Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа математической направленности «Развивай-ка»
рабочая программа по математике (старшая группа)

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа математической направленности

«Развивай-ка»

Возраст обучающихся: 4-7  лет

Срок реализации 1 год

2019 год

Содержание

1. Пояснительная записка …………………………………………..3-9
2. Учебно-тематический план …………………………………… 10-23

3.       Методическое и материально-техническое обеспечение программы……………………………………………………………...24-27

4.       Список информационных источников ……………….……... …...28

Пояснительная записка

Современная жизнь, научно-технический прогресс, новые информационные и компьютерные технологии выдвигают особые требования к интеллектуальному и творческому развитию человека. Образовательный процесс в детском саду нацелен на личность, способную к саморазвитию, но в нем мало внимания уделяется развитию нестандартного видения мира, творческому решению задач, интеллектуальному развитию, способствующему умственному воспитанию ребёнка-дошкольника.

Интеллектуальное развитие ребенка - это важнейшая  составная часть его психического развития. В дошкольном детстве происходит развитие восприятия, внимания, памяти, воображения, а также становление первых форм абстракции, обобщения и простых умозаключений, переход от практического мышления к логическому. Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста -  одна из актуальных задач современности. Дети с развитым интеллектом быстрее запоминают материал, более уверены в своих силах, легче адаптируются в новой обстановке, лучше подготовлены к школе.

Работая с дошкольниками над развитием интеллектуальных способностей, приходишь к выводу, что одним из необходимых условий их успешного развития и обучения является системность, т.е. система специальных игр и упражнений с последовательно развивающимся и усложняющимся содержанием, с дидактическими задачами, игровыми действиями и правилами. В игре развиваются способности к воображению, произвольной регуляции действий и чувств, приобретается опыт взаимодействия и взаимопонимания. Игра способствует  развитию, обогащает  жизненным опытом, готовит почву для успешной деятельности в реальной жизни. Все вышесказанное и определило разработку программы для интеллектуального развития детей посредством системы специальных дидактических игр и упражнений с последовательно развивающимся и усложняющимся содержанием. Разработанная программа позволяет организовать педагогический  процесс так, чтобы ребёнок играл, развивался и обучался одновременно.

Актуальность выбора данной темы обусловлена ее практической значимостью.  Развитие интеллектуальных способностей у детей дошкольного возраста продиктовано современной действительностью. Мы живём в стремительно меняющемся мире, в эпоху информации, компьютеров, спутникового телевидения, мобильной связи, интернета. Информационные технологии дают нам новые возможности. Наших сегодняшних воспитанников ждёт интересное будущее. А для того, чтобы они были успешными, умело ориентировались в постоянно растущем потоке информации, нужно научить их легко и быстро воспринимать информацию, анализировать её, применять в освоении нового, находить неординарные решения в различных ситуациях.

В соответствии с современными тенденциями развития образования, мы должны выпустить из детского сада человека любознательного, активного, принимающего живое, заинтересованное участие в образовательном процессе, обладающего способностью решать интеллектуальные и личностные задачи, а также овладевшего универсальными предпосылками учебной деятельности – умением работать по правилу, по образцу, по инструкции.

Программа «Развивай-ка» модифицирована и составлена на основе авторской программы Е.В. Колесниковой «Математические ступеньки».

Работа ведется во вторую половину дня с детьми 4-7 лет. Программа «Развивай-ка» рассчитана на 1 учебный год.

Цель, задачи и принципы построения программы

Программа дополнительного образования «Развивай - ка» ставит перед собой цель: создание условий для интеллектуального развития детей дошкольного возраста.

Реализации цели способствую следующие задачи:

Образовательные:

• Формировать базисные математические представления.
• Формировать умение следовать устным  инструкциям, читать схемы.
• Учить детей согласовывать свои действия с действиями взрослого и действиями других детей.

Развивающие:

• Активизировать умственную деятельность детей.
• Развивать визуальное, аудиальное и тактильное восприятие.
• Развивать основные умственные операции: анализ, синтез, абстрагирование, сравнение, обобщение, классификация.
• Формировать основы творческого мышления; памяти, внимания.
• Развивать эмоционально-волевую сферу.
• Развитие графических навыков, крупной и мелкой моторики.
• Развивать такие качества, как наблюдательность, воображение, фантазию, творческое начало.
• Развивать зрительно-пространственную ориентацию.

