Финансовая грамотность
проект по математике (старшая, подготовительная группа)

Проект по формированию основ финансовой грамотности для детей старшего дошкольного возраста

 «Я и Финансы!»

Разработал: Хасанова З.Э.

2020

Паспорт проекта.

Вид проекта: долгосрочный

Тип проекта – исследовательский.

Срок реализации проекта: учебный год

Возраст детей: 5-7 лет

Участники проекта: дети, воспитатели, родители, социальные партнеры.

Актуальность.

 В «Национальной программе повышения уровня финансовой грамотности населения Российской Федерации» отмечается, что существенно усложнившаяся в последнее время финансовая система, ускорение процесса глобализации и появление широкого спектра новых сложных финансовых продуктов и услуг сегодня ставят перед людьми весьма сложные задачи, к решению которых они оказываются неподготовленными.

Финансовая грамотность – это особое качество человека, которое формируется с самого малого возраста и показывает умение самостоятельно зарабатывать деньги и грамотно ими управлять. В связи  с этим, чтобы ребенок в будущем жил комфортной, обеспеченной жизнью, родители  и педагоги сформировать правильное представление о деньгах. Дети должны осознавать, что денежные средства зарабатываются собственным трудом.  Поэтому неоспорима актуальность элементарного экономического образования детей дошкольного возраста.

Постановка проблемы:

Отсутствие знаний по экономике у детей.

Гипотеза: Дошкольник и экономика лишь на первый взгляд кажутся далекими друг от друга. При грамотном руководстве дети быстро усвоят основы финансирования.

Цели и задачи проекта:

Цель: формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные:

• формировать первичные экономические представления об экономических категориях: «потребности», «труд», «товар», «деньги», «семейный бюджет»;
• научить детей правильному отношению к деньгам, способам их зарабатывания и разумному их использованию;
• показать принципы финансового планирования и разумных покупок, объяснить происхождение стоимости товара и основы финансовой безопасности;
• сформировать нравственные понятия – бережливость, честность, экономность, щедрость и т. д.
• научить детей правильно вести себя в реальных жизненных ситуациях, носящих экономический характер (покупка в магазине, плата за проезд в транспорте и т. д.);

Развивающие:

• развивать экономическое мышление;
• развивать память, воображение, речь, внимание;
• развивать наблюдательность;

        Воспитательные:

• воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми;
• воспитывать трудолюбие, бережливость, экономность, ответственность;
• воспитывать уважительное отношение к труду людей.

Этапы реализации проекта:

Реализация проекта предполагает несколько этапов:

Управление и обеспечение проекта.

Организация и управление проектом проводится воспитателями группы. Материальное, техническое и методическое обеспечение ложится на плечи воспитателей и родителей.

Оценка результатов проекта.

Оценка результатов проекта проводится путем диагностики знаний детей.

Критерии и показатели эффективности проекта.

• Дети знакомы с основными экономическими понятиями.
• Дети стали активно использовать в игровой деятельности основные экономические понятия и категории (деньги, цена, товар, семейный бюджет и пр.).
• Родители получили дополнительные знания по экономическому воспитанию детей.
• Педагоги получили систему работы по формировании экономического опыта детей.

Список используемой литературы.

1. Т. А. Шорыгина «Беседы об экономике. Методические рекомендации. – М.: Сфера, 2017.
2. Е.Н. Табих Дошкольникам об экономике. – М.: Вышэйшая школа, 2007.
3. Экономическое воспитание дошкольников: формирование предпосылок финансовой грамотности. Примерная парциальная образовательная программа дошкольного образования для детей 5–7 лет. – М.: 2018.
4. Т. Смирнова «Белка и компания. Экономика для детей в сказках, играх и задачках». – М.: Дом Федорова, 2013.
5. А.Т. Шатова. Деньги. М.: «Ювента», 2003.
6. Л.Н. Галкина Экономическое образование детей дошкольного возраста. Учебно-методическое пособие. – Издательство Челябинского государственного педагогического университета, 2015.

Конспект организованной образовательной деятельности по познавательному развитию (формирование элементарных математических представлений, знакомство с экономическими понятиями)

«День Рождения Мухи-Цокотухи»

Цель – закрепление навыков счета в пределах десяти и обратно на материале экономических понятий: «деньги», «купюры», «монеты», «товар», «размен», «доход», «расход».

Задачи:

Образовательные:

- познакомить детей с экономическими понятиями «деньги», «купюры», «монеты», «товар», «экономия», «размен»;

- упражнять в прямом и обратном счете, закрепить знания детей о составе чисел в пределах десяти;

- учить решать арифметические задачи и примеры.

Развивающие:

- развивать умение соотносить цену товара с имеющимися в наличии деньгами,  рассуждать, делать правильный выбор товара, учитывая его стоимость, качество, назначение;

- активизировать в речи детей слова: базар, товар, качество, дороже, дешевле, снизить, торговаться, экономия, фальшивомонетчик, разменять, мелкие, крупные;

- развивать умение правильно отвечать на вопрос «Сколько?».

Воспитательные:

- воспитывать культуру общения между детьми в процессе игр, умение устанавливать контакт;

- воспитывать экономически грамотное отношение к деньгам.

Предварительная работа: чтение и обсуждение русских народных и авторских сказок о деньгах: «Муха-Цокотуха» К.И. Чуковский, «Приключения Буратино» А.Н. Толстой, «Огниво» Г.Х. Андерсен; знакомство с историей денег и денежными знаками разных стран; сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Банк»; дидактические игры: «Найди лишнее», «Закончи предложения»; пословицы о деньгах и т.д. .

Методы и приемы:

Мотивация и поддержание интереса: сюрпризный момент, использование пословиц, показ иллюстраций, комментирование, физкультминутка.

Активизация детской деятельности: беседа, дидактические игры, показ иллюстраций, постановка проблемного вопроса, решение арифметических задач.

Оценка деятельности детей, активизация самооценки: поощрение.

Материалы и оборудование: монеты и купюры разного достоинства, игрушка Муха-Цокотуха, 5 самоваров, ценники, кассы – окошечки, игровые деньги, счеты.

Ход образовательной деятельности

Воспитатель:

Здравствуйте, ребята! Сегодня к нам в гости прилетела…как вы думаете кто? (показывает игрушку в виде Мухи-Цокотухи).

Дети отвечают (Муха-Цокотуха).

Воспитатель: Муха по полю пошла, Муха денежку нашла…. А вы знаете, что такое деньги?

Дети отвечают (Да, это специальные бумажки и монетки, на которые можно купить различные товары).

Воспитатель: Правильно. Деньги – это разрешенное государством и законом средство обмена.

Дети задают вопрос воспитателю: Что значит разрешенное законом?

Воспитатель: Это значит, что мы можем пользоваться только деньгами, выпущенными государством. Тот, кто сам печатает и рисует деньги, называется «фальшивомонетчиком». Таких людей наказывают по закону.

Давайте поиграем в игру «Найди лишнее». Перед вами находятся 5 предметов, скажите какой экономический признак их объединяет и какие предметы лишние (100 рублей, монета 50 копеек, кошелек, пластиковая кредитная карта.

Ответы детей. 100 рублей, 1 доллар, монету 50 копеек и пластиковую кредитную карточку объединяет категория «Деньги», а лишним будет кошелек, так как им нельзя расплатиться в магазине.

Воспитатель: Пошла Муха на базар и купила самовар… Наша Муха тоже решила пойти на базар.

- Кто из вас посещал базар? (Ответы детей),

- Какие товары продаются на базаре? (Ответы детей),

- Может ли продавец магазина продать товар дешевле, чем он стоит?

(При затруднении в ответе можно задать наводящий вопрос).

- Почему покупатели и продавцы на базаре торгуются? (Ответы детей).

Наша муха купила самовар не сразу. На базаре ей сказали, что денежка очень крупная и сдачи ей дать не могут.  Поможем Мухе?

Дети отвечают (Да).

Воспитатель: Как мы можем ей помочь?

Дети отвечают (Разменять денежку).

Воспитатель: сообщает детям, что в группе открывается «разменный пункт» и Мухе нужно разменять крупную купюру на мелкие.

Д/и «Разменный пункт». На столах стоят кассы – окошечки и табличка «размен денег». В «разменном пункте» работают несколько кассиров. Эту роль предлагаем детям, которые хорошо научились считать и разменивать купюры. Ребята по желанию вместе с Мухой-Цокотухой приходят в разменный пункт и просят:

- Разменяйте нам, пожалуйста, 10 рублей.

Кассир: - Как Вы хотите их разменять?

        - На 5 и 5, или по одному рублю.

        Кассир меняет деньги.

        Воспитатель, включаясь в игру, просит разменять ей мелкие купюры на крупные.

        Кассир: - Наберите 10 рублей разными купюрами, а я вам дам одну с цифрой 10 и т.д.

        Вопрос к детям: меняется ли сумма денег при их размене? (Нет, если Вы дали 5 рублей, то Вам вернут 5, но другими купюрами).

Воспитатель: Муха разменяла денежку и решила сначала приглядеться, какие самовары продают на базаре, по какой цене. А самоваров было много. Муха-Цокотуха растерялась, не знает, какой из них купить. А у Мухи скоро день рождение, будет много гостей. Надо ей помочь выбрать самовар!

     - Каким должен быть самовар? (Ответы детей).

Воспитатель делает вывод: Вы помогли Мухе сделать правильный выбор. Самовар большой, красивый, не бракованный и  сэкономленные деньги пошли на угощение.

Воспитатель: А теперь давайте купим подарки на день рождения нашей Мухе.

Д/и «Базар»

Воспитатель предлагает детям посетить базар.

На базаре есть продавцы и покупатели. Дети договариваются: кто будет исполнять роль продавца, а кто покупателя. Это можно определить по жребию. Например, в мешочек кладутся карточки двух цветов (красные и желтые) по количеству детей. Доставшие красные карточки – продавцы, желтые – покупатели.

«Продавцы» берут свой товар, раскладывают его в торговом ряду, определяют цену, ставят ценники. «Покупатели» в это время готовятся к посещению торговых рядов, подсчитывают деньги (заранее заготовленные купюры и монеты).

Базар открывается, начинается игра. Продавцы зазывают покупателей, рекламируют свой товар. Покупатели рассматривают товар, торгуются, сбивают цену, делают покупки.

Воспитатель берет на себя роль директора базара. Включается в игру, помогает разрешать проблемные ситуации. Например, Маша продает одежду. Товаром интересуются, но цена отпугивает покупателя. Директор базара:

- Ваш товар не очень хорошего качества, а стоит дорого. Попробуйте снизить цену. Маша подумала и поменяла ценники. Товар стали покупать.

В конце игры дети подсчитывают деньги. Воспитатель помогает затрудняющимся сделать расчет. Закрепляются понятия: доход, расход.

Воспитатель: Наши подарки готовы, гости собрались…НО

Вдруг какой-то паучок-старичок нашу Муху украл и спрятал. Ай-ай-ай. Где же наша Муха ищут гости? (Дети оглядываются, ищут Муху, но вместо нее находят лист с письмом). В письме Паучок просит решить детей задачи и тогда он отпустит Муху.

1) На день рождения Муха-Цокотуха позвала гостей. Накрыла праздничный стол, расставила стулья.  Первыми приползли 2 гусеницы и сели на стулья. Затем прилетели 3 бабочки и тоже опустились на стулья. Вскоре прискакали кузнечики и уселись на двух стульях. И когда уже все сидели за столом и пили чай, в дверь постучали - приполз жук и занял еще одно место.  Вопросы. Сколько стульев было занято? (9) Сколько было гостей? (8)

2) Папа получил 4 монеты, мама 2 монеты, бабушка и дедушка пенсию – 2 монеты. Сколько денег заработали все члены семьи?

