Программа дополнительного образования Скоро в школу 2020-2021 учебный год
рабочая программа по математике (подготовительная группа)

Отдел образования Администрации муниципального образования

«Починковский район» Смоленской области

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 1 г. Починка

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

«Скоро в школу!»

(подготовка детей к школе: развитие речи и обучение грамоте,

развитие математических представлений и логики)

Возраст детей: 6-7 лет

Срок реализации: 1 год

Автор - составитель:

Камозина Елена Сергеевна,

воспитатель

г. Починок, 2020 г.

2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Общеобразовательная общеразвивающая программа «Скоро в школу» имеет социально–педагогическую направленность. Способствует вовлечению в дополнительное образование, развитию творческих способностей, может использоваться дистанционно и может быть использована в образовательном процессе как для детей с ОВЗ , так и для одаренных детей.

         Направленность дополнительной образовательной программы:

        Программа готовит детей к обучению в школе, осуществляя преемственность между дошкольным и начальным общим образованием. Подготовка детей к школе занимает особое место в системе образования. Это обусловлено сложной адаптацией ребенка к школе. Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок дошкольного возраста должен быть готов не только к новым формам общения. У него должна быть развита мотивационная сфера, где любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций. Будущий первоклассник должен владеть элементарными навыками универсальных учебных действий (УУД), коммуникативными и речевыми компетенциями.

        Программа «Скоро в школу» решает задачи общего развития будущего первоклассника, его физических, социальных и психологических функций, необходимых для систематического обучения в школах.

По тематической направленности – социально-педагогическая,

По функциональному предназначению – учебно-познавательная,

По форме организации – кружковая,

По времени реализации – годичная.

Актуальность программы.  Программа «Скоро в школу» направлена на решение вопросов выравнивания стартовых возможностей дошкольников с учетом проблемы разного уровня подготовленности детей, затрудняющего их адаптацию к условиям школьной жизни. И создает равные стартовые условия для получения начального образования, делает доступным качественное обучение на уровне начального общего образования.

Отличительные особенности программы.

Программа «Скоро в школу» отличается от других программ тем, что основной задачей ставит задачу формирования потребности ребенка в познании, что является необходимым условием полноценного развития ребенка и играет неоценимую роль в формировании детской личности.

Данная программа готовит переход от игровой к творческой, учебной деятельности; инвариантна и готовит к любой системе школьного образования.

Адресат программы

К обучению по Программе допускаются дети, достигшие 6 лет на основе свободного набора, которые принимаются в начале учебного года.

Состав группы: одновозрастной, т.к. в группу набираются дети за 1 год до поступления в школу

Возраст обучающихся:

По программе могут обучаться дети в возрасте от 6 до 7 лет

Численный состав группы: 16 человек.

Численный состав групп может варьироваться в зависимости от спроса и желания обучающихся в освоении данной программы.

Особенности набора:

-  на 1-й год обучения набор свободный

Условия приема детей в коллектив:

В объединение принимаются все желающие

Объем программы:

Общее количество учебных часов, запланированных на весь период обучения – 36 часов.

Форма обучения: очная

Виды занятий:

•        Теоретические и практические занятия

•        тематические занятия

•        ролевые игры

•        самостоятельной работы

•        презентация

•        отчетное занятие

Срок освоения программы:

Программа «Скоро в школу!» рассчитана на 1 год обучения. 

Режим занятий:        

Продолжительность учебного часа – 30 минут (с 16.00 до 16.30). 4 занятия в месяц. Занятия проходят 1раза в неделю.

Цель программы: развитие у детей 6-7 лет речевой деятельности и познавательных способностей, интеллекта, творчества в решении поставленных задач.

Основные задачи при реализации данной программы:

Образовательные:

• обогащение речи детей, за счет расширения и уточнения представлений детей об окружающем мире в ходе чтения, рассмотрения иллюстраций, бесед и др.

• подготовка руки к письму («печатание» букв, слов, предложений)

• знакомство с математическими знаками;

• подготовка руки к письму («печатание» цифр, рисование геометрических форм).

Развивающие:

• развитие видов речевой деятельности: умений слушать, говорить, свободно пользоваться языком в различных ситуациях общения.

