Конспект ОД по ОО «Познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений) по теме «Весна» в старшей группе
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

Конспект ОД по ОО «познавательное развитие» (формирование элементарных математических представлений) по теме «Весна» в старшей группе

Образовательные задачи: 

Обучающие: Ознакомление с операцией удаления части из множества. Подготовка к усвоению сущности арифметического действия вычитания. Совершенствование умения сравнивать длину предметов методом наложения. Закрепление в речи сравнительных форм прилагательных: самый длинный, длиннее, короче, самый короткий. Совершенствование навыков ориентировки на плоскости. Закрепление временных представлений.

Развивающие: Развитие мыслительной и речевой деятельности, творческого воображения, речевого слуха, тонкой моторики, координации речи с движением.

Воспитательные: Воспитание навыков сотрудничества, самостоятельности, активности, инициативности.

Оборудование и материал: Магнитная доска, рисунок вазы с ветками вербы, картонные коричневые полоски; материалы для изготовления коллажа; изображения подснежников; рабочие тетради по числу детей и цветные карандаши; картинки с животными (майский жук, грач, зайчонок, щенок, паучок); карточка с цифрой «0».

Предварительная работа: Деление целого на части в игровой и совместной деятельности. Разучивание стихотворения «Верба» Е. Благининой и подвижного упражнения «Клен».

Ход занятия

1. Организационный момент.  

• Сегодня будем учиться сравнивать предметы по количеству, поговорим о весне, будем сравнивать полоски бумаги по длине и геометрические формы по величине.
• Какое время года наступило?
• Посмотрите, я нарисовала веточку вербы.

(Педагог читает стихотворение Е. Благининой.)

Сиянье, плески щебет во дворе ...

А верба вся в пушистом серебре:

Вот - вот сорвутся, да и улетят

Комочки этих сереньких утят.

Притронешься, погладишь - как нежны

Доверчивые первенцы весны!

• Посмотрите, как верба распушилась! Обрадовалась весеннему солнышку! И ветки у вербы разной длины, есть длиннее, есть короче (показ педагогом). У вас на столах лежат веточки вербы – коричневые полоски бумаги. Сколько полосок? Посчитайте.
• Вам задание: сравните ветки по длине. Как можем узнать какая из веток самая длинная?
• Разложите ветки по порядку на столе в ряд, начиная с самой длинной до самой короткой.
• Какая по длине первая ветка?
• Какая по длине четвертая ветка?
• Расскажи, как разложили ветки по длине.
• Сравни по длине вторую ветку и четвертую.
• Итак, чтобы сравнить предметы по длине, надо наложить одну на другой так, чтобы начало предметов совпадало, а конец предмета был виден на противоположной стороне.
• Положите полоски в тарелку и посчитайте тихо.

2. Коллективная работа над коллажем «Весна».

• Продолжаем говорить о весне.  Посмотрим как умеете ориентироваться в пространстве. Мне нужен один помощник. Слушайте внимательно задание. Я читаю стихотворение о весне, а ты прикрепляешь картинки и геометрические фигуры в соответствие с текстом. Остальные дети будьте готовы помочь.

Весна пришла, сосульками
Карнизы украшая.
Ручьи задорно булькают,
Сугробы подмывая.
Забыв морозы прежние,
Без сил свалилась набок
Заплаканная снежная
Подтаявшая баба.
Зиме совсем недужится –
Пора ей в путь сбираться…
И солнце в каждой лужице
Готово искупаться!
И меж снегами влажными
Пробив себе окошки,
Подснежники отважные
Уже встают на ножки! 
(Стюарт Е.)

• Вот какая красивая весенняя картина получилась!
• Скажите, где находится солнышко?
• А где находится крыша? Какой формы крыша?
• Где находятся сосульки? Сколько сосулек? Какой они формы?
• Где находится снеговик? Из каких геометрических фигур составлен снеговик? Сколько всего кругов?
• Где расположен подснежник? Сколько подснежников?

3. Упражнение «Разноцветные подснежники».

(Педагог предлагает детям сесть за столики и размещает на магнитной доске перед ними в свободном порядке изображения подснежников белого, желтого и голубого цветов).

• Сколько подснежников выросло на полянке в лесу? Сосчитайте.
• Сколько белых подснежников?
• Сколько желтых подснежников?
• Сколько голубых подснежников?
• Что можно сказать о количестве белых, желтых и голубых подснежников?

(Педагог убирает изображения белых подснежников.)

• Что теперь можно сказать об общем количестве подснежников?
• Почему их стало меньше?
• Сколько всего подснежников осталось на полянке? Посчитайте.
• Сначала было всего девять подснежников. Я сорвала три подснежника. Осталось шесть подснежников. Можно сделать вывод: если из группы предметов убрать одну часть предметов, то группа уменьшится.

(Педагог убирает три желтых подснежника.)

• Что теперь можно сказать о количестве подснежников на полянке? Их стало больше или меньше?
• Почему?
• Сколько осталось подснежников?
• Какой вывод можно сделать?

 (Педагог убирает оставшиеся подснежники.)

• Что теперь вы можете сказать о количестве подснежников?
• Какой цифрой это можно обозначить?

 (Педагог помещает карточку с цифрой «0» на магнитную доску.)

4. Упражнение «Клен».

5. Работа в тетради. Упражнение «Сколько лапок?». Соотнесение числа и цифры. Развитие тонкой моторики.

(Педагог приглашает детей за столы, на которых приготовлены тетради и цветные карандаши.)

• Весной к нам возвращаются перелетные птицы, у диких и домашних животных появляются детеныши. Просыпаются насекомые и пауки. Кого нарисовал для вас художник?
• Раскрасьте их правильно. Вам помогут картинки.

(Педагог помещает на магнитную доску картинки с животными. Дети выполняют задание.)

• Сосчитайте у каждого из них лапки и соедините изображение птицы, детеныша животного, насекомого или паука с цифрой, соответствующей количеству лапок у него.

(Дети выполняют задание.)

• Расскажите как вы выполнили задание.

1-й ребенок. У грача две лапки. Я соединил его с цифрой «два».

2-й ребенок. У паучка восемь лапок. Я соединил с цифрой «восемь».

3-й ребенок. У щенка четыре лапки. Я соединил с цифрой «четыре».

4-й ребенок. У зайчонка тоже четыре лапки. Я тоже соединила его с цифрой «четыре».

5-й ребенок. А у жука шесть лапок. Я соединил с цифрой «шесть».

• Проверьте, правильно ли вы все выполнили задание.

(Дети проверяют себя. Педагог собирает тетради.)

6. Игра «Когда это бывает?». Закрепление временных представлений о временах года. Развитие речевого слуха.

(Дети сидят за столами, педагог читает стихотворение В. Данько «Листики проснулись», предложив внимательно послушать и подсказать последнее слово.)

Педагог.                                            Листики проснулись

Выбрались из почек

Первые листочки,

Радуются солнцу,

Не поймут со сна:

- Неужели это…

Неужели лето?

- Нет, еще не лето,

Но уже – весна! 

• После какого времени года наступает весна?
• Какое  время года бывает между весной и осенью?
• Какое время года наступает после осени?

7. Организация окончания занятия.

• О каком времени года сегодня говорили?
• Что мы делали с веточками?
• Какое задание вам понравилось больше всего?
• Какое задание было самым трудным?