3) Мама дала Кате 4 рубля и Диме 4 рубля. Могут ли ребята купить карандаши по цене 10 рублей? Почему? Ответ: Нет, т.к. у Кати и Димы вместе всего 8 рублей (4+4=8, а для покупки карандашей им не хватает 2 рубля (10-8=2).

4) У Оли были такие монеты: 5 рублей, 2 рубля и 1 рубль. Она купила пирамидку за 5 рублей. Сколько рублей осталось у Оли? Ответ детей: у Оли осталось 3 рубля (2+1=3), т.к. 5 рублей она потратила на пирамидку.

Воспитатель хвалит детей.

Муха благодарит детей за спасение и раздает угощение. Дети дарят Мухе купленные подарки. Муха предлагает вспомнить пословицы про деньги.

Д/и «Я начну, а ты продолжи». Воспитатель поочередно кидает мяч детям и начинает пословицу, задача ребенка продолжить ее.

Уговор дороже ДЕНЕГ.

Время - деньги.

У него деньги и куры не клюют.

Только ума на деньги не купишь.

Без денег сон крепче.

Не хвались деньгами – хвались добром.

Без копейки рубля нет.

Копейка рубль бережёт.

Воспитатель предлагает детям вспомнить, что они узнали в ходе ООД.

Обобщение по вопросам:

- Что такое деньги?

- Какие бывают деньги?

- На что нужно обращать внимание при покупке товаров?

- На какие деньги мы можем поменять 10 рублевую монетку?

Воспитатель благодарит детей за работу.

«Какие бывают деньги и для чего они нужны?»

Цель: формирование у детей старшего дошкольного возраста первичных экономических представлений, развитие экономического мышления у дошкольников, воспитание социально-личностных качеств и ценностных ориентиров, необходимых для рационального поведения в сфере экономики.

Образовательные задачи:

- раскрыть сущность понятия «деньги», «монета», «банкнота», «пластиковая карта», наличные и безналичные деньги;

-  выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащать словарный запас.

Воспитывающие задачи:

- воспитывать любознательность в процессе познавательно - игровой деятельности;

-  формировать положительные взаимоотношения детей;

- закреплять умение участвовать в совместной игре, вести короткие диалоги в ситуации творческой и игровой ситуации.

Развивающие задачи:

- развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение;

- развивать у детей умение подмечать простейшие экономические явления.

Ход ООД:

                 – Ребята, я дома нашла интересный предмет и принесла его в группу. (Воспитатель демонстрирует копилку).

- Что это такое?

- Для чего же нужна эта копилка?

- Правильно, чтобы копить деньги. Но мне очень интересно узнать, а зачем людям копить деньги? Что на них можно купить?

 Игра «Для чего нам нужны деньги?»

- «Для чего нам нужны деньги?». Я бросаю вам мяч и буду спрашивать, для чего нам нужны деньги, а вы  продолжаете. Итак, деньги нам нужны:

- для покупки продуктов питания;

для оплаты бытовых услуг;

для оплаты развлечений (воспитатель уточняет у детей, для каких развлечений нам нужны деньги?);

для оплаты услуг (уточнить, каких именно);

для оплаты проезда на транспорте;

для покупки подарков;

для оказания помощи бедным (воспитатель уточняет, что такая деятельность называется благотворительностью) и т.д.

- Здорово, сколько всего вы знаете!

Воспитатель опрашивает всех детей по очереди. Если дети указывают не все значения денег, можно предложить решение данного вопроса в виде проблемных ситуаций.

- Если мы едим на автобусе, мы платим?

- Если мы захотели кушать и пошли в магазин, за что мы платим? И т.д.

Беседа о монетах.

- А вам интересно узнать, что лежит в копилке, какие деньги там есть? Давайте посмотрим.

Рассматриваем сначала монеты.

- Это что такое? Правильно, монеты. Какая монета?

Если дети не называют все признаки монет, то воспитатель помогает им.

- Круглая, металлическая, звенит (можно взять в руки несколько монет и позвенеть ими, после этого дети смогут назвать данный признак).

- Какие монеты вы знаете?

Дети называют монеты разного достоинства, воспитатель демонстрирует данную монету всем детям.

- Классно! Сколько признаков вы назвали!

- Смотрите, у нас в копилке ещё что-то осталось. Давайте достанем.

Воспитатель достаёт банкноты.

- Как можно назвать эти деньги?

- Банкноты. А какие они?

- Бумажные, прямоугольные, шуршат.

Можно продемонстрировать шуршание банкнотой.

- Какие банкноты вы знаете?

Дети называют банкноты, воспитатель демонстрирует их детям, затем проговаривают хором.

 – Итак, ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется

«Дополни».  Я называю признак монеты, а вы называете противоположный признак банкноты и наоборот.

Монета круглая, а банкнота …

Банкнота бумажная, а монета …

Монета звенит, а банкнота …

Монета металлическая, а банкнота…

- Где мы носим деньги, монеты и банкноты? (в кошельке). Они у нас в наличии и называются они «наличные деньги». Ещё бывают безналичные деньги. Их у нас нет в кошельке, а хранятся они на пластиковой карте (показать пластиковые карты). Вы видели такие карточки у родителей? Расскажите о них  (пластиковую карту нужно вставлять в банкомат и знать пароль)

-Ребята, а сейчас давайте посмотрим мультфильм  тётушки совы (Просмотр мультфильма).

- Что удобнее носить с собой наличные (монеты, банкноты) или карты (безналичные)? А в чем неудобство пластиковой карты? (можно забыть пароль)

Подведение итогов

- О чем мы сегодня говорили?

- Какие бывают деньги?

- Чем отличается монета от банкноты?

- Как можно назвать монеты и банкноты, одним словом?

( Наличные деньги).

- А безналичные деньги, где у нас хранятся? (на пластиковых картах).

Домашнее задание

– Ребята, придумайте и нарисуйте деньги для сказочного леса, в котором живут сказочные герои. Вы должны придумать форму, название и нарисовать монету или банкноту, которыми можно оплатить покупки в сказочном лесу.  

НОД «Путешествие в страну Экономика» для детей старшего дошкольного возраста.

Цель: познакомить детей с основами экономического воспитания через знакомство со  сказкой и её героями.

Программные задачи:

1. Образовательные:

- познакомить детей с экономическим понятием – потребность,

-  закрепить представления детей экономических понятий: деньги, семейный бюджет: доход и расход.

- познакомить с экономическим понятием: потребность: «Хочу» и «Надо». 2. Развивающие:

-  развивать у детей умение подмечать в сказках простейшие экономические явления,

-  выделять слова и действия, относящиеся к экономике, обогащать словарный запас,

-закреплять умение участвовать в совместной игре, вести короткие диалоги в ситуации творческой и игровой ситуации,

- развивать познавательный интерес, мышление, память, внимание и воображение. 

3.Воспитательные:

-  воспитывать любознательность в процессе познавательно- игровой деятельности

- формировать положительные взаимоотношения детей.

Методы и приемы: сюрпризный момент, обыгрывание отрывок из сказок, релаксация, СМС – сообщение, решение логических задач, создание проблемных ситуаций, физкультминутка, вопросы – ответы детей, дидактическая игра, рассказы, складывание картинок.

Материал и оборудование. Карточки с изображением разных предметов, разрезные картинки. образцы бумажных и металлических денег. Костюмы: Мухи – Цокотухи, Красной шапочки. Конверты с заданиями. Аудиозапись песни из сказки «Красная шапочка», стрелки –указатели.

Связь с другими занятиями и видами деятельности: проведение сюжетно - дидактических игр «Назови ласково» "Семейный бюджет", чтение сказок   К. И. Чуковского «Телефон», «Муха- Цокотуха», Ш. Перро

 «Красная шапочка», проведение бесед о деньгах, семейном бюджете, потребностях.

Ход занятия:

В: Я слышала, что на свете есть сказочная страна, которая называется – экономика. Там живут необычные жители.  Вы хотели бы попасть в эту страну?  ( Ответы детей)

 В : Замечательно , сегодня я буду волшебницей и предлагаю  вас  отправиться в сказочную страну. Закройте глаза и повторяйте за мной:

-Вокруг себя повернись и в сказке очутись.

 В: Вот мы и оказались с вами в сказочной стране-  экономике.  

В: Посмотрите ,а   дорогу  к жителям страны
Экономика  нам укажут стрелки – подсказки.

 В : Посмотрите и скажите , какого цвета стрелки? ( Ответы детей)

 В: Давайте, попробуем начать наше путешествие с жёлтой стрелки.

  В: Посмотрите, кто нарисован?

Дети: Муха!

В: Дети, мы с вами недавно читали эту сказку, где главным сказочным героям была муха.

В: Скажите, пожалуйста, как называется эта сказка? ( Муха – Цокотуха)

В: Давайте вместе вспомним, как она начиналась:

1 реб:  Муха- Муха – Цокотуха

Позолоченное брюхо.

 2 реб: Муха по полю пошла

Муха денежку нашла

 3 реб: Пошла муха на базар

И купила самовар.

 В: На что Муха – Цокотуха купила самовар? ( Ответы детей)

 В: Ребята, деньги бывают разными - у каждой есть своё название.

В: Кто знает, как называются деньги, которыми мы пользуемся? (Ответы детей)

В: А какие бывают деньги? ( Ответы детей)

В: Скажите, пожалуйста, а для чего нам нужны деньги?

Дети: Чтобы что-то купить, заплатить за что-то.

 В: А что можно купить за деньги? ( Ответы детей)

В: Вот сколько всего можно купить за деньги!

В: Совершенно верно, деньги  нужны людям в современном мире, без них прожить невозможно.

В: А вот и Муха – Цокотуха!

Муха – Цокотуха: Здравствуйте ребята! Я Муха – Цокотуха живу в этой сказочной стране. Мне однажды повезло - я нашла монетку, и смотрите, как много я на неё купила,

 ( Показывает)

Я рада, что вы пришли ко мне в гости. Давайте поиграем  с вами в игру:

                                                « Что можно купить за деньги?»

Если этот предмет можно купить за деньги, то хлопните в ладоши, если нет, то не хлопайте.

(Показывает картинки: ветер, кукла, радуга, молоко, …).

Муха - Цокотуха: Молодцы ребята справились с заданием!

В: Как вы думаете, с каким жителем сказочной страны Экономика, познакомила нас Муха- Цокотуха? (Ответы детей)

В: Спасибо тебе Муха- Цокотуха, а нам пора в путь дорогу к следующему сказочному герою.

В: Продолжим наше путешествие по красной стрелке.  Здесь, что-то написано, давайте прочитаем!

Бабушка девочку очень любила

Шапочку Красную ей подарила

Девочка имя забыла своё

А, ну-ка ребята вспомним его? ( Красная шапочка)

В: У какого сказочного героя мы оказались в гостях? (Ответы детей)

В: Вы помните, что случилось с Красной шапочкой? ( Ответы детей)

В: А как же сказка закончилась? ( Ответы детей)

В: А вот и Красная шапочка.

Красная шапочка: Здравствуйте ребята! Я очень рада видеть вас! Присядьте, а я   вам расскажу продолжение своей сказки.

Красная шапочка: После того как охотники спасли бабушку и меня от волка, бабушка стала жить вместе с нами мы теперь живём втроем: мама, я и бабушка и всё у нас хорошо.  Мама  работает в школе  учительницей и получает за свой труд  зарплату.

В: Ребята, как вы думаете,  за что платят зарплату? ( Ответы детей)

В: Люди трудятся на работе и за это им платят зарплату.

В: Зарплата - это деньги, которые платят за труд.

 Красная шапочка: Я, учусь   шить одежду и за хорошую учёбу получаю - стипендию.