• развитие фонематического слуха (умение выделять звук из ряда других);

• развитие фонематического анализа (умение делать звукобуквенный анализ слов, правильно определять и давать характеристику звука);

• развитие умения правильно обозначать звук на письме, составлять слова из букв и слогов, читать.

• развитие математических представлений о числах и цифрах;

• развитие умение решать и составлять арифметические задачи;

• развитие внимания, наблюдательности, логического мышление;

Воспитательные:

• Воспитывать инициативу, самостоятельность, доброжелательность.
• воспитывать стремление оказывать помощь другим, которые оказались в трудной ситуации;
• воспитывать инициативу, самостоятельность, доброжелательность.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

Обучающиеся должны:

•        иметь мотивацию и познавательный интерес к продолжению обучения;

•        иметь потребности в саморазвитии, самостоятельности.

Метапредметные результаты:

Обучающиеся должны:

•        иметь развитую речь, способности, навыки общения со сверстниками и взрослыми;

•        уметь творчески мыслить, развивать образное нестандартное мышление;

•        развить любознательность, как основу познавательной активности будущих школьников;

•        иметь активное культурное сознание и волю, адекватные поведенческие эталоны;

•        иметь развитые предметные способности (математические, моторные, речевые)

Предметные результаты:

обучающиеся должны:

•        иметь знания видов речевой деятельности: уметь слушать, говорить, свободно пользоваться языком в различных ситуациях общения,  

•        овладеть элементарными знаниями письма.

•        иметь математические представления о знаках, цифрах, равенстве и др.

•         научиться порядковому, обратному, количественному счёту; научиться решать простейшие арифметические задачи, выполнять действия с числами; научиться сравнивать множества, измерять объекты с помощью условной мерки и т. д.

•        уметь различать фонемы на слух и в произношении, научиться строить диалог (задавать и отвечать на вопросы), монолог (описание, повествование, пересказ), научиться грамотно, выражать мысли.

Условия реализации программы: (материально – техническое оснащение)

Групповое помещение, тематические видеопрограммы, интернет источники, дидактические пособия, демонстрационные и раздаточные материалы.

Формы аттестация/контроля

        Формы промежуточной и итоговой аттестации обучающихся

Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды контроля:

• начальный контроль (сентябрь) определение знаний путём беседы с обучающимися;
• текущий контроль (в течение всего учебного года) проверка рабочих тетрадей;
• промежуточный контроль (январь) открытое занятие;
• итоговый контроль (май) итоговое занятие и отчётное мероприятие.        

Методы отслеживания образовательных результатов

Образовательный уровень обучающихся определяется при помощи мониторинга:

• Оценка предметных результатов - «Знания, умения, навыки»
• Оценка личностных результатов - «Мотивация к знаниям», «Творческая активность»
• Оценка метапредметных результатов – «Познавательная деятельность», «Достижения»        

Формы фиксации образовательных результатов

Формами фиксации образовательных результатов обучающихся являются оценочные материалы: журнал посещаемости, тестирование, мониторинг.

        Оценочные материалы – диагностика, позволяющая определить достижение обучающимися планируемых результатов: Приложения №1, №2.

3. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

4. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА.

1.Вводное занятие.

Теория: Формирование групп. Правила поведения в коллективе и обществе.

Объяснение целей и задач курса «Развитие речи и обучение грамоте».

Практика: Первичная диагностика речевого развития детей, поступивших в группу.

Теория: Наука математика. Ознакомительная беседа о целях и интересах математики. Выявление исходных математических умений и навыков у детей.

Практика: Первичная диагностика математических знаний детей, поступивших в группу.

2. Алфавит.

Теория: познакомить с понятием «Алфавит» и почему его так назвали.

Практика: рассмотреть алфавит и буквы.

Счет.

Теория: Числа и цифры 1,2,3,4,5. Число и цифра 0.
Названия чисел по порядку от 1до 5.

Практика: Образование чисел путём присчитывания 1. Прямой и обратный счёт. Арифметические знаки: (+, -, =,).

3.«Звук». Речевые и неречевые звуки.

Теория: Знакомство детей с понятием «звук», «речевой звук», «неречевой звук», «гласный звук» и «согласный звук».  Различение речевых и неречевых звуков.

