Конспект непосредственно образовательной деятельности по формированию элементарных математических представлений в старшей группе «Поможем Незнайке»
методическая разработка по математике

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 6 «Буратино»

Конспект непосредственно образовательной деятельности

  по формированию элементарных математических представлений

 в старшей группе

«Поможем Незнайке»

Воспитатель: Дячина О.В.

Южноуральск, 2018 г.

 Цель:

Формирование математических способностей у детей старшей группы, через игровую деятельность.

Задачи:

 - Формировать умение соотносить количество предметов с числом.

- Закрепить умение работы с блоками Дъенеша

- Повторить название геометрических фигур, учить различать круг и фигуру овальной формы

- Развивать умения у детей объединять предметы в группу по определённому признаку.

Материалы к занятию: Д/и «Математические пазлы», блоки Дъенеша,  д/и «Соедини по точкам» рисование на стекле, д/и «Математический планшет», обручи, кубики, шарики.

Ход НОД:

Дети заходят в группу, садятся  на стульчики.

Под музыку вбегает Незнайка (воспитатель) и держит в руках чемодан , здоровается с детьми:

Н.: - Привет ребята! (Дети отвечают)

Н.: - Вы меня узнали?

Д: - Да, Незнайка.

Н: - Ребята, мои друзья коротышки заняты своими делами, и мне стало грустно одному. Давайте с вами поиграем. (Достаёт из кармана клубочек)

«Клубочек»

Цель: знакомство, установление доверительного контакта с детьми, сплочение группы.

Ход игры: дети садятся в круг. Ведущий, держа в руках клубочек, держит в руке нитку, клубочек передаёт и  задает любой вопрос участнику игры. Ребенок ловит клубочек, держит нитку, отвечает на вопрос, а затем задает свой вопрос следующему игроку. Таким образом, в конце клубочек возвращается ведущему. Все видят нити, связывающие участников игры в одно целое, определяют, на что фигура похожа, многое узнают друг о друге, сплачиваются.

1) Кто быстрее доплывет до берега - утята или цыплята?

2) Кто быстрее долетит до цветка - бабочка или гусеница?

3) У мамы есть кот Пушок, дочка Даша и собачка Шарик. Сколько детей у мамы?

4) Кто громче замычит, петух или корова?

5) Сколько грибов можно вырастить из семян ели?

6) Сели на воду три воробья, один улетел. Сколько осталось?

7) Как лучше и быстрее сорвать арбуз с дерева?

Примечание: если ведущий вынужден помогать затрудняющемуся ребенку, то он берет при этом клубочек себе назад, подсказывает и опять кидает ребенку. В результате можно увидеть детей, испытывающих затруднения в общении, у ведущего с ними будут двойные, тройные связи.

Н : Как хорошо что мы подружились, за это я вас угощу конфетами вот из этого чемоданчика, сейчас только открою его. (пытается открыть, не получается). – опять коротышки код поменяли, что же делать? (слышится звук смс, Незнайка достаёт телефон и читает)

Н.: «Здравствуйте Незнайка и ребята, мы сообщим вам код, если вы выполните наши задания. Жители цветочного города»

Н: - Интересно, как же мы узнаем эти задания. (Приходит смс с картой)

Н: Ребята, здесь цифры и стрелочки, как же нам найти первое задание?

Дети отвечают.

Н: Какая цифра стоит на столе?

Дети: Цифра один.

Переходят к столу № 1 д/и «Математические пазлы» (пазлы выполнены из фетра, цифры от 1 до 5) 

Н: Ребята, существует мнение, чтобы узнать, сколько лет божьей коровке надо посчитать чёрные пятнышки на её спине.

Первое задание: посчитайте пятнышки на спине божьей коровки и подберите соответствующую цифру.

Н: - Молодцы, справились с заданием, переходим к следующему заданию с цифрой 2

Стол № 2 Геоконт (на подушках)

Н: - Каждый предмет, который нас окружает, похож на геометрическую фигуру. Например, мяч похож на круг (шар). Перед вами планшет, с левой стороны предметы назовите их (ёлка, картина, мяч, телевизор), с правой геометрические фигуры (круг, прямоугольник, треугольник, квадрат ) Нам нужно с помощью резинок, соединить предмет с нужной фигурой. (на своём планшете показываю как соединить, все действия проговариваем с детьми).

Н: Замечательно справились и с этим заданием, переходим к следующему, посмотрим на карту какая следующая цифра?

Д: три.

№ 3 Логическая задача «Группируем по признаку»

Цель: Развивать логическое мышление

На полу два обруча,  в каждом обозначающие знаки: в первом квадраты, во втором круг, по центру объединяющий признак цвет например красный. Детям нужно в первый обруч собрать только кубики, во второй шарики, а в середину кубики и шарики красного цвета.

Н: Отлично справились с третьим заданием. У нас осталось ещё одно, какой нам нужен стол? (подвожу детей к ответу четвёртый).

Переходят к столу № 4 (Блоки Дъениша)

Н: - Ребята, из объёмных фигур можно сделать различные постройки, для этого нужно взять блоки Дъенеша и схемы картинки.

Дети выполняют, воспитатель помогает детям, у которых возникают трудности.

Н: Ребята, у нас осталось ещё одно задание, под какой цифрой?

Дети: под цифрой 5.

Стол № 5

Н: - интересно, здесь картины какие-то странные только точки и не понятно, что здесь нарисовано. Что же нам делать? (Подвожу детей к ответу соединить по точкам)

Н: У меня с собой есть специальные краски, которые рисуют на стекле. Надеваем нарукавники. Приступаем к работе. После работы вытрите руки салфеткой.

Н.: Какие замечательные картины у вас получились. Предлагаю вам оформить выставку и пригласить на неё детей с других групп.

Н: Все задания выполнены (приходит смс с кодом) Сейчас введём код и откроем чемодан. (После введения чемодан открывается, и Незнайка угощает детей конфетами.)