В: За что, Красной шапочке платят стипендию? ( Ответы детей)

В: Стипендия – это тоже деньги и платят её только за хорошую учёбу.

 Красная шапочка: Бабушка уже не работает, но зато что она много лет проработала на фабрике, она теперь получает  пенсию.

В: Что получает бабушка? ( Ответы детей)

В: Пенсия – это тоже деньги, которые платят людям, проработавшим много лет.

Красная шапочка: Из маминой зарплаты, моей стипендии и бабушкиной пенсии  складывается наш  семейный бюджет.

 В: Все деньги которые попадают в семейный бюджет называются доходом семьи.

В: Скажите пожалуйста, что является доходом семьи Красной шапочки? (Ответы детей)

В: Но в каждой семье есть и расходы.

В: Как вы думаете, какие бывают расходы? ( Ответы детей)

В: На что тратят деньги ваши родители в первую очередь? ( Ответы детей)

В: Какие это расходы? ( Ответы детей)

В: А на что ещё можно расходовать деньги? ( Ответы детей)

В: Это какие расходы? (Ответы детей)

В: Молодцы ребята! А сейчас  я вам предлагаю поиграть в игру:

« Доход - расход»

- Я начну читать сейчас.

Я начну, а вы кончайте

Хором мне не  отвечайте: доход или расход

Мама получила зарплату- доход

Бабушка заболела- расход

Выиграла приз -доход

Потеряла кошелёк -расход

Продала  бабушка пирожки – доход

Заплатили за квартиру – расход

 Нашла монетку – доход

Купили куклу – расход

В: С каким жителем сказочной страны экономика нас познакомила Красная шапочка?

 ( Ответы детей)

В: Из чего состоит семейный бюджет? (Ответы детей)

Красная шапочка: Я вас приглашаю на весёлую разминку. (Под песню «Красная шапочка»)

Звучит музыка смс сообщения.

В: Ребята нам пришло смс сообщение, давайте посмотрим от кого?

В: Нам пишут герои сказки К. Чуковского «Телефон» послушайте, что они нам пишут:

«Дорогие ребята! Просим вас нам помочь, злой Бармалей всё перепутал в нашей сказке, помогите вернуть всё на прежние места.»

Послушайте, что он натворил.

 У меня зазвонил телефон.

- Кто говорит?

- Слон…

- Что вам надо?

-  Книжек

А потом позвонил крокодил

И со слезами просил:

- Мой, милый, хороший,

Пришли мне перчатки

 И мне и жене и Тотоше.

А потом позвонили зайчатки:

- Нельзя ли прислать  шоколадки

 А потом позвонили мартышки:

- Пришлите, пожалуйста, галоши

В: Ребята, я предлагаю вам вспомнить, что же просили герои сказки К.И. Чуковского «Телефон» Ответы выложите на магнитной доске.

В:( на магнитной доске вывешивают попарно картинки.) Что попросил слон?

 ( Шоколад)  (выкладываются картинки)

- крокодил - галоши

- зайчатки – перчатки

- мартышки – книжки.

В:  Молодцы, вы правильно выложили все карточки. А сейчас я буду писать сообщение, а вы мне подсказывайте.

1 реб:  У меня зазвонил телефон.

- Кто говорит?

- Слон…

- Что вам надо?

-  Шоколада

 2 реб: А потом позвонил крокодил

И со слезами просил:

- Мой, милый, хороший,

Пришли мне  калоши,

И мне и жене и Тотоше.

 3 реб: А потом позвонили зайчатки:

- Нельзя ли прислать  нам  перчатки

 4 реб: А потом позвонили мартышки:

- Пришлите, пожалуйста, книжки!»

 В: Ребята, все желания сказочных героев можно назвать одним словом – «потребности». Давайте вместе повторим – «Потребности».

В: Потребности  — это всё то,  в чем все  нуждаются. Потребности – это тоже жители сказочной страны – экономики.

В: А вы, знаете, что есть потребности без которых нельзя прожить, их называют потребностями «Надо» т.е то что нужно каждому человеку,

В: Как вы думаете, какие это потребности – назовите? ( Ответы детей)

В: Есть потребности, без которых можно обойтись их называют потребностями

 «Хочу».

В: Как вы думаете, какие это потребности? ( Ответы детей)

В: Герои сказки «Телефон» прислали вам картинки, но злой разбойник Бармалей и здесь приложил руку, взял и разрезал картинки. Я предлагаю  вам пройти к столам и сложить картинки, которые разрезал Бармалей и  сказать  какой  там предмет,  какая  эта потребность.

В: Молодцы ребята!

В: С каким жителем сказочной страны «Экономика» нас познакомили герои сказки «Телефон»

В: Какие бывают потребности? ( Ответы детей)

 В: Ребята, прежде чем вернуться в детский сад скажите, у героев каких сказок мы побывали в гостях?  С какими жителями сказочный страны Экономика, мы у них познакомились?  

В: Замечательно! Но наше путешествие по сказочной стране экономика заканчивается. И  нам пора возвращаться в детский сад.

В: Герои сказок вам на память о путешествии по сказочной стране Экономика, передали подарок – это необычные монетки, а монетки сладкоежки, которые тоже продаются в магазине.

В: Ну, а чтобы вернуться в детский сад закрываем глаза и повторяем за мной: Вокруг себя повернись и в детском саду очутись!

В: Вот мы и в детском саду. Вам понравилось путешествие?

В: - Молодцы ребята! Вы умнички, много знаете, умеете! Спасибо вам!

Конспект образовательной деятельности

для детей старшего дошкольного возраста.

Тема: «ЭКОНОМИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ»

Цель:

Знакомство детей с современными профессиями (рекламный агент, кассир, инкассатор); с деньгами. Вызвать интерес к профессиям, положительное отношение. Закрепить представление о том, что деньгами оплачивают покупки, результаты труда; кто выдает родителям деньги, где, на что каждая семья тратит деньги.

Оборудование:

Иллюстрации – рекламы, рекламные буклеты, бумажные деньги, монеты, картинки с изображением людей разных профессий.

Ход занятия:

I. Беседа о телепередачах:

 - Какие вы знаете телепередачи?

- Какие вам больше всего нравятся?

- А всегда ли вы смотрите передачу «Поле чудес»?

- Что там часто объявляет ведущий в микрофон всем зрителям, он еще часто приглашает детей для этого? (рекламная пауза).

- Что такое рекламная пауза? (это когда нужно сделать в передаче небольшой перерыв, приготовиться к другому показу…)

- Что показывают по телевизору во время рекламной паузы? (рекламу).

- Что такое реклама? (реклама – это короткий рассказ, показ о предмете, который продается, чтобы люди, которые смотрят рекламу могли узнать о хороших качествах товара, для чего он нужен, из чего сделан, как им пользоваться и т. д.).

- Есть реклама игрушек, детской одежды, сладостей, путешествий, косметики, мебели, обуви, о продуктах питания и много других реклам.

А сейчас ребята мы рассмотрим все эти рекламы (рассматривание реклам).

- Где можно увидеть эти рекламы? (ответы детей: по телевизору, в витрине магазинов, в ларьках, на улице, в журналах, в офисах…).

-  Ребята, подойдите к этому столу и рассмотрите внимательно эти предметы. Кто из вас догадался, на какие из этих предметов была реклама по телевизору и вы запомнили? Расскажите о ней.

- У вас у каждого есть своя любимая реклама. Ребята, сейчас мы с вами поиграем вот в такую игру.

II. Игра «Покажи – а мы отгадаем».

Цель игры: постараться ребенку показать свою любимую рекламу, а остальные дети её отгадывают.

- Пожалуйста, кто хочет первым показать (изобразить) свою рекламу? (спросить 5 детей).

- Спасибо, ребята, мне очень понравились все ваши рекламы.

- Для чего же нужна реклама? (ответы).

III. Над рекламой работают художники, дизайнеры. На каждую продукцию они придумывают свою рекламу. Люди, которые распространяют рекламу, называются рекламный агент.

- Приход рекламного агента (он рекламирует детскую косметику, мыло, показывает рекламные буклеты, оставляет детям мыло «Сэфгард». Рассказывает ребятам чем полезно это мыло (убивает вредные микробы).

IV. Игра «Если бы у меня было собственное дело? »

Цель игры: способствовать развитию воображения детей, развитее речи.

А сейчас мы поиграем, пофантазируем. Если бы я был фермером, бизнесменом, имел конфетную фабрику, магазин игрушек, продуктовый магазин, ларек, рекламное агентство и т.д. Какую бы я придумал рекламу для своего дела, куда бы поместил её, чтобы изобразил на ней, какими бы красками нарисовал? Спросить 5 детей (Мне очень понравилась реклама у Максима, Саши…).

V. Где я могу купить товары, которые рекламируют? (на базе, в магазине, на базаре, в ларьке…)

- Что для покупки нужно? (деньги)

- Куда мы идём платить деньги за товар? (в кассу).

- Как называется человек, который работает в кассе? (кассир).

- Куда кассир кладёт деньги? (кассовый аппарат).

- Что ваши родитель получают за свою работу? (деньги).

- Что такое деньги? (Знакомство с деньгами). На деньгах указаны их стоимость, изображен герб, есть числа, достопримечательности городов, деньги сделаны из разного материала (бумажные и металлические). Предлагаю детям рассмотреть бумажные деньги и монеты, сравнить их, чем похожи и чем отличаются.

-  Где люди получают деньги? (В кассе).

- Кто выдает им зарплату? (Кассир).

- Родителям выдали деньги, т.е. взрослые зарабатывают деньги честным трудом. Эти деньги составляют семейный бюджет.

- Как правильно им распорядиться, на что потратить деньги? В каждой семье есть расходы и доходы.

- На что ваша семья тратит деньги? (ответы детей: покупает продукты, вещи, платит за телефон, проезд в транспорте, за детский сад, учебу…).

VI. Ребята, что можно купить за 1 рубль? (ответы детей) Да, за 1 руб. можно купить недорогую покупку.

- А если денег много, ну, например, 10 руб. На 10 руб. что можно купить? (ответы детей). Да, на 10 руб. можно купить покупку подороже. (принесите коробки из-под соков, конфет, шоколадок…, чтобы у детей складывалось правильное понятие о деньгах, что не все можно купить на 10 руб.

VII. Магазин целый день работал, продавалось в нём много товару, собралось много денег. Когда закрывается магазин, то к магазину подъезжает специальная машина с вооруженными людьми в специальной одежде. Эти люди забирают деньги в магазине и отвозят их на хранение в сберегательный банк. Этих людей называют инкассаторами (предложить детям спец. журнал с изображением инкассаторов).

VIII. А теперь, ребята давайте помечтаем.

Игра: «Если бы ты выиграл 1 млн. руб., чтобы ты на него купил?»

- Ребята, 1 млн. руб.- это очень много денег, гораздо больше, чем ваши родители зарабатывают за 1 год. (Ответы детей 5 чел.).  

Подвижные игры для формирования экономических представлений старшего дошкольного возраста

ПОСЛОВИЦЫ О ДЕНЬГАХ

Со времен возникновения денег, люди выражали свое отношение к ним краткими словесными изречениями - пословицами. Пословицы о деньгах содержат глубокий ментальный смысл и несут в себе поучительный элемент. Вот некоторые из них, демонстрирующие нормы народной морали:

• Живётся, у кого денежка ведётся.
• Алтыном воюют, алтыном торгуют, а без алтына горюют.
• Копейка рубль бережет, а рубль голову стережет.
• Денег наживёшь - без нужды проживёшь.
• Деньги, что каменья: тяжело на душу ложатся.
• За свой грош везде хорош.
• С деньгами мил, без денег постыл.
• Деньги счет любят, а хлеб меру.