Практика: Обучение обозначению звуков схематически

Счёт.

Теория: Числа и цифры 6,7,8,9,10.

Названия чисел по порядку от 6до 10.

Практика: Образование чисел путём присчитывания 1. Прямой и обратный счёт. Арифметические знаки: (+, -, =,).

4.Гласные звуки.

Теория: Закрепление понятия «гласный звук»

Уточнение правильной артикуляции звуков. Графическое изображение артикуляции звуков. Нахождение звуков в словах, определение его места. Дополнение предложений словами на определенные звуки. Деление слов со на слоги. Звуковой анализ звукосочетаний.

Практика: Составление слоговой схемы слов. Повторение материала по теме «Гласные звуки» в виде игровой викторины. Различение гласных звуков по артикуляции, на слух. Группировка картинок по начальным звукам.

Математические знаки.

Теория: Знаки>, <  

Практика: Решение простых примеров на сравнение <,> 

5.Согласные звуки. Дифференциация сходных фонем.

Теория: Закрепление понятия «согласный звук» Уточнение правильной артикуляции звуков.

Практика: Нахождение звуков в словах, определение его места. Дополнение предложений словами на звуки. Выкладывание схем простых предложений и нахождение места звука в предложении.

Ориентировка в пространстве.

Теория: Определение пространственного расположения предметов относительно себя.

Практика: Ориентировка на листе бумаги: правый, левый, верхний, нижний углы, центр листа. Обучению умению передвигаться в указанном направлении. Понимание предлогов, обозначающих пространственное положение предмета относительно чего-либо.

6.Звуки и буквы заглавные и строчные буквы. Знакомство с букварем.

Теория: Знакомство с заглавными и строчными буквами.

Практика: Игра- занятие «Букваренок»

Временные понятия.

Теория: Последовательность времен года, дней недели, части суток. Временные понятия (вчера, сегодня, завтра).

 7.Гласные и согласные звуки и буквы. Дифференциация сходных фонем.  

Теория: Закрепление понятия «гласный звук» и «согласный звук». Уточнение правильной артикуляции всех звуков.

Практика: Нахождение звуков в словах. Дополнение предложений словами на звуки. Выкладывание схем простых предложений и нахождение места звуков в предложениях.

Арифметические задачи

Теория: Понятие «задача» и простейшие способы ее решения

Практика: Решение задач по иллюстрациям. Самостоятельное составление и решение арифметических задач по картинкам.

8.Слоговый состав слова.

Теория: Знакомство детей с понятием «слово». Значение слова (предмет, признак предмета, действие). Длинные и короткие слова. Схематическое обозначение слов. Выделение из слова начального звука. Звуковая и смысловая сторона слова. Знакомство детей с понятием «слог». Членение слов на слоги. Объяснение понятий «ударение» и «ударный слог».

Практика: Обучение составлению схем 2-4-сложных слов.

Логические задачи на внимание.

Теория: Понятие «логические задачи» и способы решения.

Практика: Решение задач по иллюстрациям. Самостоятельное составление и решение арифметических задач по картинкам

9.Речь и предложение.

Теория: Знакомство детей с понятием «речь», «предложение».

Практика: Составление предложений из двух-трех слов. Обучение схематическому изображению предложения.

Развивающие мероприятия.

Практика: Математические игры, головоломки, ребусы.

10.Итоговое.

Практика: Игра «К школе готовы!»

5. КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК.

6. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ ПРЕДУСМАТРИВАЕТ:

Методическое материалы:

Для данной программе подобран специальный методический материал:

•        пособия и игры для развития мышления, внимания, памяти и речи

•        пособия и игры для развития мелкой моторики пальцев рук

•        пособия для обучения счету

•        пособия для подготовки к обучению грамоте

•        тематические видеопрограммы для дошкольников «Уроки тетушки Совы» «Уроки хорошего поведения», «Азбука», «Арифметика»)

•        демонстрационный и раздаточный материал

Для эффективной организации образовательного процесса в рамках программы необходимы:

•        групповое помещение, светлое, хорошо проветриваемый;

•        столы и стулья по количеству детей группы;

•        магнитная доска;

•        компьютер;

•        дидактические материалы.

