дети: Цифру 5.

Воспитатель: Сколько голубей улетело после?

Дети: После улетело 2 голубя.

Воспитатель: Улетевших голубей стало больше или меньше?

Дети: Улетевших голубей стало больше.

Воспитатель: Какие вы знаете арифметические действия?

Дети: Сложение, вычитание.

Воспитатель: Какие вы знаете арифметические знаки?

Дети: Плюс, минус, равно.

Воспитатель: Если улетевших голубей стало больше, значит, какой мы поставим знак?

Дети: «+». Это действие «сложение», «5+».

Воспитатель: Ребята, а сколько голубей улетело после?

Дети: После улетело 2 голубя.

Воспитатель: Значит, какое второе число мы поставим?

Дети: «5+2».

Воспитатель: Какой вопрос в задаче?

Дети: Сколько всего улетело голубей?

Воспитатель: значит, поставим знак равенства. «5+2=». И ответим на вопрос задачи - сколько всего улетело голубей?

Дети: «5+2=7».

Воспитатель: Маша, повтори вопрос задачи?

Маша: Сколько всего улетело голубей?

Воспитатель: Серёжа, ответь на вопрос задачи полным ответом.

Сережа: Всего улетело 7 голубей.

Воспитатель: Молодцы! А теперь составьте и решите задачу сами (составление задач по картинке - педагог читает загадку).

«На полянке у дубка

Крот увидел 2 грибка.

А подальше, у сосны,

Он нашёл ещё один.

Ну-ка, кто сказать готов:

Сколько крот нашёл грибов?»

Заключительная часть.

Подведение итогов.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы сегодня хорошо поработали, ответили на все вопросы. Какое задание было самым трудным? Какое задание понравилось больше всего?

Конспект занятия «Составление и решение арифметических задач на сложение и вычитание» в подготовительной к школе группе.

Цель: закрепление умения составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Задачи:

Образовательные:

- Закреплять навыки количественного и порядкового счёта в пределах 10;

- Закрепить способность называть последующее и предыдущее число;

- Закрепить умение давать развернутый ответ на вопрос задачи;

- Формировать умение ориентироваться на листе бумаги;

Развивающие:

- Развивать логическое мышление;

- Развивать внимание;

Воспитывающие:

- Воспитывать умение слушать и желание оказывать помощь;

- Активизировать речь детей: условие, вопрос, вычитание, сложение, плюс, минус, равно.

Демонстрационный материал:

- конверт с письмом,

- карточки с вопросами,

- карточки с заданием,

- изображение числовых домов,

- магнитная доска.

Раздаточный материал:

- карточки с заданием,

- на каждого ребёнка лист бумаги в клетку,

- простой карандаш.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, сегодня, когда я пришла в группу, то увидела на столе вот этот конверт. Заглянула в него и нашла письмо. А кто его написал, вы узнаете, если отгадаете загадку.

«Мальчик с Азбукой подмышкой

Деревянный шалунишка.

Победил он Карабаса,

Не подвёл друзей ни разу.

Кто не слушался Мальвину?

Глупый, добрый». (Буратино)

Воспитатель: Хотите узнать, о чём он пишет?

Дети: Да!

Чтение письма.

«Дорогие ребята! Пожалуйста, помогите мне! Тортилла сказала мне, что оставила в комнате ключ к знаниям. А я не могу его найти. Если я не найду ключ, то так и останусь необразованным неумехой. Ребята, поможете мне найти ключ?»

Дети: Поможем.

Воспитатель: Смотрите на столе лежат какие-то бумаги. Давайте поищем под ними. Ой, а на каждом листе что-то написано. Да тут какие-то задания. Поможем Буратино с ними справиться?

Дети: Поможем.

Задание № 1. «Быстрый вопрос - быстрый ответ»

Вопросы:

- Посчитайте от 1 до 10 и обратно.

- Назовите соседей числа 9.

- Я задумала число, оно меньше 3 на одну единицу. Какое это число?

- Я задумала число, оно больше 7 на единицу. Какое это число?

- Сколько дней в неделе?

- Про какие дни мы говорим «будние дни»?

- Про какие дни говорим «выходные»?

- Назовите соседей субботы?

- Назовите части суток?

- Сколько месяцев в году?

- Сколько пальцев на одной руке?

- Какая цифра спряталась в слове семь-я?

Воспитатель: Молодцы! Справились.

