«Путешествие в страну математики» с использованием логических блоков Дьенеша и палочек Кюизенера.
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

МКДОУ «Нижнедевицкий детский сад»

Конспект открытого занятия по ФЭМП  для детей подготовительной группы.

Тема: «Путешествие в страну математики» с использованием логических блоков Дьенеша и палочек Кюизенера.

Воспитатель: Богатырёва Е.И.

2019-2020 уч.год

Тема: «Путешествие в страну математики» с использованием логических блоков Дьенеша и палочек Кюизенера.

Образовательная область: Познавательное развитие.

Интеграция: социально – коммуникативное развитие, речевое развитие.

Образовательная область: Познавательное развитие.

Интеграция: социально – коммуникативное развитие, речевое развитие.

Цель: закрепление у детей полученных знаний, при использовании развивающих игр.

Задачи:        

1) Уточнить и закрепить представления детей о свойствах геометрических фигур путем введения символического обозначения свойств и умение соотносить количество предметов с соответствующей цифрой.

2)Развивать умение выделять свойства в предметах (блоках), абстрагировать эти свойства от других, удерживать в памяти, следовать определенным правилам при решении практических задач и умение ориентироваться на листе бумаги.

3)Воспитывать любознательность, сообразительность,.

Методы и приёмы: Игровой, познавательный, иллюстративный, наглядный и словесный.

Оборудование: набор логических блоков Дьенеша, палочек Кюизенера, наборы цифр 1-20 по количеству детей, карточки с изображением различных свойств ( цвет, форма, размер, толщина),изображение школы с учениками-блоками, мяч, круги разного цвета.

Ход НОД:

Вводная часть

-Ребята, сегодня нас ждет увлекательное занятие. Мы должны показать свои знания, умения и сообразительность. Но сначала давайте приведем свои мысли в порядок, выскажем свои пожелания и сделаем самомассаж.

1)Игра-тренинг «Заряд бодрости»

«Я желаю, чтобы мои ушки все слышали (поглаживание ушных раковин)

Я желаю, чтобы мои глазки все видели (поглаживание глаз)

Я желаю, чтобы мой ротик говорил правильно и красиво

Я желаю, чтобы моя голова думала правильно и не ошибалась

(поглаживание головы)

Я желаю, чтобы мои руки работали уверенно (поглаживание рук)

Я желаю, чтобы мое тело было здоровым.

Молодцы, ребята !  Теперь вы готовы все видеть, все слышать, и чувствовать.

2)Предлагаю провести разминку «Бывает – не бывает»:

- Если так бывает - улыбаемся и хлопаем в ладоши, если не бывает-хмуримся и топаем ногами.

-Бывает круг с углами - Бывает весна после зимы

-Бывает петух с 4 ногами - Бывает у собаки 4 лапы

-Бывает после понедельника суббота - Бывает ночь после утра

-Бывает у человека 3 глаза - Бывает число два больше трех

-Бывает трава зеленого цвета - Бывает число пять идет после семи

-Молодцы, ребята! Вы были очень внимательными и сообразительными. Садитесь за столы.  

Основная часть:

-В волшебном государстве Математики постоянно происходят какие-то истории. Вот сегодня, например, все цифры перессорились. Каждая из них хочет доказать, что она самая важная. Давайте их подружим.

3) «Числовая разминка»:

-Назови (имя) все цифры по порядку.

-Назови (имя) цифры в обратном порядке.

- Посчитайте от пяти до десяти.

-Посчитайте  от трех до шести.

- А ты ( имя) считай дальше.

- (имя ребенка), пять, а ты считай обратно

- Вот и подружились наши цифры. Все цифры нам нужны и важны, без них нам не обойтись.

4)В волшебном государстве Математики правит царь Единица. Сегодня он хочет проверить, любят ли дети математику, дружны ли вы с ней. Он издал указ и велел выполнить все его задания.

- Первое задание от царя Единицы такое:

-Царь  предлагает поиграть в игру «Давайте оживим блоки».

-Возьмите по одной любой фигуре и встаньте в круг. Блоки «оживают», «разговаривают» друг с другом. Чтобы оживить блок, нужно назвать «полное имя» блока, т. е. перечислить весь объём его свойств (толщину, цвет, форму, размер). Затем встать вокруг положенных на полу. 1 круг – фигуры красного цвета, 2 круг – синего цвета, 3 – желтого. Сколько человек стоит вокруг красного круга? Сколько вокруг второго круга? Вокруг какого круга стоит больше человек?

-Следующее задание Царя:

-Отгадайте, что это за здание? А поможет вам загадка.

 Есть большой и светлый дом,

Почемучек много в нём.

И пишут они, и считают,

Читают, творят и мечтают.