Воспитательные:

• Воспитывать интерес к интеллектуальным играм;
• Воспитывать нравственно-волевые качества личности.

Принципы реализации программы

Освоение детьми программы курса подразумевает реализацию следующих принципов:

- Принцип доступности.

Предполагает обучение и воспитание ребенка в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме;

- Принцип дифференцированного и индивидуального подхода к ребенку с учетом его психофизических и возрастных особенностей.

Данный принцип обеспечивает развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и индивидуальными возможностями, особенностями его развития;

- Принцип оздоровительной направленности.

Учеными доказано, что на пальцах рук есть много точек, массаж которых помогает укреплять здоровье ребенка;

- Принцип коммуникативности.

Предполагает создание атмосферы доброжелательного общения между детьми;

- Принцип постоянного соблюдения техники безопасности и гигиенических условий, смены видов деятельности.

Организация процесса деятельности

Организация деятельности в разновозрастной группе имеет свои особенности. Так, детей делят на 2—3 подгруппы, и каждая решает свои программные задачи, хотя занятия являются общими по времени проведения и, как правило, по виду деятельности.

Длительность занятий определяется для каждой возрастной группы в соответствии с Программой воспитания и обучения в детском саду. Таким образом, в соответствии с программой дети 4-х лет должен заниматься не более 20 мин., дети 5 лет – 25 мин. и 6 лет – 30 мин. 

Содержание занятий намечается таким образом, чтобы дети не утомлялись и излишне не напрягались. При выборе программных задач воспитатель учитывает возрастной состав группы. Например, если самая большая подгруппа - дети 5-6 лет, за основу берутся задачи для этой подгруппы; для детей другого возраста задачи облегчаются или усложняются. Но темы занятий воспитатель по возможности выбирает общие или близкие по смыслу.

Перед началом занятия необходимо продумать, исходя из его темы, условия проведения, вида деятельности, как удобнее разместить детей. Дети одного возраста объединяются в ходе занятий за одним-двумя столами или по рядам, что облегчает руководство. В поле зрения должна находиться каждая возрастная группа. Это облегчит дифференцированный подход к детям.

Такая организация занятия помогает осуществлять индивидуальную работу с детьми. Например, если ребёнок 5 лет не может выполнить задание, соответствующее его возрасту, следует в течение некоторого времени разрешать ему выполнять те задания, которые запланированы для 4-х летних детей. И наоборот, если ребёнок 4 лет проявляет особые способности в той или иной деятельности, ему целесообразнее заниматься по программе старшей подгруппы.

Иногда виды деятельности могут и не совпадать. Скажем, в том случае, когда одной подгруппе дается более легкое задание на повторение пройденного, и дети могут использовать свой личный опыт, проявить самостоятельность, а педагог больше внимания уделяет другой подгруппе.

В разновозрастной группе воспитатель использует разные варианты организации занятий. Он может, например, дать сначала задание старшим детям, затем пригласить малышей, но заканчивают занятия все одновременно. Или все получают задание одновременно, но малыши, закончив раньше, выходят из-за стола, идут играть или одеваться на прогулку под присмотром помощника воспитателя.

Для освоения программы используются разнообразные приёмы и методы:

– словесные (беседа, объяснение);

– наглядные (схемы, образцы);

– игровые (дидактические игры)

– метод проблемного обучения (самостоятельный поиск решения на поставленное задание).

В процессе работы обеспечивается интеграция всех образовательных областей, что соответствует ФГОС:

• Социально-коммуникативное развитие
• Познавательное развитие
• Речевое развитие
• Художественно-эстетическое развитие
• Физическое развитие

Таким образом, в основе организации процесса обучения в группе, состоящей из детей 4-7 лет, лежит планирование однотемных занятий, предусматривающее вместе с тем дифференцированное решение учебных задач для каждой возрастной подгруппы.