Воспитатель: Ребята, смотрите, на этом столе разложены какие-то картинки. Может в них потерялся ключ? Давайте посмотрим.

Задание № 2. «Что понадобится в школе». (работа в парах)

На столе разложены карточки с изображением школьных предметов. Обведите только те предметы, которые понадобятся вам в школе.

Воспитатель: Молодцы! Выполнили задание.

(Подходят к следующему столу).

Воспитатель: Ребята, посмотрите что это? Это числовые домики. Может ключ спрятался за ними?

Задание № 3. «Домики»

Воспитатель: Ребята, только вот квартиры не пронумерованы. Вам нужно их пронумеровать.

Подсказка: сумма номеров квартир, должна быть, равна номеру дома.

Воспитатель: Пронумеруйте квартиры. (дети выполняют задание)

Воспитатель: Но прежде чем мы начнём искать ключ дальше, нам нужно укрепить свой организм. А что укрепляет организм?

Дети: Гимнастика.

Воспитатель: Давайте проведём небольшую гимнастику и превратимся на время в Буратино.

«Буратино потянулся, (встать на носочки, поднять руки вверх - потянуться, вернуться в и. п.)

Вот нагнулся, разогнулся, (руки на поясе, ноги на ширине ступни, выполнить наклон вперёд)

Руки в стороны развёл, (развести руки в стороны)

Ключик видно не нашёл, (повороты головы: влево, прямо, вправо, прямо)

Чтобы ключик нам достать (опустить руки вниз)

Надо на носочки встать (встать на носочки, поднять руки на уровне груди, вытянуть руки)

И руками помахать. (махи руками)»

Воспитатель: Ну что, ребята нужно искать ключ дальше. Смотрите шкатулка, а в ней кодовый замок. Может, Буратино случайно положил ключ в неё. Давайте, попробуем его открыть, но для этого нам нужно решить задачи. Ответы на них помогут нам открыть замок.

Задание №4. «Решение и составление задач».

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче?

Дети: В задаче четыре части.

Воспитатель: Назовите их.

Дети: 1 - условие, 2 - вопрос, 3 - решение, 4 - ответ.

Воспитатель: Какие вы знаете арифметические действия?

Дети: сложение, вычитание.

Воспитатель: Какие вы знаете арифметические знаки?

Дети: Плюс, минус, равно.

Воспитатель: Как вы думаете, что мы сейчас будем делать?

Воспитатель: Сейчас вы послушаете задачу, а потом ответите на вопросы.

«На ветке сидели 3 воробья. Прилетели и сели рядом ещё 2 синицы. Сколько птиц сидит на ветке?»

Воспитатель: Назовите, пожалуйста, условие задачи.

Воспитатель: Назовите вопрос.

Воспитатель: Решение задачи. Ответ.

Воспитатель: Молодцы! Решите следующую задачу.

«Мама купила 7 груш, Миша съел 4 груши. Сколько осталось груш на тарелке?»

Воспитатель: А теперь, попробуем составить задачи сами.

Составление задач по картинкам.

«На полянке у реки

Жили майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать.

Кто успел их сосчитать?» (Четыре)

«На полянке у дубка

Крот увидел 2 грибка.

А подальше, у сосны,

Он нашёл ещё один.

Ну-ка, кто сказать готов:

Сколько крот нашёл грибов?» (Три)

Воспитатель: Ребята, какие вы молодцы! Мы открыли шкатулку. Здесь лежат листочки и карандаши, а еще какой-то план.

Задание №5. «Секретный план»

Воспитатель: Давайте, не будем терять время. Возьмите листочки, поставьте карандаш на красную точку. Начинаем.

8 клеток вправо, 2 вверх, 4 вправо, 5 вниз, 4 влево,2 вверх, 4 влево, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 3 вверх, 1 влево, 1 вверх.

Дети: Это ключик.

Воспитатель: Ребята, похоже мы нашли ключ Буратино. Мы помогли Буратино узнать много нового и показали ему, что учиться оказывается совсем не скучно, а очень даже интересно.

Подведение итогов:

Воспитатель: Молодцы ребята, вы ответили на все вопросы, выполнили все задания, помогли Буратино найти ключ к знаниям. Как вы думаете, Буратино понравилось учиться? Назовите, какие задания вы выполняли? Какое задание было самым трудным? Какое задание понравилось больше всего?

Воспитатель: Буратино благодарит всех. Большое спасибо за работу.