-Верно, это школа. Назовите номер каждого класса и где он находится?

- Где  находится  первый класс ?(Он находится в правом верхнем углу.)

-Где находится второй класс?(Второй класс находится в левом нижнем углу.) - Где находится третий класс? ( в левом верхнем углу).

- Где находится четвертый класс? (в правом нижнем углу).

-В волшебном государстве Математики учатся необычные ученики. Это знакомые намБлоки.

- Расскажите, кто учится в первом классе?(В первом классе учатся синие, большие, толстые, круги.)

- А кто учится во втором классе?(Во втором классе учатся красные, маленькие, тонкие, квадраты.).

-Молодцы, все справились с заданием царя.

5)Следующее задание от царя Единицы такое: надо обвести все цифры, которые меньше 10 зеленым карандашом, больше – красным. Почему обвели число 15? (на плакате написаны цифры, которые надо обвести соответствующим цветом).

-Молодцы и с этим заданием мы справились. Давайте посмотрим, какое задание будет следующим.

6) А следующее задание такое: упражнение «Расставьте правильно знаки «+» или «-» (на ватмане написаны примеры, надо правильно расставить знаки).

-А сейчас пришло время немного отдохнуть.

Физминутка:

Для начала мы с тобой

Крутим только головой. (Вращения головой.)

Корпусом вращаем тоже.

Это мы, конечно, сможем. (Повороты вправо и влево.)

А теперь мы приседаем.

Мы прекрасно понимаем —

Нужно ноги укреплять,

Раз-два-три-четыре-пять. (Приседания.)

Напоследок потянулись

Вверх и в стороны. Прогнулись. (Потягивания вверх и в стороны.)

От разминки раскраснелись

И на место снова сели. (Дети садятся)

Следующее задание царя Единицы.

«Посчитай блоки и покажи нужную цифру»

-Посчитайте все круги и покажите нужную цифру

-Посчитайте все красные блоки и покажите нужную цифру

-Посчитайте все маленькие блоки и покажите нужную цифру

-Посчитайте все толстые блоки и покажите нужную цифру.

-Молодцы, с этим заданием вы тоже справились.

-А сейчас царь Единица предлагает нам поиграть

в игру « Шифровальщики»

-Царь будет выставлять блоки, а мы будем зашифровывать их с помощью своих карточек-символов .Выставляется синий, большой, толстый, квадрат.

-Какие карточки мы возьмем для шифровки?(синее пятно, большой домик, толстого человечка и квадрат.)

-Проверьте у всех так.(Игра повторяется 2-3 раза.)

-Следующее задание:

-Царь Единица предлагает

вам сложить зайчиков и белочек из блоков и палочек. Но сначала надо найти нужные вам  блоки и положить на столы, где уже лежат палочки.

Дети берут блоки и кладут их на столы, где уже лежат палочки. Затем воспитатель предлагает детям выбрать  лист со схематическим изображением зайчиков и белочек, при этом объясняя, что детям, которые любят решать трудные задачи, будет интереснее работать с чёрно-белой схемой. Дети выбирают схемы, подбирают к ним блоки и палочки и выкладывают изображения зайчиков и белочек.

Итог:

-Молодцы, ребята все задания Царя вы выполнили. Он очень доволен вами и меня вы порадовали. Кто считает, что он занимался хорошо, и задания ему показались легкими - встаньте вокруг красного круга. А кому было сегодня трудно - встаньте вокруг зеленого круга.

-Сегодня мы с Царем Математики убедились, что вы любите ее и дружите с ней. И царь за то, что вы, успешно справились со всеми заданиями, приготовил для вас подарки.

- А сейчас пришла пора попрощаться с гостями.

Планируемые результаты:

-у детей сформированы элементарные математические представления; представления о свойствах геометрических фигур путем введения символического обозначения свойств; представления о числовом ряде; дети могут соотносить количество с соответствующей цифрой;

- сформировано умение выделять свойства в предметах( блоках), абстрагировать эти свойства от других, удерживать в памяти, следовать определенным правилам при решении практических задач;

-дети могут ориентироваться  на плоскости листа, пользоваться пространственной терминологией (правый верхний угол, правый нижний угол и.т.д.)

-развиты первичные приемы логического мышления (формировать способность к наблюдению, сравнению, обобщению, классификации) развивать речь как средство и форму мыслительной деятельности.

Список используемой литературы

Финкельштейн Б.Б. Альбом «Блоки Дьенеша для самых маленьких». - ООО «Корвет».

Финкельштейн Б.Б. Альбом «Поиск затонувшего клада». - ООО «Корвет».

Финкельштейн Б.Б. Игры с логическими блоками дьенеша «Давайте вместе поиграем» - ООО «Корвет».