Пословицы об отношении к деньгам

Несмотря на высокую духовность, прослеживающуюся в устном творчестве народов, в целом, пословицы об отношении к деньгам выражают благосклонность к обеспеченным людям. Некоторые изречения прямо диктуют поведение, как в следующих примерах:

• Считай деньги в своем кармане!
• Добр Мартын, коли есть алтын.
• Богатый бедному не брат.
• На деньги ума не купишь.
• После Бога - деньги первые.
• Родню считай, денег не поминай; деньги считай, родни не поминай!
• При беде за деньгу не стой.
• Чужие деньги считать — не разбогатеть.
• Береги денежку про черный день!
• Не кланяюсь богачу, свои денежки плачу.

Пословицы о деньгах для детей

Народная мудрость и основы воспитания детей, а также формирование отношения к материальным средствам хорошо демонстрируют пословицы о деньгах для детей:

• Блюди хлеб про еду, а копейку про беду.
• Денежка без ног, а весь свет обойдет.
• Деньги — гости: то нет, то горсти.
• Была бы догадка, а на Москве денег кадка.
• Денежки — что голуби: где обживутся, там и поведутся.
• Трудно деньги нажить, а с деньгами и дураку можно жить.
• Добр Мартын, коли есть алтын; худ Роман, коли пуст карман.
• Кто до денег охоч, тот не спит и ночь.
• Без копейки рубля нет.
• Был бы ум, будет и рубль; не будет ума, не будет и рубля.

Пословицы и поговорки про деньги

Самые распространенные и употребляемые пословицы и поговорки про деньги знакомы нам с самого детства и воспринимаются как обычные прописные истины. Ну кому не известно "Копейка рубль бережет"? Ниже приведены еще несколько примеров, характеризующих денежные взаимоотношение в народе:

• Гроша ломаного не стоит.
• Не пожалеть за рубль алтына; не придет рубль, так придет полтина.
• Долг платежом красен.
• Охал дядя, на чужие деньги глядя.
• Площадная речь, что надо деньги беречь.
• Уговор дороже денег.
• Монета карман не тянет.
• Мужик богатый гребет деньги лопатой.
• Здоров буду — и денег добуду.

Конспект сюжетно-ролевой игры «Банк».

Цель: Сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Банк»

Задачи:

• Развивать и обогащать сюжет игры;

• Подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов;

• Учить выполнять игровые действия с общим игровым замыслом;

• Учить подбирать предметы и атрибуты для игры;

• Воспитывать дружеские взаимоотношения;

• Развивать парное ролевое взаимодействие;

• Формировать элементарные ролевые диалоги.

Организационная работа

Изготовление макета банкомата, и аппарата СУО (талон на электронную очередь);

Изготовление денег, пластиковых карт;

Изготовление табличек-стоек;

Изготовление бейджиков с изображением специальностей;

Изготовление буклетов.

Рассказ воспитателя на тему: «Профессия кассир-оператор».

Рассматривание картин и иллюстраций банка.

Проигрывание ситуаций: «Вежливый администратор», «Разговор менеджера с клиентом», «Работа кассира», «Работа инкассатора», «Что делает мастер в банке».

Дидактическая игра: «Какой» или «Что из чего».

Беседа на тему: «Как я побывал в банке», беседа о том, какая валюта бывает в разных странах.

 Посещение воспитанниками банка с родителями.

 Рассказ родителя о своей работе в банке.

Просмотр презентации «Я-Банкир»

Чтение художественной литературы.

Учиться работать на кассе, пользоваться банкоматом.

Участники игры

Воспитатель, дети старшей группы.

Результат

-Получение знаний о банке, интерес к профессии банкира;

-Появление умения слушать партнёров, соединять их замыслы со своими;

-Комментирование.

Организация игрового пространства: Банк (Касса. Банкомат. СУО. Охрана. Инкассатор.)

Игровая деятельность детей.

Поиск решения с помощью педагога.

Диалог персонажей.

Распределение ролей: (игра «Чудесный мешочек» дети достают бейджики с изображением специальности)

Ход игры:

- Внимание! Сегодня в нашем городе открывается новый банк.

Для того, чтобы банк начал работу, подумайте и ответьте:

- Кто руководит банком?

- Какие сотрудники нужны для работы в банке?

- Что делает кассир в банке? (менеджер)

- Кто следит за порядком?

- Что делает консультант?

- Кто пользуется услугами банка? (клиенты)

Работать в банке я хочу,

Эта работа не всем по плечу!

Нужно очень много знать:

Нужно деньги выдавать,

Нужно деньги принимать,

Оформлять кредиты,

С людьми не быть сердитым.

Нужно хорошо учиться,

Чтоб ни в чем не ошибиться.

Нет на работе свободной минутки —

Работа в банке — это не шутка!

Затем воспитатель говорит о том, что в банк на работу требуются сотрудники. Для распределения ролей сотрудников используется прием волшебный мешочек – детям предлагается достать из мешочка бейджики с изображением специальности. Банкир принимает сотрудников на работу и указывает рабочее место.

Банкир: Работники банка, займите свои рабочие места.

Охранник: Внимание банк открывается ровно в 9 часов. (открывает двери банка). Уважаемые клиенты банк открыт, проходите, пожалуйста.

Диалог персонажей:

1-й Клиент. Здравствуйте,

Консультант: Здравствуйте! Чем могу помочь?

1-й Клиент: Я хотел оплатить кредит

Консультант: Возьмите талон. Проходите, пожалуйста.

Управляющий (Воспитатель): Талон А-4 окно №1

Заходит следующий клиент.

Консультант: Здравствуйте. Чем могу помочь?

2-й Клиент: Мне нужно обменять валюту.

Управляющий (Воспитатель): Талон У-5, окна №3.

Менеджер: Здравствуйте. Какую операцию вы хотите совершить?

Дайте, пожалуйста, ваш паспорт. Сколько вы хотите, обменят?

2-й Клиент: Я хочу обменять 7рублей на доллары.

Менеджер: Распишитесь. Возьмите деньги. Приходите еще.

Консультант: Здравствуйте. Чем могу помочь?

3-й Клиент: Здравствуйте! Я хочу снять деньги, вот моя карточка.

Консультант: Здравствуйте! Сколько будете снимать?

3-й Клиент: (Счет до 10). Три рубля.

Банкомат: (Вставьте карту, введите пин-код, выберите операцию, подождите, операция выполняется, заберите деньги, возьмите чек, заберите карту)

Клиент: Спасибо, до свидания!

Консультант: Здравствуйте! Чем могу помочь?

4-й клиент: Здравствуйте! Мне нужно заплатить за детский сад.

Управляющий (Воспитатель): Талона-5, окно № 3

Менеджер: Назовите, пожалуйста, ФИО ребёнка, детский сад, группу.

Сколько будете платить? (клиент называет сумму).

Менеджер: Возьмите, пожалуйста, квитанцию, всего вам доброго…

Консультант: Здравствуйте. Чем могу помочь?

5-й клиент: Здравствуйте! Мне нужно отправить деньги моей маме.

Управляющий (Воспитатель): Талон С-3, окно №2.

Кассир: Сколько? Назовите ФИО вашей мамы?

(клиент называет сумму).

Кассир: Деньги отправлены. Ваша мама скоро их получит.

5-й клиент: Спасибо.

Кассир: Деньги можно снимать через банкомат, можно заплатить за телефон.

На банкомате закончились деньги. Банкир вызывает инкассатора. Инкассатор загружает банкомат деньгами и уходит. Возобновляется работа банкомата. Затем банкомат ломается. Банкир вызывает мастера. Мастер открывает банкомат и чинит его.

Мастер: Здесь сгорел вентилятор, надо его менять. (Меняет сгоревший вентилятор на новый, заправляет чек и уходит).

Игра продолжается.

Охранник: Уважаемые клиенты, банк закрывается, покиньте зал, пожалуйста. До свидания!

Банкир: Уважаемые сотрудники, рабочий день закончился. Прошу всех убрать свои рабочие места, уберите деньги и документы в сейф, выключите компьютеры. Всем спасибо. Можете идти домой.

Конспект сюжетно-ролевой игры
по экономическому воспитанию дошкольников через ознакомление с профессиями взрослых
(для детей старшего дошкольного возраста)

Тема «Салон красоты»

Разработал

воспитатель
Хасанова З.Э.

Цели:

- содействовать появлению новых игровых замыслов;

- побуждать отображать в играх разнообразные действия;

- расширять и активизировать словарный запас;

- прививать навыки культуры общения.

Предварительная работа:

- рассматривание журналов, иллюстраций;

- рисование любимой куклы с прической;

- беседа на тему: «Как я ходил в салон красоты».

-беседа о том, как надо себя вести в общественных местах.

Атрибуты: наборы для сюжетно-ролевой игры «Парикмахерская», журналы, полотенце, расчески, ножницы, зеркало, столик для маникюра, столик для парфюмерных игрушечных наборов, пустые бутылочки из-под шампуней, духов, коробочки из-под косметики.

Активизация словаря: Салон красоты, женский мастер, мужской мастер, клиент, укладка, фен, бигуди, прическа, пеньюар, стрижка, маникюр, макияж, пилочка, лак для ногтей, администратор.

Ход игры:

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что такое салон красоты? (ответы детей)

(Воспитатель обращается к некоторым девочкам)

-Скажите, а как называют человека, который пришел в салон красоты?

Дети: Клиент

Воспитатель: -А что делает парикмахер?

Дети: Парикмахер стрижет, делает прически, укладывает волосы, красит волосы.

Воспитатель: А что нужно парикмахеру для работы?

Дети: Расчески, ножницы, лак для волос, бигуди, краска для волос.

Воспитатель: А что делает мастер маникюра? (ответы детей). А что ему для этого нужно?

Дети: Лак для ногтей, крем для рук, пилочка, растворы для ванночек.

Воспитатель: Что делает мастер макияжа?

Дети: Красит ресницы, наносит помаду на губы, тени на веки, припудривает лицо, наносит румяна, использует крем для лица.

Воспитатель: А скажите пожалуйста, какие правила надо соблюдать в салоне красоты?

Дети: Не кричать, сидеть тихо, дожидаться своей очереди.

Воспитатель: А, давайте у нас в группе устроим салон красоты? Тем более, скоро праздник Новый год.

Воспитатель: А сейчас, я вам загадаю загадки, кто первым отгадает, тот и будет мастером маникюра. (дети на отгадывание загадки поднимают руку)

Загадка первая: Он так блести и так сияет, когда наносишь высыхает (лак для ногтей)

Вторая загадка определит мастера макияжа:

Вот чудесное окошко:

Кошка в нем увидит кошку.

Посмотрел в окно Барбос – там

Хвостом виляет пес.

Я взглянул - и в этот миг

Человек в окне возник

(зеркало)

 Следующая загадка поможет выбрать парикмахера:

Ваш он локон закрепит и прическу сохранит (лак для волос).

 Еще одна загадка для того, чтоб выбрать парикмахера

- Два кольца, два конца, посредине – гвоздик

(ножницы)

И еще выберем одного мастера маникюра

Внимательно послушайте загадку:

- Глядись в меня хоть целый день, коль на себя смотреть не лень

(зеркало)

Теперь необходимо выбрать администратора. Чем занимается этот человек в салоне красоты? (ответы детей).

Отгадайте загадку:

Среди кудрей гуляла и зубчик потеряла

(расческа)

Воспитатель (администратор): Ну вот, теперь у нас есть мастера макияжа, мастер маникюра и парикмахер. А теперь прошу вас в зал мастеров.

Напомнить, что мастер работает в специальной одежде, а клиенту, который пришел на стрижку или прическу, обязательно одевают пеньюар.

«Мастера» – в специальных халатиках. Герои занимают свои места. Игра начинается. Примерные диалоги:

• Клиент - водитель такси.

