НОД ФЭМП (финансовая грамотность) "Дружные выходные"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Этапы совместной деятельности

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей, выполнение которой приведет к достижению запланированных результатов

Планируемый результат

1 этап. Мотивация к деятельности.

Цель:

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Здравствуйте ребята. Я предлагаю выбрать себе наклейку (прямоугольник или овал).

Желтые фигуры встаньте, пожалуйста. Какая фигура у вас изображена (овал). Синие фигуры а вас? (прямоугольник). Посчитайте, сколько у нас овалов, а сколько прямоугольников?

Ребята, какой сегодня день недели? А завтра? Вчера был?  Назовите выходные дни недели? Сколько всего дней в неделе? Сколько рабочих дней? Сколько выходных? Каких дней больше? А почему рабочих дней больше?  (Люди должны трудиться). Для чего люди трудятся? (Зарабатывать деньги). Зачем людям нужны деньги?

А что не купишь за деньги?

Создает приветливую, доброжелательную ситуацию для дальнейшей деятельности детей.

Мотивирует детей к деятельности.

Стимулирует детей к речевой активности.

Выслушивает ответы детей.

• Дети проявляют интерес.
• Выражают различные эмоции, отвечают на вопросы

Вступают в диалог, выражают собственные мысли, обобщают.

Выстраивают речевое взаимодействие со взрослым

Закрепляют знания об геометрических фигурах: овал, прямоугольник. Владеют порядковым счетом в переделах 20.

Знают названия дней недели и их очередность.

Активизирован словарь об элементах экономики (деньги, зарплата).

2 этап. Поиск и  решение проблемы.

Цель: опора на опыт детей, необходимый для «открытия нового знания», освоения нового способа, умения, выработка навыка.

Представим, что сегодня выходной день. Я вас приглашаю в кино. Хотите со мной пойти в кино?  Разбейтесь на пары так, чтобы в каждой паре был овал и прямоугольник.

Ребята, что нам нужно для посещения кинотеатра? Правильно купить билет, а у нас есть деньги? (нет). Где можно раздобыть деньги?

 Их нужно заработать.

Выявление знания – незнания. Стимулирование общения, любознательности детей. Поддержка детской инициативы.

Создает проблемную ситуацию для детей.

Отвечают на вопросы. Проявляют интерес.

Ориентируются в ближайшем окружении.

Умеют самостоятельно объединяться в пары. Активизирован словарь об элементах экономики (деньги, зарплата).

3 этап.

Планирование деятельности. Совместное обсуждение решения проблемы

Цель: Совместное определение конкретных действий.

Я предлагаю вам разделиться на две группы. Овалы будут конструировать кошелек из бумаги в технике «Оригами». Выберете себе лист бумаги любого цвета. Я предлагаю вам провести пальчиковую гимнастику по выбору самостоятельно.

Прямоугольники выберете себе карточку с задачей по профессии, которая вам нравится.

Нужно решить задачу и ответ записать на ламинированной карточке фломастеров. Цифрой или количеством точек. После этого нужно получить зарплату. Возьмите себе столько рублей, сколько получилось у вас в ответе на задачу

Организация поиска ответа на вопрос, решение проблемы. Предлагает детям разделиться на группы.

Актуализация возможностей детей на выбор деятельности, партера, средств. Обсуждение с детьми плана предстоящей деятельности. Создание ситуации выбора.

Активно участвуют в диалоге с взрослым.

Участие детей в планировании своей деятельности.

 Проявляют самостоятельность в выборе материала для выполнения поставленных задач. Проводят пальчиковую гимнастику без помощи взрослых.

4 этап. Самостоятельная деятельность

Цель: формирование представления о конструктивной деятельности.

Первая подгруппа конструирует кошелек по показу, детям у которых появляется затруднение, предлагается заготовка заранее сложена и разобрана.

Вторая подгруппа,  решив задачу, должна выбрать себе 6 рублей из монет достоинством 1,2,5 рублей. Для тех у кого появились затруднения в наборе денег, на столе предложены схемы набора 6 рублей из монет достоинством 1,2,5 рублей.

Сколько рублей вы сегодня заработали? Людям какой профессии вы сегодня помогали?

Для чего нужен кошелек?

Предлагаю найти свою пару и сложить заработанные деньги в кошелек.

Деньги заработали, куда идем? (в кассу)

Билет стоит 3 рубля, значит за двоих 6 рублей.  Покупаем билеты на киносеанс «Сказка про лень». На каждом билете указан номер места, проходите в зал и занимайте свое место, соответствующее номеру в билете.

Включение детей в работу, создание игровых и обучающих ситуаций, достаточных для самостоятельной деятельности.

Организация работы.

• Наблюдает за детьми во время выполнения задания; подбадривает.

Принимают активное участие в деятельности, в сюжетно ролевой игре.

Проявляют инициативу, творчество, умение работать в подгруппах.

Конструируют в технике «Оригами»,  по схеме, по показу. Решают арифметические задачи на наглядной основе.

Умеют набрать сумму 6 рублей, из предложенных монет достоинством 1,2,5 рублей.   Знают названия профессий.  

Умеют найти номер на стуле, соответствующий номеру в билете.

5 этап. Рефлексия

Цель: осознание детьми своей деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всей группы.

 Куда мы с вами попали? (в кино)

Что нам для этого пришлось сделать? (заработать деньги, сделать кошельки).

А кто нибудь знает правила при просмотре фильма в кинотеатре?

Не шуметь, не вставать, не сорить.

Ребята, а в какие игры еще можно поиграть с монетами и кошельками?

Приятного просмотра.

Стимулирование детей самоанализу и самооценке.

Совместная с детьми оценка процесса и результата деятельности.

Испытывает положительные эмоции от правильно решенных задач.

Испытывает чувство успешности, удовлетворенности

Проводит самоанализ и самоконтроль.

Знает правила поведения в кинотеатре.

Имеет представление об элементах экономики (деньгах).

6.Заключительная

Цель:

Переход детей из одной деятельности в другую.

Просмотр мультфильма «лень» .

Обсуждение с детьми продолжения работы  в совместной деятельности.

Самостоятельно решают дальнейшую деятельность.

Делают самостоятельный выбор, определяют перспективу.

Ребенок проявляет самостоятельность, креативность в выборе дальнейшей деятельности в игре с монетами.