Инклюзивное занятие по формированию элементарных математических представлений по теме «Весна»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №7 «Рябинушка»

общеразвивающего вида городского округа Стрежевой».

Инклюзивное занятие по формированию элементарных математических представлений по теме «Весна»

Автор  разработки:  Коршикова  Елена  Анатольевна,

 воспитатель  1 квалификационной категории

г. Стрежевой 2018 г.

Автор  разработки:  Коршикова  Елена  Анатольевна, воспитатель  1 квалификационной категории МДОУ «Рябинушка», г. Стрежевой.

Работа в группе  с ребёнком  ОВЗ  построена на основе Адаптированной основной образовательной программы для детей с   задержкой психического  развития с 3 до 7 лет.                                                        

 В основе реализации Программы лежат подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС ДОУ.  

В основе занятия лежат задачи:  

Коррекционно – развивающие                                                                                      

Коррекционно – образовательные,                                                                                              

Воспитательные.                                                                                                                                                                                  

Была поставлена цель занятия:  формирование  элементарных математических представлений у детей 6 – 7 лет.

Задачи: Продолжать учить составлять арифметическую задачу на сложение на наглядном материале, записывать и читать решение задачи, пользуясь знаками:  «+»,   «=». Учить выделять в задаче условия, вопрос, ответ. Упражнять в прямом и обратном счете от заданного числа. В нахождении «соседей» числа. Закрепить знания о составе чисел в пределах 6 из двух меньших чисел. Закрепить пространственные представления, умение ориентироваться на ограниченной плоскости. Закрепить знания о времени года, месяцев.

Воспитатель работал над развитием восприятия, внимания, памяти, мыслительных процессов, воображения, наблюдательности, умения переключаться с одного вида деятельности на другой, умения слушать и слышать, совершенствованием навыков правильного звукопроизношения, стимулированием речевой активности. Закреплял умение объяснять выполняемые действия при помощи речи. Проводил работу по воспитанию самостоятельности, развитию умения понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно, формировал  интерес к математическим занятиям.  Задачи НОД поставлены так, чтобы чётко прослеживалась их взаимосвязь с ранее выученным материалом.  Время выполнения всех частей занятия распределено  рационально.    

В процессе проведения  занятия  использованы следующие технологии:                                                                      

   -здоровьесберегающая  использовалась для снятия психологического напряжения,

-   личностно-ориентированная способствовала организации   индивидуальной работы, взаимопроверки, обстановки сотрудничества.          

-  игровая  технология позволила поддерживать интерес детей к познавательной деятельности                                                                      

  Применение ИКТ (демонстрационный материал на интерактивной доске) позволила  оптимизировать процесс развития познавательной деятельности.                                                                                                                                                                            

Во время  занятия  были использованы методы и приемы:  

1. Словесный (беседа, стихотворение, вопросы к детям, поощрение);

2. Наглядно – демонстрационный  (слайды, картинки с изображениями явлений природы ранней весной, палочки Кюизенера);

3. Практический (составление числового ряда в прямом и обратном направлении, составление и решение задач, составление  числа 6 из двух меньших чисел, составление картины «Весна»).

4. Игровой (сюрпризный момент,   Волшебное зеркало, игры : »Математическая разминка»,   Цветной коврик», «Найди отличия»)

Приемы: пояснения, указания, художественное слово, поощрение, индивидуальная работа, анализ.

       . В ходе всего занятия создавались проблемные ситуации для решения поставленных задач. Придерживалась позиции взрослый – «координатор» и «наставник».

 Формы и методы, используемые на занятии, соответствовали психофизиологическим и индивидуальным особенностям  воспитанников, их жизненному опыту.

    Занятие  состояло  из мотивационно - ориентировочного, поискового, практического, рефлексивно-оценочного этапов. Для развития познавательного интереса и познавательной активности  на протяжении всего образовательного процесса, дети проявляли инициативу, творчество, самостоятельность.

   При выполнении заданий были использованы следующие виды деятельности: коммуникативная, познавательно – исследовательская, художественно - эстетическое, двигательная. Один вид деятельности плавно переходил в другой. 