Клиенты вызывают такси:

- Алло! Такси? Здравствуйте! Можно заказать машину к д/с "Звездочка" п. Школьное? Спасибо! Выходим.

Р-к:"Бип! Бип!"

- Здравствуйте! Пожалуйста, пристегнитесь. Куда вас доставить?

- Салон красоты "Сказка".

(Таксист доставил клиентов в салон красоты)

- С вас 20 рублей.

- Спасибо! Всего хорошего!

- До свидания!

Примечание: Водитель такси может также стать клиентом салона красоты.

• Клиент - администратор.

(клиенты входят в салон красоты)

Администратор:

- Добрый день!

- Здравствуйте!

- Что бы вы хотели?

- Мы сегодня собираемся на день рождение и хотели бы выглядеть великолепно.

- Вы знаете, в нашем салоне работает опытный парикмахер, который сможет сделать вам любую прическу. Также мастер по маникюру сможет поухаживать за вашими руками. Вы можете посмотреть каталоги и журналы. Присаживайтесь. (Клиенты садятся на диван и кресла, листают журналы)

Администратор:

- Кроме того, у нас появилась новая услуга - массаж. Это очень полезно и позволяет расслабиться. Не желаете ли кофе, чай?

- Чашечку кофе, пожалуйста.

(Клиенты выбирают прически, маникюр)

• Клиент - парикмахер.

- Проходите, пожалуйста.

(клиент садиться в кресло)

Парикмахер:

- Здравствуйте! Что бы вы хотели?

- Здравствуйте! Я бы хотела вот эту прическу.

- Хорошо! Давайте сначала помоем голову. Пройдите, пожалуйста, к раковине. (Парикмахер делает прическу клиенту)

Клиент:

- Спасибо! Мне очень нравится!

- Пожалуйста! Приходите еще. Будьте добры, подойдите к администратору, чтобы оплатить.

Администратор:

- С вас 10 рублей.

- Спасибо! Всего хорошего!

 (клиент оплачивает услугу)

• Клиент - мастер по маникюру.

- Здравствуйте! Что желаете?

 Клиент: Я хочу сделать ванночку для рук и питательную кремовую процедуру для рук, намазать их кремом, чтобы мои руки были гладкими и красивыми.

Мастер: Хорошо. Я Вам сейчас сделаю ванночку для рук, чтобы они стали у Вас мягкими, после этого я помажу их кремом для рук. У Вас будут нежные, мягкие руки. (ребенок-мастер опускает руки ребенка-клиента в мисочку с теплой водой, держит их несколько секунд, после этого вытаскивает и "намазывает кремом " для рук)

Клиент: -Ой, большое спасибо, мне так понравилось. У меня руки стали нежными и мягкими.

Мастер: -Я очень рада, что Вам понравилось, приходите еще пожалуйста.

(Мастер выполняет свою работу)

- Обратитесь, пожалуйста, к администратору, чтобы оплатить.

Администратор:

- С вас 5 рублей.

- Спасибо! Всего хорошего!

• Клиент - массажист.

Массажист:

- Добрый день! Что я могу для вас сделать?

- Ой, вы знаете, у нас такое событие, а у меня так разболелась шея! Сделайте мне, пожалуйста, массаж.

- Хорошо! Располагайтесь поудобнее.

(делает массаж)

- Спасибо вам огромное! Теперь так хорошо себя чувствую! Совсем ничего не болит.

- Пожалуйста! Это моя работа. Обращайтесь. Оплатите, пожалуйста, у администратора. Приходите еще.

Администратор:

- С вас 2 рубля .

- До свидания!

(Клиент уходит).

Администратор записывает по телефону клиента.

• Клиент-администратор.

В конце игры клиенты вызывают такси и отправляются, куда им необходимо. Сотрудники салона красоты "Сказка" прибирают свои рабочие места. Салон закрывается.

Заключительная часть, рефлексия:

Воспитатель с детьми обсуждают каждую роль.

Воспитатель: Я тоже хочу вам всем сказать "спасибо за игру.  

Благодарит детей за то, что были вежливы, соблюдали тишину и очередность.

Экономические загадки для детей

Половинку от зарплаты
Называют как, ребята?
АВАНС

Та бумага не простая, 
И владелец её знает,
Что она ему раз в год
Дивиденды принесёт.
АКЦИЯ

Стал владельцем, братцы, я — Вот завода…
АКЦИЯ

В этой фирме все бывают,
Бланк сначала заполняют,
Вносят в кассу платежи.
Что за фирма, подскажи?
БАНК

Будут целыми, как в танке,
Сбереженья ваши в…
БАНКЕ

Он финансовый факир,
В банк к себе вас ждёт…
БАНКИР

Сколько купили вы колбасы,
Стрелкой покажут вам точно…
ВЕСЫ

Из какого аппарата
Выдаётся нам зарплата?
БАНКОМАТ

В море коварном товаров и цен
Бизнес-корабль ведёт…
БИЗНЕСМЕН

Расчёт зарплаты — знать пора — Проводят в срок…
БУХГАЛТЕРА

Есть он в банке, ресторане,
И на фабрике, и в бане.
Он деньгам ведёт учёт:
Где расход, а где приход.
Математику он знает,
Цифры быстро сосчитает,
Здесь расход, а здесь приход –
Ничего не пропадёт!
БУХГАЛТЕР

В фирме прибыль он считает,
Всем зарплату начисляет.
И считать ему не лень
Все налоги целый день.
БУХГАЛТЕР

Дела у нас пойдут на лад:
Мы в лучший банк внесли свой…
ВКЛАД

В наши дни не встретишь эту
Очень малую монету.
В сказках ты её найдёшь,
Денежка зовётся…
ГРОШ

Чтобы партнёров не мучили споры,
Пишут юристы для них…
ДОГОВОРЫ

Коль трудился круглый год,
Будет кругленьким…
ДОХОД

Чтобы дом купить я смог,
Взял кредит, внеся…
ЗАЛОГ

И врачу, и акробату
Выдают за труд…
ЗАРПЛАТУ

В банке для всех вас висит прокламация:
«Деньги в кубышках съедает ...»
ИНФЛЯЦИЯ

Государственный денежный склад,
Если полон, народ очень рад.
И налоги растут неспроста,
Если вдруг она стала пуста.
КАЗНА

Приносить доходы стал
В банке папин…
КАПИТАЛ

За сметану, хлеб и сыр
В кассе чек пробьёт…
КАССИР

Чуть оплошаешь — так в тот же момент
Рынок захватит весь твой…
КОНКУРЕНТ

Чтоб хранить свои доходы
На карманные расходы,
Хрюшка требуется мне,
Та, что с дыркой на спине.
КОПИЛКА

Очень вкусная витрина
Овощного…
МАГАЗИНА

Много знает он о сделках,
Крупных денежных и мелких,
Ведь всегда меж двух сторон
Их посредник в деле он.
МАКЛЕР

Фирмой крупной управляет
И разумно, и умело.
Деньги так распределяет,
Чтоб росло и крепло дело.
Порученья он даёт
Всем сотрудникам своим,
Чтобы фирма шла вперёд,
Приносила прибыль им.
МЕНЕДЖЕР

Дядя Коля — нумизмат.
Значит, каждый экспонат,
Я скажу вам по секрету,
Называется…
МОНЕТА

Журчат ручьи, промокли ноги,
Весной пора платить…
НАЛОГИ

Мебель, хлеб и огурцы
Продают нам…
ПРОДАВЦЫ

На рубль — копейки, на доллары — центы,
Бегут-набегают в банке…
ПРОЦЕНТЫ

Как ребёнка нет без мамы,
Сбыта нету без…
РЕКЛАМЫ

Эта резвая купчиха 
Поступает очень лихо! 
В телевизор залезает 
И товары предлагает: 
От компьютеров до хлама. 
Имя у нее…
РЕКЛАМА

Если банк попросим мы,
Денег нам он даст взаймы.
Ну а в древности, веками,
Кто ссужал людей деньгами?
РОСТОВЩИК

Люди ходят на базар:
Там дешевле весь…
ТОВАР

Всё, что в жизни продаётся,
Одинаково зовётся:
И крупа, и самовар
Называются…
ТОВАР

Мебель купили, одежду, посуду.
Брали для этого в банке мы…
ССУДУ

Это крупный магазин,
У него не счесть витрин.
Всё найдётся на прилавке — От одежды до булавки.
УНИВЕРМАГ, СУПЕРМАРКЕТ

На товаре быть должна
Обязательна…
ЦЕНА 

Картотека игр

по финансовой грамотности

для детей 5-7 лет

Что преследует картотека?

Необходимо с помощью игр и практик донести до детей, что:

Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются!

Объясняем, как люди зарабатывают деньги и каким образом заработок зависит от вида деятельности.

Сначала зарабатываем – потом тратим.

Рассказываем, что «из тумбочки можно взять только то, что в нее положили», – соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.

Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести.

Объясняем, что цена – это количество денег, которые надо отдать, а товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег; люди как бы меняют свой труд на труд других людей, и в этой цепочке деньги – это посредник.

Деньги любят счет.

Приучаем считать сдачу и вообще быстро и внимательно считать деньги.

Финансы нужно планировать. Приучаем вести учет доходов и расходов в краткосрочном периоде.

Твои деньги бывают объектом чужого интереса.

 Договариваемся о ключевых правилах финансовой безопасности и о том, к кому нужно обращаться в экстренных случаях.

Не все покупается.

Прививаем понимание того, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь.

Финансы – это интересно и увлекательно!

Игра «Груша-яблоко».

Цель: научить считать деньги и ресурсы.

Необходимые материалы: бумага, карандаши, ножницы.

Суть игры:

Предложите ребенку нарисовать на одной стороне бумаги грушу. Когда рисунок закончен, предложите нарисовать на оборотной стороне листа яблоко.

Когда завершены оба рисунка, дайте ребенку в руки ножницы и попросите вырезать для вас и грушу, и яблоко. Увидев замешательство, объясните, что, конечно, это невозможно. Потому что лист бумаги один, и если мы изначально хотели вырезать два рисунка, необходимо было заранее спланировать место на бумаге.

Так и с деньгами: их нужно планировать заранее.

Игра «Размен»

Цель: научить считать деньги.

Необходимые материалы: монеты и купюры разных номиналов.

Количество участников: 1-5.

Суть игры:

Выдайте детям мелкие монеты, по 2-3 десятка каждому. А себе оставьте несколько банкнот разного номинала. Это игра-соревнование. Кто из игроков быстрее разменяет выложенную вами банкноту мелочью, тому банкнота и достается. В конце игры считаем суммы выигрышей.

Игра « Кто кем работает?»

Цель. На примере сказочных героев закрепить и расширить представление о профессии. Воспитывать желание познавать многообразный мир профессий, уважение к человеку-труженику.

Материал. Кукла-Загадка, рисунки с изображениями людей разных профессий и сказочных героев.

Суть игры

Покажите детям картинки, на которых изображены люди разных профессий. Дети, ориентируясь по рисункам, называют профессии родителей, своих близких, всех тех, с кем они встречаются.

Получив из кассы картинки с изображениями сказочных героев, просит отгадать их профессии.

Раздайте девочкам рисунки с изображением сказочных персонажей, а мальчикам - с изображениями людей разных профессий. По сигналу колокольчика девочки и мальчики начинают искать свою пару и по двое садятся за столы, а затем по очереди доказывают правильность своего выбора. Можно предложить детям, чтобы с помощью движений, имитаций и других образных действий они показали профессию своего героя.

Организуйте постепенный переход к сюжетно – ролевым играм на эту тему. Можно провести и беседы о том, как относится к своему труду герой, кто производит товары, а кто предоставляет услуги (если дети знакомы с этими понятиями).

Игра «Кто как работает?»

