Технологическая карта педагогического мероприятия по познавательному развитию с детьми старшей группы по теме « Бюджет, доход, расход»
план-конспект занятия по математике (старшая группа)

№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

                                                                          Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

         Игра «Поезд»

Играют, изображая самих на поезде.

0,5мин.

2.

Проблемная ситуация(или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам в гости пришла?

Дети: Маша

Воспитатель: Маша, почему то грустная. Что случилось, Маша?

Воспитатель: «Ничего не знаю, научите меня  чему-то полезному. Я не знаю какие бывают геометрические фигуры» -говорит Маша.

Воспитатель: Тогда нам вместе с Машей придется отправиться в страну геометрических фигур.

0,5мин

3.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектированиерешенийпроблемнойситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

Воспитатель: Посмотрите  здесь два разных  дорог. Это дорога, какая?

Дети: Узкая

Воспитатель: Это дорога, какая?

Дети: Широкая

Воспитатель: Какой дорогой нам лучше пойти, дети?

Дети: Широкой

Воспитатель: Правильно, нас же много, поэтому давайте пойдемте по широкой дороге. (музыка).

 Воспитатель: Все мы пришли в страну геометрических фигур. Злая Волшебница нам дала

Игра « День и ночь»( музыка)(игра повторяется 2 раза)

Воспитатель: В этой стране много разных, цветных фигур. Возьмите  геометрические фигуры и назовите их. Днем геометрические фигуры играют, бегают, ночью дома спят, каждый находит свой дом.

Дети смотрят на две дороги

Идут по широкой дороге

Бегают под музыку и ищут свой дом.

2

4.

«Открытие» детьми новых знаний,  способа действий

Воспитатель: Хорошо поиграли, пойдемте дальше. (под музыку)

Воспитатель: Давайте посмотрим сказку.

Воспитатель: Однажды геометрические фигуры пошли прогуляться.(слайд №2) ( появляется круг и квадрат)

Когда круг и квадрат гуляли, им навстречу пришла незнакомая фигура.(слайд №3 треугольник).Круг удивился: «Кто это? Не похожий на нас"-спросил. И Квадрат спросил: «Ты кто?». Меня зовут треугольник. У меня три угла, поэтому меня зовут треугольником.

Воспитатель: Что за геометрическая фигура, ребята?

Дети: Треугольник.

Воспитатель: Сколько у него углов?  Покажите мне его углы.

(Слайд №4 треугольник).

Воспитатель: Эту фигуру называем треугольником. Все повторяем.

Дети: Треугольник…

 Воспитатель: А теперь поиграем в игру «Чудесный мешочек»

Идут по группе под музыку

Смотрят сказку

Поглаживая треугольника, показывают углы.

Достают из чудесного мешочка фигуры и называют.

5

5.

Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Воспитатель: Познакомившись с треугольником, круг и квадрат захотели с ним поиграть- построить дом. Давайте поможем им построить дом!

Игра «Постройка дома»( с геометрическими фигурами)

Воспитатель: Стены дома из квадрата, а крышу из треугольника. Чего еще не хватает?

Дети: Окна

Воспитатель: Сделаем окно из круга.

Молодцы! Очень красивые дома построили. Геометрические фигуры радуются. Каким бывает крыша дома?  Как мы его называем?

С помощью фигурок Блоки Дьенеша строят дома (квадрат, треугольник, круг)

3

6.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний.

Вывод: Молодцы, ребята! Кому помогли? Какой геометрической фигурой мы познакомились, ребята?

Дети: Треугольник.

Воспитатель: Треугольник может катиться? Почему?

Дети: Нет. Потому что, у него нет углов.

Сказка  вам понравилась?

1

7.

Рефлексия

Воспитатель: Маша благодарна вам, дети. И очень радуется, что вы научили ее узнавать и различать геометрические фигуры. И дарит вам сладости.

№

Этап занятия

Структурные компоненты деятельности

                                                                          Ход занятия

Деятельность педагога

Деятельность детей

Время

1.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Организационный момент

Игра  «Здравствуй правая рука, здравствуй левая рука»

Здравствуй правая рука — протягиваем вперёд,

Здравствуй левая рука — протягиваем вперёд,

Здравствуй друг - берёмся одной рукой с соседом,

Здравствуй друг — берёмся другой рукой,

Здравствуй, здравствуй дружный круг - качаем руками.

Дети играют игру 

1мин.

2.

Проблемная ситуация(или мотивация) и постановка и принятие детьми цели занятия

Воспитатель:  Посмотрите, к нам  в гости пришел Чебурашка. А почему он грустный?