Перечень оборудования, инструментов и материалов необходимых для реализации программы (в расчете на 1 обучающегося):

Краткое описание:

Данная программа предусматривает обучение и воспитание детей, имеющих различный уровень психофизического развития, так как большинство из них не посещают массовые детские сады. Занятия проводятся фронтально со всеми детьми группы. Содержание тематического плана может из года в год частично корректироваться, в программу могут вноситься изменения, отражающие новые методики и требования к подготовке дошкольников 6-7 лет к школе.

Методы обучения:

• словесный (рассказ, объяснение, беседа)
• практический, (упражнения, примеры, задачи)
• наглядный (демонстрация картин, учебных видеофильмов, иллюстрации)
• объяснительно-иллюстративный,
• игровой

И воспитания:

• убеждение,
• поощрение,
• упражнение,
• стимулирование,
• мотивация

Формы организации образовательного процесса:

• индивидуальная,
• индивидуально – групповая,
• групповая

Формы занятия:

• беседа,
• игра,
• КВН,
• круглый стол,
• «Мозговой штурм»,
• практическое занятие,
• представление,
• соревнования,
• эстафета

Педагогические технологии:

•        технология группового обучения,

•        технология коллективного взаимообучения,

•        технология развивающего обучения,

•        технология проблемного обучения,

•        технология игровой деятельности

Система отслеживания и оценивания результатов:

Методическое обеспечение также включает в себя различные диагностические методики, используемые педагогом в ходе занятий с детьми.        

        Формы промежуточной и итоговой аттестации учащихся

Для отслеживания результативности образовательного процесса используются следующие виды контроля:

1. начальный контроль (сентябрь) определение знаний путём беседы с обучающимися;
2. текущий контроль (в течение всего учебного года) проверка рабочих тетрадей;
3. промежуточный контроль (январь) открытое занятие;
4. итоговый контроль (май) итоговое занятие, и отчётное мероприятие.        Методы отслеживания образовательных результатов

Образовательный уровень обучающихся определяется при помощи мониторинга:

•         Оценка предметных результатов - «Знания, умения, навыки»
•         Оценка личностных результатов - «Мотивация к знаниям», «Творческая активность»
•         Оценка метапредметных результатов – «Познавательная деятельность», «Достижения»

Формы фиксации образовательных результатов

Формами фиксации образовательных результатов учащихся являются оценочные материалы: журнал посещаемости, тестирование.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов

Подведение итогов реализации программы происходит на открытых занятиях, мероприятиях (в соответствии с предметным содержанием изучаемого курса):

«Грамотейка» - домашние задания, опрос, викторины, индивидуальные игровые задания и карточки.

«Забавная арифметика» - домашние задания, опрос, викторины, логические задачи, индивидуальные игровые задания и карточки.

Приложение 1

Диагностическая карта № 1

Название кружка «Скоро в школу»

Содержательная составляющая программы кружка – обучение чтению, письму и счёту

Направленность – речевая

Руководитель Камозина Е.С.

Учебный год – 2020-21 уч. год

Выводы (сентябрь)…..(текстом)

Выводы (май)….. (текстом)

Сроки диагностики: Входная диагностика – сентябрь,

Промежуточная диагностика – январь,

Итоговая диагностика – май.

Уровни развития: Низкий, Средний, Высокий

Критерии оценки по каждому параметру:

- Имеет знания на уровне представлений (низкий уровень)

- Знает и владеет (средний уровень)

- Владеет и может применять самостоятельно (высокий уровень);

Условные обозначения диагностики: 1,2,3 балла (от низкого к высокому)

Подсчет баллов производится путем математического сложения баллов

Низкий уровень (Н) - 6-9 баллов, Средний (С) – 10-14 баллов, Высокий (В) 16-18 баллов.

Приложение 2

Диагностическая карта № 2

Название кружка «Скоро в школу»

Содержательная составляющая программы кружка – обучение чтению, письму и счёту

Направленность – познавательная

Руководитель Камозина Е.С.

Учебный год – 2020-21 уч. Год

Выводы (сентябрь)…..(текстом)

Выводы (май)….. (текстом)

Сроки диагностики: Входная диагностика – сентябрь,

Промежуточная диагностика – январь,

Итоговая диагностика – май.