Цель. Расширить представление о том, что в сказке герои по-разному приобретают богатство: одни трудятся, а другие стремятся порой неблаговидными делами получить большие деньги. Воспитывать уважение и привязанность к добрым и трудолюбивым героев сказок.

Материал. Лесенка, состоит из пяти ступеней; сказочные герои: Золушка, Буратино, старая из сказки Пушкина, Крит, Кот в сапогах, Маугли, Котигорошко, Кривенька Уточка, Золотая Рыбка, Наф-Наф, Бабка, Лисичка-сестричка и др.

Суть игры

Покажите черный ящик, солнышко и облако. Просите помочь разобраться, каких же сказочных героев больше - трудолюбивых или ленивых?

С этой целью, нарисована на доске (листе ватмана) лесенку, предложите каждому ребенку достать из черного ящика рисунок с изображением сказочного героя.

Затем знакомьте с правилами игры:

Если появится солнышко, всех трудолюбивых героев нужно разместить на верхней ступеньке. А как только солнышко изменится облаком, к игре приобщаются дети, у которых на рисунках изображены ленивые герои. Их нужно расположить на нижние ступени. Дети доказывают правильность своего выбора.

Воспитатель помогает детям определить, какие пословицы и поговорки подходят тем или иным сказочным героям:

«Так работает, что даже весь день на солнышке лежит».

«Хочешь, есть калачи - не лежи на печи».

Дети рассказывают о том, что трудолюбивых героев в сказках больше. После окончания игры устроите дискуссию о том, можно ли помочь ленивым героям сказок стать трудолюбивыми и как это сделать.

Игра «Услуги и товары»

Цель. Закрепить сведения о том, что такое услуги и товары, показать, что они встречаются не только в реальной жизни, но и в сказках. Воспитывать уважение к любой работе.

Материал. Предметные, сюжетные картинки с изображением труда - изготовление товаров или предоставления услуг - в сказках: Красная Шапочка несет корзину с пирожками, художник Тюбик рисует картины, Кнопочка варит варенье, доктор Айболит лечит, Дедушка ловит неводом рыбу, Винтик и Шпунтик ремонтируют машину, почтальон Печкин разносит письма и т. д.; таблицы Товары, Услуги.

Суть игры

Из-за театральной ширмы слышать голос героя: ребята, я решил печь пирожки и продавать их лесным жителям. Как вы считаете, я произвожу товар или предоставляю услугу?

Воспитатель и дети уточняют, что такое товары (это разные предметы, которые производят) и что такое услуги (это помощь, которую можно предоставить другому).

Дети говорят, люди каких профессий производят товары: пекарь, земледелец, сапожник, художник, шахтер, ткач. Потом вспоминают профессии, представители которых предоставляют услуги: няня, воспитатель, учитель, парикмахер, врач, продавец.

В сказках персонажи работают так же, как люди в реальной жизни. Расположите две таблицы Товары и Услуги. Дети прикрепляют к таблицам соответствующие рисунки, объясняя свои действия:

-Мама печет пирожки бабушке. Пирожки - это товар, который изготовила мама. А вот внучка несет эти пирожки бабушке. Итак, девочка предоставляет услугу .

-Винтик со Шпунтиком ремонтируют автомобили. Они предоставляют услуги.

По окончании детям читают любимую сказку и проводят беседу по теме игры

«Кто что делает?»

Цель: Расширить знания детей о профессиях и трудовых действиях; воспитать интерес к новым профессиям, уважение к труду взрослых.

Материал: Карточки с изображением профессии (продавец, повар, кассир, художник, банкир).  Трудового действия (взвешивает товар, готовит еду, рисует, беседует, отсчитывает деньги, показывает рекламные образцы и др.)

Содержание: Ребенок, взяв карточку, называет профессию. Находит соответствующую карточку с изображением трудовых действий и рассказывает о них.

Вариант. Дети подбирают инструменты (картинки), которые необходимы для работы людей тех профессий, которые изображены на сюжетных картинках.

«Назови профессии»

Цель. Научить ребенка устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека. Воспитать интерес к людям разных профессий.

Материал. Цветок ромашки, на лепестках которой условно изображены результаты труда людей разных профессий.

Содержание. Ребенок, отрывая лепесток ромашки, называет профессию, связанную с удовлетворением определенной потребности.

«Кто трудится, кто играет»

Цель. Закрепить представления детей о различии трудовой и игровой деятельности (трудовой – нетрудовой).

Материал. Набор карточек с изображением трудовых и игровых процессов.

Содержание. У каждого ребенка – набор парных карточек (трудовая – игровая деятельность). Ребенок описывает изображения, называет процессы (мальчик чистит ботинок, девочка стирает кукольное белье, дети танцуют, играют и т. д.). Устанавливает отличия (наличие результата труда или его отсутствие).

 «Какие бывают доходы?»

Цель. Уточнить знания детей об основных и дополнительных доходах; усовершенствовать навыки самостоятельного определения видов доходов (основные и не основные).

Материал. Карточки с изображением основных видов деятельности, за которые взрослые получают основной доход – заработную плату (работа парикмахера, врача, столяра, плотника, ткачихи и др.). И видов деятельности, направленных на получение натуральных продуктов (сбор ягод, грибов, работа в саду, огороде и др.), дающих дополнительный доход.

Содержание. Дети рассматривают карточки, называют деятельность взрослых, полученный результат, выделяют основные и дополнительные доходы.

«Товарный поезд»

Цель. Закрепить знания детей о месте изготовления товара; классифицировать товар по месту производства.

Материал. Карточки с изображением товара, плоскостное изображение товарного поезда с вагонами.

Содержание. Дети раскладывают товар по вагонам так, чтобы в каждом оказался товар, одинаковый по месту производства. Например, мясопродукты – продукция мясокомбината, молочные продукты – продукция молокозавода и т. д.

Вариант. Дети группируют предметы по месту производства: мебель – мебельная фабрика, посуда – фаянсовый завод, игрушки – фабрика игрушек и т. д.

«Маршруты товаров»

Цель. Развивать у детей умение различать товары по их принадлежности к определенной группе (бытовая техника, промышленные товары, мебель, сельхозпродукты и др.)

Материал. Картинки с изображением товаров или реальные предметы и игрушки, таблички с названием магазинов: «Одежда», «Мебель», «Бытовая техника», «Сельхозпродукты» и т. д.

Содержание. Каждый ребенок выбирает карточку-картинку, называет, что на ней нарисовано, и определяет, в какой магазин можно увезти этот товар. Выигрывает тот, кто правильно подберет карточки к табличкам с названием магазина.

«Собери вместе»

Цель. Расширить представления детей о товарах; научить группировать их по разным признакам.

Материал. Карта (панно) с изображением различных товаров.

Содержание. У каждого ребенка – карта, на которой нарисованы разные предметы. Используя круги (диаграммы) Эйлера-Венна, дети объединяют предметы по различным признакам: съедобные – несъедобные; игрушки – орудия труда; товары, обязательные для каждого – необязательные, и т. д.

«Угадай, где продаются»

Цель. Научить детей соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются; развить умение обобщать группы предметов.

Материал. Картинки с изображением овощей, фруктов, мебели, обуви и т. д.

Содержание. Дети подбирают группы карточек с изображением овощей, фруктов, мебели и т. д. Выкладывают их перед соответствующей сюжетной картинкой, где нарисованы магазины «Мебель», «Овощи», «Супермаркет» и др. Устанавливают зависимость между названием магазина и товарами, которые в нем продаются.

«Магазин игрушек»

Цель. Дать возможность детям практически осуществить процесс купли-продажи; развивать умение «видеть» товар: материал, место производства, цену (стоимость).

Материал. Разные игрушки, ценники, товарные знаки, игровые деньги.

Содержание. Прежде чем купить понравившуюся игрушку, ребенок называет материал, из которого она сделана (дерево, металл, пластмасса, ткань, бумага и т. д.). Место производства (где и кто сделал). Далее определяется цена игрушки. Ребенок отсчитывает определенную сумму денег и покупает игрушку. По мере того как игрушки раскупаются, продавец добавляет новые.

«Что быстрее купят?»

Цель. Развить умение устанавливать зависимость между качеством товара, его ценой (стоимостью) и спросом на него.

Материал. Карточки с изображением качественных и некачественных товаров (платья для куклы, на одном из них не хватает нескольких пуговиц; машины-игрушки, на одной из них фары разного цвета; ботинки, на одном нет шнурка).

Содержание. Ребенку предлагается пара карточек с изображением одинаковых товаров. Из двух предложенных вещей ребенок выбирает ту, которую купят быстрее, и объясняет причину своего выбора.

 «Что и когда лучше продавать?»

Цель. Закрепить знания детей о спросе на товар, о влиянии фактора сезонности (времени года) на реальный спрос.

Материал. Карточки с изображением магазина и окружающей его среды в разное время года (летом, зимой и т. д.); мелкие карточки с изображением сезонных товаров.

Содержание. Дети заполняют магазины товарами в соответствии с сезоном. Например:  панамки, сандалии, сарафан, бадминтон и др. - в «летний» магазин.  Шубу, шапки, варежки – в «зимний».

«Домино»

Цель. Закрепить знания о названии, достоинстве монет; развить внимание, память.

Материал. Карточки домино, на которых нарисованы монеты разного достоинства и в разном наборе.

Содержание. Правила игры – общие для домино. Один из детей выставляет карточку домино, следующий ребенок слева или справа, кладет карточку с соответствующим «набором» монет. По окончании игры осуществляется проверка, устанавливается, правильно ли подобраны карточки…..

Вариант. На карточках домино изображены денежные знаки разных стран.

«Что дешевле»

Цель. Сформировать умение ориентироваться в цене товаров, устанавливать ассортимент предметов (товаров) по цене; развить самостоятельность в выборе решения.

Материал. Карточки с изображением разных предметов, ценники.

Содержание. Сначала дети подбирают предметы товаров (сериационные ряды) от предмета самого дешевого до самого дорогого и наоборот. Дети сравнивают цены, находят разные и одинаковые по цене предметы.

«Назови монету»

Цель. Расширить представления детей о разнообразии названий денег в художественных произведениях.

Материал. Сказки «Малыш и Карлсон», «Приключения Пиноккио», «Али-Баба и сорок разбойников» и др. «Портреты» сказочных героев..

Содержание. Дети рассматривают иллюстрации, вспоминают содержание сказок. Через игровую ситуацию определяют название денег, которыми пользуются герои сказок. Например, Карлсон покупает Малышу щенка, имея несколько эре. Буратино (Ппноккио) покупает билет в театр на четыре сольдо. Али-Баба и сорок разбойников владеют  динарами и т. д.

«Кому что подарим?»

Цель. Развить умение правильно подбирать подарок, обосновывая свой выбор.

Материал. Карточки - картинки  на которых изображены: машины, куклы, мяч, щенок, котенок, шапка, шляпка, костюм, платье, ботиночки, туфельки, значок, бантик и др.

Содержание. Воспитатель выставляет картинки с изображением мальчика Алеши и девочки Ирины. Предлагает рассмотреть карточки – картинки, на которых нарисованы разные предметы, вещи, украшения, выбрать понравившиеся и подарить Алеше и Ирине. Дети подбирают карточки и рассказывают, кому, что и зачем они дарят.

Вариант. Дети дарят подарки героям мультфильмов, сказок.

«Какое слово лишнее?»

Цель. Развить умение определять «лишний» предмет, выделяя общий признак других.

Материал. Карточки с изображением четырех предметов, из которых один лишний.

Рубль, Франк, марка (в монетах), рубль (банкнота).

Кофта, машина, кольцо, солнце.

Магазин, ларек, палатка (рыночная), жилой дом.

Цена, товар, деньги, ночь.

Содержание. Ребенку предлагаются четыре картинки с изображенными на них определенными предметами. Чтобы найти лишний предмет, ребенок объединяет три предмета по какому-либо признаку. Назвав лишний предмет, ребенок объясняет свой выбор.