Для реализации каждой задачи подобраны приемы, которые помогли их решить. Приемы были основаны на игровых обучающих ситуациях, в которых я старалась побуждать детей к активной речевой деятельности.

 Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно, могли самостоятельно развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, договариваться, помогать друг другу.

 Во время занятия преобладал диалогический стиль общения. Использовала задания творческого характера («Составь картину»)

.На протяжении всей образовательной ситуации сохранялась выдержанность сюжетной линии, наличие логической связи между этапами, сохранение целевых ориентиров, мотивации и осмысленного отношения к деятельности на каждом этапе. Все это подтверждают результаты деятельности.

Я считаю, что выбранная мной форма организации занятия  была достаточно эффективной, динамичной. Старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдать нормы педагогической этики и такта. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для понимания детей, побуждала детей к проявлению инициативы и самостоятельности, поощряла индивидуальные достижения детей.

В рефлексивно - оценочном этапе занятия были заданы вопросы. Деятельность всех детей оценила положительно, их личное достоинство не принижалось.

В течение всего занятия особое внимание было уделено воспитаннику с ОВЗ, предлагала повторить задание, рассказать, что сделал, комментировать свои действия, прочесть скороговорку и др..

Закрепила положительные результаты занятия словесным поощрением

Данная структура занятия вполне оправдана. Считаю, что поставленные в  занятии задачи были выполнены. Занятие  своей цели достигло.

 Форма проведения занятия: дидактические игры и упражнения.  

Форма организации – групповая.

Категория детей:   возраст  (группа) – 6-7 лет (подготовительная).

.

Технологическая карта  занятия  по математике на тему «Ранняя весна»

Цель: формирование  элементарных математических представлений у детей 6 – 7 лет

Образовательные задачи: продолжать учить составлять арифметическую задачу на сложение на наглядном материале, записывать и читать решение задачи, пользуясь знаками «+»,  «=».

-Учить выделять в задаче условия, вопрос, ответ.

-Упражнять в прямом и обратном счете от заданного числа. В нахождении «соседей» числа.

-Закрепить знания о составе чисел в пределах 6 из двух меньших чисел.

-Закрепить пространственные представления, умение ориентироваться на ограниченной плоскости.

-Закрепить знания о времени года, месяцев года.

Коррекционно-развивающие задачи:

-Развивать зрительно-моторные координации, моторику кисти.

- Развивать восприятие, внимание, память, мыслительные процессы, воображение, наблюдательность, умение переключаться с одного вида деятельности на другой, умение слушать и слышать.

-Совершенствовать навыки правильного звукопроизношения, стимулировать речевую активность. Закреплять умение объяснять выполняемые действия при помощи речи.

Воспитательные задачи:

-Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

-Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Оборудование: Магнитная доска, слайды с изображением весенних явлений в природе,, аудиозапись фрагмента  ветра и голоса Веснянки.

Демонстрационный материал: игра на «Золотом крыльце сидели», «Волшебное зеркало», иллюстрация к задаче, предметные картинки для составления картины «Ранняя весна»

Раздаточный материал: палочки Кюизенера, лист для записи решения задачи, карандаши, на каждого лист бумаги и в тарелочке крупа: горох и фасоль.

Задачи индивидуальной работа с воспитанником с ОВЗ: воспитывать выдержку,  закреплять умения действовать в соответствии с инструкцией , осуществлять контроль за грамматической правильностью речи.

Предварительная работа: Чтение рассказов о весне, расширение словарного запаса по лексической теме «Ранняя весна»

Структура занятия:

1.Игровая ситуация: Проделки Весняночки  -2мин.

2. «Математическая разминка» - 3мин

3.Составление числа 6 из двух наименьших чисел при помощи палочек Кьюзенера - 5мин

4. Решение арифметической задачи на сложение. - 10 мин

5. Нахождение отличий 5 мин.

6. Физкультминутка - 2 мин.

7. Игра «Составь картину «Ранняя весна» -5мин.

8. Подведение итога – 2 мин.

Ход занятия.