Конспект занятия по формированию математических представлений на тему: «Закрепление. Способы наложения и приложения»
план-конспект занятия по математике (младшая группа)

Занятие  на тему:  «Закрепление. Способы наложения и приложения»

   Программное содержание

   • Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну.

   • Совершенствовать умение различать и называть круг, квадрат, треугольник.

   Дидактический наглядный материал

   Раздаточный материал. Двухполосная карточка; мишки и конфеты, вырезанные из картона; геометрические фигуры разной величины и разного цвета (круги, квадраты, треугольники). См. приложение

Ход занятия

   I часть.  Предложите ребенку отгадать  загадку:
Родитель: Мягкие лапки,
                  На лапках цап-царапки.

Ребенок:  Котенок 

Родитель: Совершенно верно, только у нас с тобой не один котенок а много. Я предлагаю тебе с ними поиграть. Давай посадим котят в корзинки. (Родитель выкладывает на столе корзинки  (см. приложение) предлагает ребенку посадить в каждую корзинку по одному котенку.)

Родитель: Сколько у нас корзинок? Сколько котят? Что можно сказать о количестве корзинок и котят? (Ответы ребенка.)

Родитель: Посмотри, котята выпрыгнули из корзинок, а один убежал. (Располагает котят под корзинками.) Под каждой корзинкой сидит котенок? 

Ребенок: Нет.

Родитель: Чего больше – корзинок или котят? 

Ребенок: Корзинок.

Родитель: Чего меньше – котят или корзинок? 

Ребенок: Котят

Родитель: Как сделать, чтобы корзинок и котят стало поровну?

Родитель вместе с ребенком обсуждают варианты установления равенства и делают так, чтобы корзинок и котят стало поровну.

Родитель. По сколько теперь корзинок и котят? Теперь котят и корзинок поровну? (Ответ ребенка.)

   II часть. Родитель читает стихотворение «Мишка косолапый…», а ребенок имитируют движения мишки.
Мишка косолапый по лесу идет,
Шишки собирает, песенку поет.
Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб,
Мишка рассердился и ногою – топ!
Не пойду я больше по лесу гулять!
Не пойду я больше шишки собирать!

Родитель: Найдите у себя на  столе мишек  (см. приложение) и разложи их на верхней полоске карточки. Сколько у тебя мишек? Давайте угостим их конфетами.

Родитель дает ребенку конфеты (на одну меньше, чем мишек), которые ребенок раскладывает на нижней полоске карточки (под каждым мишкой).

 Родитель: Сколько мишек? Сколько конфет? У каждого мишки есть конфета? Чего больше – мишек или конфет? Чего меньше – конфет или мишек? Как сделать так, чтобы конфет и мишек стало поровну?

  Ребенок уравнивают количество конфет и мишек.

III часть. Подвижная игра «Найди такую же фигуру».

   На ковре разложены геометрические фигуры.

 Родитель: Какие фигуры ты видишь? Чем они отличаются?

 Родитель предлагает ребенку взять со стола  по одной фигуре. Затем ребенок двигаются под музыку, а по окончании мелодии находят такие же фигуры на ковре.

   Игра повторяется 2–3 раза со сменой фигур.

Приложение

1. Двухполюсная карточка

2.

«Угости кукол»
Цель закрепить понятие поровну.
Оборудование, плоскостные фигурки кукол, муляжи конфет и фруктов в равном количестве.
Ребенок раздает куклам угощение, накладывая муляжи на фигурки кукол. Сравнивает количество кукол и конфет, фруктов. Материал необходимо вырезать!

«Чашки и блюдца»
Цель закрепить умение сравнивать приемом приложения.
Оборудование: карточки для обучения приему приложения.
На верхней полоске изображения чашек. Под каждой чашкой блюдце (модель). Ребенок берет блюдца правой рукой и раскладывает справа налево

Необходимо разрезать отдельно чашки и блюдца

Поиграйте с детьми в игры:

«Что катится?».

Цель: знакомить детей с формой предметов. Развивать мышление детей. Воспитывать отзывчивость, желание играть в игры с предметами.

Материал: шарик; кубик; небольшие ворота.

Описание: Организуем веселую игру – соревнования - кто быстрее докатит свою фигурку до ворот, выстроенных на столе. А фигурки, которые нужно катить - это шарик и кубик.

После нескольких проб он поймет, что выиграет тот, у кого шарик. Спросить у ребенка, почему шарик катиться быстрее и стараемся сделать вывод: «Шарик катиться, а кубик нет!». Обращаем внимание ребенка на острые углы, которые мешают кубику катиться и отсутствие углов у шарика.