«Наоборот»

Цель. Научить самостоятельно, находить (подбирать) противоположные по смыслу слова.

Материал. Подбор слов (дорого – дешево, ленивый – трудолюбивый, экспорт – импорт, много – мало, покупатель – продавец и т. д.)

Содержание. Воспитатель называет слово, а ребята называют противоположное. Выигрывает тот, кто быстро и правильно находит нужное слово. Затем ведущим становится ребенок.

«Продолжи предложение»

Цель. Развить умение выполнять ранее принятые условия при составлении рассказа.

Материал. Картинки экономического содержания; покупка товара в магазине, на рынке, изготовление товара и т. д.

Содержание. Взрослый сообщает условия игры. В каждом предложении «живут» экослова: покупатель, продавец, деньги, покупка, цена, товар, рынок, обмен и др. Ребенок рассматривает картинки и продолжает рассказ, начатый взрослым:

- Мне понравилась игрушка в магазине….

- Муха-цокотуха покупала на рынке самовар….

Практические задания

Практика «Мини-банк»

Цель: показать принципы финансового планирования, донести принцип «сначала зарабатываем – потом тратим».

Суть практики:

Предложите ребенку создать свой «мини-банк». Пусть он отвечает за сбор и хранение мелочи. Предложите напоминать всем членам семьи, чтобы они «сдавали монеты в банк», освобождая от них карманы.

Предложите обсудить, на какое семейное дело собираются данные монеты в «мини-банке» – например, на покупку соковыжималки или настольной игры. Это должно быть что-то для общего пользования, чтобы ребенок чувствовал гордость за подготовку такой важной для семьи покупки.

Следующий этап развития практики – вы можете рассказать ребенку, что банки зарабатывают проценты на хранении денег, и договориться о том, что какой-то небольшой процент от имеющихся в «мини-банке» денег будет отдаваться ему лично за работу банкиром – например, 3% или 5%.

Практика «Совместные покупки»

Цель: показать принципы финансового планирования и разумных покупок, объяснить происхождение стоимости товара и основы финансовой безопасности.

Суть практики:

Регулярно совершайте совместные походы в магазин. Дайте ребенку возможность самому выбирать товар из вашего списка. Предложите ребенку подсчитывать на калькуляторе стоимость всех товаров, которые вы складываете в корзину, а также проверять срок хранения продуктов на упаковках. Обсудите, почему стоимость похожих товаров отличается: из-за величины упаковки, например, или она разная у каждого из производителей.

На первом этапе предлагайте ему найти конкретный товар на полке и довезти его до кассы, затем выгрузить на ленту, после чего сложить в пакет.

На следующем этапе можно дать более сложное поручение, например, выбрать все для собственного завтрака.

Со временем вы увидите, когда ребенок готов выполнять самостоятельные несложные покупки.

Практика «Самостоятельная покупка»

Цель: показать принципы финансового планирования и разумных покупок, объяснить происхождение стоимости товара и основы финансовой безопасности.

Суть практики:

Когда вы поймете, что ребенок хорошо ориентируется в магазине, уверенно чувствует себя возле кассы и внимателен к ценам на товар и получению сдачи, предложите ему первый самостоятельный поход в магазин.

Обязательно составьте список покупок. В первый раз он должен быть несложным, не более трех товаров: например, хлеб, молоко и печенье. Обсудите, каких именно покупок вы ждете: если молоко – то какое; в какой упаковке; с каким сроком хранения; по какой цене.

Дайте сумму, предполагающую получение сдачи. Обсудите, какой должна быть сдача.

Похвалите ребенка за покупку!

Практика «Таблица расходов»

Цель: научить считать деньги, показать принципы финансового планирования.

Суть практики:

Научите ребенка подсчитывать деньги, которые он собрал, заработал и потратил за неделю, а потом вписывать в таблицу получившиеся суммы. Эти действия должны войти в привычку.

Договоритесь о времени в расписании дня, когда ребенок будет уделять этому занятию 10 минут.

Сценарий театрализованного утренника

«Страна Экономика».

Аудитория: Дети 5-6лет.

Оформление: В фойе выставка работ детей, под названием

« Музей денег». В музыкальном зале вдоль стены расположены места для гостей и зрителей.

Зал украшен шариками и плакатами.

 В зал из-за правой кулисы, под фонограмму песни «Дорога добра»

(сл. Ю. Энтина, муз. – М. Минкова), на сцену выходят

фея Экономика и кот Матроскин.

Фея Экономика: Здравствуйте, ребята!

Кот Матроскин: Всем привет, друзья!

Мы с феей Экономика пришли сюда не зря. Сейчас без экономики на свете жить нельзя.

Фея Экономика: По этому решили вас в гости пригласить.

В волшебную, прекрасную, красивую страну.

О ней сейчас подробнее я всем вам расскажу.

Хотите обеспеченно и безбедно жить?

Вас этому, ребята, смогу я научить.

Кот Матроскин: Ребята с экономикой будете дружить?

А знание по экономике хотите получить?

Узнаете, как правильно зарплату получить.

И выгодно ли денежки в банк вам положить.

(Появляется Баба Яга. В руках у нее пустая стеклянная

трехлитровая банка. Она напевает песню на мотив «В лесу родилась елочка»).

Баба Яга: (поет) О деньги, деньги денежки

Я очень вас люблю

Себе я ступу новую

На денежки куплю

( Здоровается с детьми).

Ох, наконец, дошла!

Кот Матроскин: А для чего Ягуся

Ты банку принесла?

Баба Яга: Как для чего касатик?

Чтобы деньги в ней хранить

Избу на курьих ножках

Хочу себя купить.

Кот Матроскин: Ты просто деревенщина!

Лесная темнота!

Для денег никакая

Банка не нужна!

Баба Яга: Ну, а зачем ты детям

О банке говорил.

А может быть

Ты просто пошутил?

Фея Экономика: Банк – это здание, где деньги лежат.

И в банке многие другие ценности хранятся.

Баба Яга: Я совсем не верю вам

Дети! Это все обман!

Деньги детям не нужны

Ребята! Они вам пудрят мозги!

Без денег прекрасно можно жить!

Я вам помогу любой банк разорить!

И ни к чему вам страна «Экономика».

Фея экономика: В стране «Экономике» надо всем

побывать,

Чтоб самим все подробно узнать

Я предлагаю вам страну посетить,

И этим мы сможем наш спор прекратить.

Баба Яга: Так и быть!

В последней раз

Я поверю вам сейчас.

(Звучит фонограмма «Прекрасная далека» (сл. – Ю. Энтина, муз. – Е. Крылатова).

Фея экономика: Машина времени ждет нас

И мы отправимся прямо сейчас!

Ну что полетели?

Едва сосчитать успеем до 100

И вот перед нами, это страна…

Баба Яга: До чего дошел прогресс!

До не видимых чудес!

Позабыты хлопоты, остановлен бег

Вкалывают роботы, а не герои.

(Звучит музыка. Открывается занавес.

На сцену появляется Рубль и встречает гостей).

Рубль: О – о – о: кого тут вижу я:

Добрый день мои друзья

Я очень богат и этим горжусь

И вы должны выучить наизусть!

Умение ведение хозяйства –

Залог к успеху и богатству!

А сейчас мы поиграем.

Кто на что горазд узнаем!

Почет и хвала тому будет,

Кто больше рубликов добудет!

( Показывает детям и всем гостям железный рубль).

Баба Яга: А вот доллары и евро будут добывать.

Рубль: Советую начать всем с рубля!

А теперь внимание друзья

Первый конкурс объявляю я!

На вопросы мои отвечайте!

И лицензию фирмы получайте!

Ребенок: А что такое лицензия?

Рубль: Лицензия – это документ, разрешающий организовать фирму.

Баба Яга: У меня фирма будет своя:

«Бабушка Яга и К».

Рубль: И так мы начинаем!

(Звучит фонограмма «Песня Крокодила Гены» (сл. –А. Тимофеевской, муз. – Г. Шаинского).

Рубль: Что взрослые получают за свой труд?

Баба Яга: Нагоняй от начальника

Выговор! штраф!

Дети: Зарплату.

( Рубль кладет в корзину детей монету).

Рубль: На что люди расходуют деньги?

Баба Яга: Да за токе деньги, которые им платят,

Я могу только мухомор купить.

Дети: Люди за деньги покупают еду.

Одежду, машину, игрушки.

( Рубль опять кладет в корзину детей монету).

Рубль: Как называется здание, где люди хранят деньги, золото, ценные бумаги?

Баба Яга: Это я знаю!

Это зданье называется избушка –

Избушка на курьих ножках.

Рубль: А вот и не правильно!

Дети: Это здание называется банк!

( Рубль опять кладет в корзину детей монету).

Рубль: Чем монеты отличаются друг от друга?

Баба Яга: Ничем!

Я вот недавно одну

На зуб решила попробовать,

Да вот без зубов и осталось.

На вкус они все одинаковые!

Дети: Монеты отличаются разными достоинствами.

Одни монеты обозначают копейки,

А другие « рубли».

(Рубль опять кладет в корзину детей монету.

Он подводит итог конкурса)

Рубль: Итоги конкурса я объявляю

С двойной удачей вас поздравляю!

Во – первых, лицензию вы получаете,

Во – вторых, счет в банке открываете!

Рубль: ( К Бабе Яге) А вы за этот конкурс ничего не получаете.

Баба Яга: Это не честно!

Вы в экономике ничего не понимаете!

Фея Экономика: Конкурс второй я объявляю

И так вы готовы?

Я начинаю.

Загадки сейчас надо всем отгадать

Баба Яга: Я буду детки вам помогать!

Фея Экономика: Мебель, хлеб и огурец

Продает нам…

Баба Яга: Покупец!

Дети: Продавец!

Баба Яга: Покупцы, покупцы! (выкрикивает и перебывает детей).

Фея Экономика: За сметану, хлеб и сыр

В кассе чек пробьет…

Баба Яга: Факир!

Дети: Кассир!

Баба Яга: Нет! Факир! (опять перебивает детей).

Фея Экономика: Баба Яга, вы опять детям мешаете!

- На товаре быть должна

Обязательно…

Баба Яга: Дыра!

Дети: Цена!

Баба Яга: А я говорю дыра!

Дети: Цена!

Баба Яга: Дыра!

(Идет словесная перепалка).

(Фея Экономика подводит итоги конкурса.

За все правильные ответы она выдает детям фишки.)

Фея экономика: Как бы вы Бабушка Яга не мешали

Дети в этом конкурсе снова победили.

Рубль: Молодцы! Ребята,

Я вас от души поздравляю

Успехов больших достичь вам желаю!

(Рубль прощается с детьми и уходит).

Баба Яга: Ох, обидели старушку!

Я хочу в свою избушку!

Я еще вас накажу,

Я еще вам покажу!

А если вы не хотите, чтобы я обиделась, тогда участвуйте в моей игре.

(Бабушка Яга проводит игру «В темном лесу есть избушка»

После игры дети садятся на стульчики. На сцене появляется Шарик).

Шарик: Мои ушки на макушке,

Я про все на свете знаю.

Потому что посещаю

Балаганы яркие базары – ярмарки!

(Замечает кота Матроскина, подходит к нему и здоровается).

Шарик: Матроскин! Ты или не ты?

Вот так встреча посмотри?

Отчего же ты не весел?

Хвостик твой, зачем повесил?

Кот Матроскин: Я, конечно, тебе рад!

Шарик: Что скажи тогда не так?

Кот Матроскин: Хочу открыть свое я дело…

Да есть у меня одна проблема!