Воспитатель: Скоро у Гены день рождения, а у Чебурашки нет денег, чтобы купить подарок, что же делать, ребята?  Как добыть денег? Поможем Чебурашке дети? Расскажем о семейном бюджете.

Дети: К нам пришел Чебурашка.

Дети: Поможем

2 мин

3.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Проектированиерешенийпроблемнойситуации,

актуализация знаний,

или начало выполнения действий по задачам НОД

Воспитатель: Ребята, у всех есть семья, с кем вы живете в семье?

Воспитатель: В семье у каждого члена семьи бывают  свои  занятия, свои задачи. Чем занимается ваша мама и папа?

Воспитатель: А вы сами, чем занимаетесь?

Воспитатель: Каждый член семьи старается, чтобы ваш дом был уютным, теплым, чистым. Значит можно пригласить своих друзей на обед в свой красивый дом.

Воспитатель: А что нужно, чтобы готовить вкусный обед?  

Воспитатель: Откуда и чем купить продукты для питания?

Дети: Мы живем в семье с мамой, папой, сестрой, братом, бабушкой, дедушкой.

Дети: Наши папы и мамы работают.

Дети: Мы ходим садик.

Дети: Чтобы готовить вкусный обед нужно продукты

Дети:  с деньгами купим в магазине продукты

6

4.

«Открытие» детьми новых знаний,  способа действий

Воспитатель: Скажите мне, ребята, откуда в вашей семье берутся деньги?

Воспитатель: Все трудятся, работают и за свой труд получают зарплату, и ваши родители тоже получают зарплату.(Слайд 1)

Воспитатель: Все деньги, которые семья зарабатывает и после расходует- это и есть семейный бюджет. Как надо сказать, еще раз назовите, ребята?

Что можно купить на эти деньги? Давайте поиграем.

Игра «Доход и расход»

Слайд №2

Воспитатель: Расходы - это удовлетворение потребностей человека, зарплату мы расходуем на необходимые нужды, к основным расходам мы отнесем покупку продуктов, лекарств, необходимой одежды.

 Но к семейному бюджету необходимо быть бережливым, аккуратным, не быть рассеянным, экономным. Беречь, не тратить лишнего, делать разумные покупки.(слайд 3)

Физкультминутка«Будем денежки считать»

Дети:  деньги берутся родителей из работы

(дети смотрят и слушают)

Дети: Семейный бюджет

(дети играют игру)

(смотрят и слушают)

(выполняют физминутку)

7

5.

Самостоятельное применение нового на практике, либо актуализация уже имеющихся знаний, представлений, (выполнение работы)

Воспитатель: Чебурашке очень интерестного узнала,он еще грустить.

Воспитатель: Чебурашка, у тебя нет денег в твоем бюджете, чтобы израсходовать на день рождения Гены, но и нет дохода, что, же нам делать?

Воспитатель: Что-то есть у Чебурашки в коробке, посмотрите?

Воспитатель: Чебурашка,  я придумала, что надо делать.

У тебя в коробке есть мандарины, если ты нам их продаст, что получает   Чебурашка?

Воспитатель: Правильно, у Чебурашки появиться деньги, то есть доход.

Воспитатель: Давайте, ребята, чтобы у него был доход, мы из своего бюджета израсходуем, покупаем у него мандарины? Поможем ему.

Чебурашка: Как хорошо, ребята, эти деньги будут мне доходом, и на эти деньги я куплю гармошку.

Вы мне принесли доход, а я израсходую деньги на покупку гармошки. Спасибо, ребята, вы мне очень помогли, Гена будет очень рад, давайте вместе потанцуем

Дети:  У Чебурашки коробке мандарины

Дети: у него   появится деньги

Дети: появляется доход

( покупаем мандарины)

7

6.

ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Итог занятия. Систематизация знаний.

Танцы «Чебурашка».

До свидания, ребята, а теперь я пойду на день рождения Гены.

Воспитатель:Что такое семейный бюджет?

Расход?

Что вам покупают ваши мамы?

Чем они покупают?

А вы что должны с ними делать?

(танцуют танец «Чебурашка)

Дети:  семейный бюджет это-все деньги, которые семья зарабатывает и после расходует.

Дети:  Расходы - это удовлетворение потребностей человека.

Дети: Нам покупает игрушки, одежды, продукты

Дети: Они покупают с деньгами

Дети: Мы должны экономным, бережливым с деньгами.

1

7.

Рефлексия

Воспитатель: Кому было интересно? Что было трудно?

Возьмите смайлики настроение.

Дети берут смайлики.

1 мин