Уровни развития: Низкий, Средний, Высокий

Критерии оценки по каждому параметру:

-Имеет знания на уровне представлений (низкий уровень)

- Знает и владеет (средний уровень)

- Владеет и может применять самостоятельно…(высокий уровень);

Условные обозначения диагностики: 1,2,3 балла (от низкого к высокому)

Подсчет баллов производится путем математического сложения баллов и их деления на количество параметров. В данном случае, где 6 параметров:

Низкий уровень (Н) - 6-9 баллов, Средний (С) – 10-14 баллов, Высокий (В) 16-18 баллов.

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Волина, В. В. Учимся, играя: методическое пособие/ В. В. Волина. – М.: Новая школа, 1994. – 448 с.

2. Гризик, Т. И. Готовлюсь к школе: методическое пособие /
Т. И. Гризик. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с.

3. Жукова, О. И. Игры и упражнения для подготовки ребенка к школе: учебная литература / О. И. Жукова. – М.: АСТ, 2009. – 66 с.

4. Затулина, Г. Я. Конспекты занятий по подготовке к обучению грамоте: учебно-методическое пособие / Г. Я. Затулина. – М.: Центр педагогического образования, 2008. - 64 с.

5. Игнатьева, Л. В. Азбука. Мой первый учебник. ФГОС ДО /
Л. В. Игнатьева, Е. В. Колесникова. – М.: Ювента, 2015. – 96 с.

6. Игнатьева, Л. В. Читаю и пишу: Рабочие тетради №1, №2 (комплект). К книге «Азбука. Мой первый учебник» / Л. В. Колесникова. – М.: Ювента, 2015. – 80 с.

7. Новикова, В. П. Математические игры в детском саду и начальной школе: методическое пособие / В. П. Новикова. – М.: Мозаика – Синтез, 2014. – 48 с.

8. Новиковская, О. А. Сложи словечко: игровые модели обучения и воспитания / О. А. Новиковская. – Санкт – Петербург: Паритет, 2006. – 15 с.

9. Радуга: примерная основная образовательная программа дошкольного образования / под ред. Е.В. Соловьевой. – М.: Просвещение, 2014. – 232 с.

10. Федосова, Н. А. Преемственность: программа по подготовке к школе детей 5-7 лет / Н. А. Федосова. – М.: Просвещение, 2015. – 160 с.

11. Федосова, Н. А. Методические рекомендации к программе «Преемственность»: пособие для педагогов / Н. А. Федосова. – М.: Просвещение, 2015. – 160 с.

12. Федосова, Н. А. От слова к букве: пособие для детей 5-7 лет. В 2 частях. Часть 1. / Н. А. Федосова. – М.: Просвещение, 2015. – 112 с.

13. Федосова, Н. А. От слова к букве: пособие для детей 5-7 лет. В 2 частях. Часть 2. / Н. А. Федосова. – М.: Просвещение, 2015. – 95 с.

14. Шевелев, К. В. Готовимся к школе: рабочая тетрадь для детей 5-6 лет. В 2 ч. Ч. 1, 2. ФГОС ДО / К. В. Шевелев. – М.: Ювента, 2015. – 64 с.

15. Шумаева, Д. Г. Как хорошо уметь читать: обучение дошкольников чтению: программа-конспект / Д. Г. Шумаева. – М.: Детство – Пресс, 2010. – 188 с.

Интернет – ресурсы

1. Азаматова, О. В. Программа дополнительного образования по психологической подготовке детей к школе «Скоро в школу» (для детей 5-7 лет), http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/06/06/programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-po-psikhologicheskoy-podgotovke

2.  Вишнякова, Н.А. Программа дополнительного образования детей 6-7 лет «От А до Я», http://nsportal.ru/detskiy-sad/obuchenie-gramote/2013/01/28/programma-dopolnitelnogo-obrazovaniya-dlya-detey-6-7-let-ot

3. Мощанова, Т. Н. Рабочая программа объединения «АБВГДЕЙКА» социально – педагогической направленности, http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/dlya-kompleksov-detskii-sad-nachalnaya-shkola/2012/09/06/programma-po-podgotovke