Шарик: Расскажи о ней ты мне

Может помогу тебе…

Кот Матроскин: Наша корова Мурка столько дает молока,

Не выдоешь за день, устанет рука

Девать его нам некуда,

Я мог бы делать масло и творог из него.

И все было бы хорошо, мешает одно но…

Вот если бы сепаратор взять!

Шарик! Где его достать?

И где мне столько денег взять?

Фея экономика: Ребята коту Матроскину надо помочь!

Если сейчас на вопросы ответите правильно

Коту Матроскину поможете!

- Где можно денег взять, что бы он смог свое дело открыть?

Дети: В банке!

Фея экономика: Деньги в банке дают под проценты.

Кот Матроскин: А что такое проценты?

Шарик: Эх, ты, темнота простоквашенская!

Это надо делать так.

- За каждую тысячу, что тебе в банке дают,

Еще плюс тысячу надо вернуть.

Это и есть процент

Фея Экономика: В банк Матроскин заходи

Свои деньги получи!

( Матроскин заходит за ширму,на которой висит вывеска «Банк»).

Кот Матроскин: (Выходит из банка и выносит пачку денег).

Вот смотрите детвора,

Денег – целая гора!

В магазин сейчас пойду

Сепаратор я куплю!

Шарик: Нет! Матроскин, погоди!

Магазин сперва найди.

Прежде чем сепаратор покупать,

Где он продается надо знать!

Кот Матроскин: В продуктовых магазинах продаются продукты.

В овощных, как всем известно овощи и фрукты.

Что же мне делать, как мне быть?

Где я смогу сепаратор купить?

( На сцену выезжает Баба Яга в одежде рокера на самокате).

Баба Яга: Привет. Привет, а вот и я

Я стала рокером, друзья!

Теперь на метле не буду летать!

А на самокате день и ночь буду гонять!

Матроскин! Садись! Тебя быстро домчу!

И сепаратор в лесу куплю!

Фея Экономика: Никак не уймется Баба Яга.

Не слушай, Матроскин! Она не права.

Шарик: А причем здесь рокеры?

Эти люди – брокеры.

Фея Экономика: Ребята, подскажите Матроскину

Где найти брокера.

Дети: В брокерской фирме находится он.

Матроскин возьми, вот его телефон!

(Дети протягивают Матроскину

бумагу с номером телефона).

Баба Яга: Вроде этот номер мне знаком!

Набираю цифры 0 1 – 02

Алло! кто – говорит?

Фея Экономика: Что – то Баба Яга опять затевает.

(забирает у Бабы Яги бумагу).

Так и есть! Баба Яга

Неправильно номер набрала!

Баба Яга: Нет, чуть что, Баба Яга.

Да, пошутила только я!

(уезжает на самокате).

Фея экономика: Не вот и все – решен вопрос

А ну! Матроскин – выше нос!

Вот тебе список предприятий!

Выпускающих сепараторы.

Кот Матроскин: Спасибо, ребята! Спасибо, друзья!

Я с вами прощаюсь, бежать мне пора!

Шарик: Матроскин, не торопись,

В торговую фирму лучше обратись

( протягивает Матроскину газету).

На Матроскин, прочитай

И теперь уж не зевай!

Фея экономика: Торопись, время деньги!

( Матроскин убегает)

Фея Экономика: Ребята, понравилось вам в стране «Экономика»?

Дети: Очень понравилось!

Мы многое узнали об экономике.

Спасибо!

Фея экономика: Я очень, очень, рада детвора

Значит с вами, потрудились не зря.

Пора нам возвращаться в детский сад.

(Матроскин появляется на сцене.В руках

у него сепаратор).

Кот Матроскин: Ребята, я успел? Чуть не опоздал.

Но сепаратор все же я купил

(Выбегает Баба Яга опять одетая в старую одежду). Баба Яга: Хотели улететь вы без меня?

Фея Экономика: Садись в машину Бабушка Яга!

(Звучит музыка. В «Машине Времени» дети

возвращаются в детский сад).

Воспитатель: Ну наконец –то вас дождались!

Мы думали вы потерялись!

Кот Матроскин: В стране Экономика дети гостили

Смотрите, какой сепаратор мы с ними купили!

Теперь сметаною я вас завалю,

И маслом, и творогом всех вас угощу!

Дети: Мы времени даром там не теряли,

Мы новые знания приобретали.

( Дети по очереди читают пословицы).

1-ый ребенок: Деньги не грибы. Можно и зимой найти.

2-ый ребенок: Денег нет, зато сами золото.

3-ый ребенок: Деньги к деньгам льнут.

4-ый ребенок: Грош за него дать мало, а два - много.

Фея Экономика: А сейчас уважаемые родители и гости.

Загадаем вам загадки.

1-ый ребенок: Коль трудился целый год,

Будет кругленький … (доход)

2-ый ребенок: Как ребенка нет без мамы,

Сбыта, нету без… (рекламы)

3-ый ребенок: Журчат ручьи, промокли ноги,

Весной пора платить… (налоги)

4-ый ребенок: дела у нас пойдут на лад,

Мы в лучший банк внесем сой…(вклад)

Фея Экономика: А сейчас вас детвора

Ждет всех вас новая игра!

Баба Яга: Фея! Дети! Ну, а я

У всех прошу прощения!

Не буду больше вам мешать

Хочу я с вами поиграть!

Дети: Ну так и быть, тебя прощаем

Играть с нами приглашаем!

(Проводится экономическая разминка).

Фея Экономика: Раз – мобильник! два - мобильник!

(мизинчики)

Дети: Пейджеры, пейджеры!

(хлопают себя по бедрам)

Фея экономика: На крутых автомобилях

Дети: Деточки, деточки.

(крутят руль)

Фея экономика: Ну – ка дружно! ну – ка вместе!

Пальчики! Пальчики!

(распольцовка)

(Входит кот Матороскин и несет корзину со сметаной, творогом, и маслом)

Кот Матроскин: Как здесь весело и светло!

Вот вам вкусная сметана,

Масло, свежий творожок!

Фея Экономика: Вот спасибо наш дружок

А сейчас давайте вместе

О дружбе нашей споем мы песню!

(Все вместе поют песню «Когда мои друзья

со мной» (сл.- М. Танича, муз. – В. Шаинского).

Консультация для родителей

«Ребенок и карманные деньги: 10 советов родителям»

        Подготовила: Хасанова З.Э.

В нашей стране ответственность человека за собственные решения в финансовой сфере стала особенно актуальной чуть более 20 лет назад, и до сих пор для существенной части людей взаимосвязь между текущими действиями и собственной финансовой стабильностью остается неочевидной.     В России по-прежнему обучение обращению с финансами происходит, как правило, в момент появления первой работы и собственного заработка. Для каждого человека это свой возраст, который колеблется в диапазоне 16-20 лет.

Но обучать детей основам финансовой грамотности можно гораздо раньше! Самый простой и эффективный инструмент, доступный каждому родителю — это карманные деньги, о которых и пойдет речь сегодня.

Вот несколько советов по построению взаимоотношений с вашим ребенком в финансовой сфере, которые позволят ему впоследствии ощущать себя максимально комфортно при взаимодействии с деньгами.

1. Выдавайте детям карманные деньги.

Для воспитания финансовой грамотности необходима развивающая среда. Важно, чтобы у ребенка были свои собственные деньги, которые он может тратить по собственному усмотрению. Только на своем опыте управления деньгами ребенок сможет научиться эффективно их тратить, сохранять и вкладывать.

Начать можно с любого момента, который вам покажется подходящим: с возраста, когда ребенок может деньги посчитать, либо с поступления в первый класс, с начала самостоятельного передвижения по городу и т.п.

2. Договоритесь с ребенком о сумме и периодичности выдачи карманных денег.

Карманные деньги, как и многие другие важные элементы жизни, непосредственно касающиеся ребенка, — предмет для обсуждения с ним. Особенно важно в течение этого разговора рассказать ребенку о его новых правах и возможностях. Выберите вместе с ним период, на который вы будете давать ему определенную сумму карманных денег (каждую неделю, раз в две недели, раз в месяц и т.п.).

3. Не платите ребенку за помощь по дому и не лишайте карманных денег в качестве наказания.

В формировании финансовой грамотности ребенка основным инструментом являются именно карманные деньги, а не доступ к ним. Поэтому важно придерживаться достигнутых с ребенком договоренностей по периодичности и объему средств, которые он получает. Стоит воздержаться от использования их в качестве элемента мотивации или демотивации.

4. Не увлекайтесь контролем расходов.

Цель предоставления карманных денег ребенку состоит в том, чтобы дать ему возможность научиться в реальной и при этом безопасной ситуации самому принимать решения по поводу своих финансовых средств. Поэтому будет полезно воздержаться от излишнего контроля за его расходами, позволяя самому находить решения и обращаться к вам за помощью. Полезно время от времени разбирать расходы ребенка, особенно если у него не получается самостоятельно их контролировать. В таком случае можно обсудить с ребенком причину такой ситуации и предложить выдавать деньги меньшими суммами на меньшие периоды — чем меньше период, тем проще контролировать траты.

5. Расскажите ребенку, для чего нужна копилка.

Обсудите с ребенком суть накоплений — для чего они нужны, что позволяют делать, поделитесь собственным опытом. Поинтересуйтесь у ребенка, о каких существенных приобретениях он мечтает. Это может быть велосипед, самокат, телефон, новый компьютер, планшет или любая другая ценная для него вещь. Подсчитайте вместе, сколько потребуется времени, чтобы накопить на эту вещь. Проговорите необходимость отказаться от каких-то элементов текущего потребления в пользу накопления. Составьте вместе с ним несколько вариантов плана накоплений, исходя из 10, 20 и 30% от регулярной суммы карманных денег, которые он получает. Пусть он выберет тот вариант, который ему нравится больше, и придерживается его. Обязательно вернитесь к этому обсуждению спустя несколько недель или месяцев и обсудите успехи или неудачи.

6. Договоритесь о помощи при крупной покупке.

Если копить на важную для ребенка вещь необходимо слишком долго — мотивируйте ребенка тем, что когда он накопит какую-то значимую часть большой суммы (половину, треть, две трети и т.д. в зависимости от цели, стоимости и ваших возможностей), вы добавите недостающую часть и вместе с ним купите то, что он хочет.

7. Включите в карманные деньги часть расходов на ребенка.

Следующим шагом может стать возврат части ответственности за текущие расходы на ребенка в его собственные руки. За некоторые статьи расходов ребенок может отвечать самостоятельно, в зависимости от возраста это могут быть: школьные обеды, мобильная связь, транспорт, подарки друзьям, кино, предметы одежды. Постепенно список будет расти — до тех пор, пока все расходы ребенка не окажутся в его собственной зоне ответственности.

8. Помогите ребенку оптимизировать расходы.

Расскажите ребенку о понятии оптимизации расходов. Наглядно продемонстрируйте, каким образом у него будет оставаться больше свободных денег, если он оптимизирует свои расходы. Подумайте вместе над тем, какую статью расходов можно оптимизировать, и как конкретно это сделать (мобильная связь, транспорт, еда вне дома и т.д.).

9. Будьте примером.

Обратите внимание на то, что дети — наша копия, поэтому для воспитания финансово грамотного ребенка в первую очередь стоит озаботиться собственной финансовой грамотностью. Все, что вы рекомендуете или рассказываете ребенку о финансовой грамотности, будет иметь вес только в том случае, если вы сами будете придерживаться тех же правил.

10.  Предложите ребенку специальное обучение.

Существуют специальные курсы, тренинги и мастер-классы, на которых детям и их родителям в игровой форме, с использованием мультипликационных и различных других материалов преподают основы финансовой грамотности. Если вы хотите, чтобы ваш ребенок с детства понимал, что такое деньги и как с ними обращаться, откуда они берутся и как их правильно тратить, данный инструмент будет наиболее эффективен.