Ожидаемые результаты освоения программы

Посредством реализации данной программы педагог получит возможность более эффективно решать задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Таким образом, ребенок, прошедший обучение по программе «Развивай – ка»:

• может применять усвоенные знания и способы для решения несложных задач, поставленных взрослым;
• движения рук становятся значительно более уверенными;
• становится более самостоятелен, сам ставит цель, видит необходимость выполнения определенных действий;
• отличается высокой активностью, задает много вопросов поискового характера: «Почему?», «Зачем?», «Для чего?», стремится установить связи и зависимости владеет основными способами познания;
• объединяет предметы и объекты в видовые категории с указанием характерных признаков;
• владеет разными способами деятельности, проявляет самостоятельность, стремится к самовыражению;
• с помощью взрослого ребенок может наметить действия, направленные на достижение конкретной цели;
• умеет  работать по образцу, слушать взрослого и выполнять его задания, отвечать, когда спрашивают.
• решает задачи на геометрическое построение  при помощи счетных палочек;
• умеет вести поиск решения самостоятельно, руководствуясь схемой и  алгоритмом;
• обладает повышенным интересом к математике, интеллектуальным играм;
• умеет сравнивать, классифицировать, обобщать, систематизировать предметы  окружающей действительности (выделять свойства предметов, находить предметы схожие и различные по внешним признакам);
• ориентируются на листе бумаги в клетку,  в пространстве, различают предметы, находящиеся справа, слева, вверху, внизу;
• умеет разбивать множество на подмножества, характеризующиеся общим свойством;
• умеет сопоставлять части и целое для предметов и действий;
• умеет находить ошибки в неправильной последовательности простых действий;
• умеет запоминать, воспроизводить усвоенный материал, доказывать, рассуждать, работать в парах, подгруппах; проявлять доброжелательное отношения к сверстнику, выслушать, помогать по необходимости.
• умеет решать логические  задачи на сравнение, классификацию, установление последовательности событий, анализ и синтез;
• проводят самоконтроль и самооценку выполненной работы.

Планируемые результаты ориентированы не только на сформированность отдельных математических представлений и понятий у детей, но и на развитие умственных возможностей и способностей, чувство уверенности в своих знаниях, интереса к познанию, стремление к преодолению трудностей, интеллектуальному удовлетворению.

Учебно - тематический план

                                 Всего:                                      72           23                 49

Содержание учебно-тематического плана

Методическое обеспечение программы

Для успешной реализации программы необходимо создать условия, которые будут готовить его к будущей деятельности.

Прежде всего, определить содержание обучения, необходимый объем знаний, умений, навыков.

Важным условием является выбор форм и методов для реализации программы.

Материально-техническое обеспечение

Реализация программы дополнительного образования «Развивай - ка» предполагает наличие следующего оборудования:

• Учебные пособия.
• Предметные картинки.
• Раздаточный и счетный материал.
• Набор цифр.
• Набор геометрических плоскостных и объемных фигур.
• Модель часов, весы.
• Арифметическое домино, мозаика, пазлы.
• Развивающие игры «Магический квадрат», «Рыбалка», разрезные картинки.
• Развивающие пособия  В. Воскобовича.
• Строительный конструктор.
• ТСО.
• Кубики с сюжетными картинками.

Список информационных источников

1. «Давайте поиграем» - математические игры для детей. Под редакцией Столяра А.А. Москва, 1991г. 
2. «Математика до школы» - пособие для воспитателей. Санкт – Петербург, Детство – пресс, 1992г. 
3. «Математика от трёх до шести» - программа. Составили: Михайлова З.А., Иоффе Э.Н., «Детство – пресс», 1992г. 
4. Михайлова З.А. «Игровые задачи для дошкольников». 
5. Никитин Б.П. «Ступеньки творчества или развивающие игры»
6. Носова Е.А., Непомнящая Р.Л. «Логика и математика для дошкольников» - пособие. Санкт – Петербург, «Детство – пресс»,2002г. 
7. Приказ МИНОБРНАУКИ России от 23 ноября 2009 г. № 655 «Об утверждении и введении в действие Ф.Г.Т. к структуре общеобразовательной программы дошкольного образования». (Пункт 3.4) 
8. Пиаже Ж. «Как дети образуют математические понятия» - вопросы психологии, №4, 1996г. 
9. Ткаченко Т.А. «Упражнения для развития словесно – логического мышления» 
10. Тихомирова Л.Ф. «Упражнения на каждый день». Ярославль, А.Р., 2000г. 
11. Тихомирова Л.Ф. «Логика». Ярославль, А.Р., 2000г. 
12.  Е. В. Колесника. Серия методических пособий «Математические ступеньки». М. – «Сфера», 2012.