Методическая разработка по ФЭМП у детей среднего возраста
методическая разработка по математике (средняя группа)

Конспект НОД по фэмп

Средняя группа

(с использованием игровых, здоровьесберегающих технологий,

ИКТ, моделирования)

 «Волшебный ларец».

Цель: продолжать формировать и расширять элементарные математические представления у детей среднего дошкольного возраста.

Задачи:

Образовательные: продолжать формировать умение устанавливать размерные отношения между тремя предметами разной длины (ширины, высоты), располагать их в порядке убывания; вводить в активную речь детей понятия: большой, поменьше и самый маленький; формировать умение уравнивать неравные группы предметов двумя способами; совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине путем наложения или приложения их друг к другу; развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике; продолжать учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приёмами счёта: называть числительные по порядку; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам.

Развивающие: формировать умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; активизировать речь детей; развивать двигательную активность детей, мелкую и общую моторику, ориентацию в пространстве; способствовать накоплению тактильно-двигательного опыта детей; развивать внимание, мышление, память, речь.

Воспитательные: воспитывать интерес к совместной деятельности со взрослыми и со сверстниками, умение слушать воспитателя и действовать по словесной инструкции взрослого; воспитывать у детей дружеские отношения.  

Словарь: один, два, три, четыре, пять, длинный, короткий, мерка, треугольник, круг, квадрат, овал, прямоугольник.

Оборудование: ноутбук;телевизор;презентация; мягкая игрушка - гриб, шкатулка – ларец, кубик с картинками, конверты с картинками, картинки с предметами разной величины, геометрические фигуры из картона, картинки зайца, белки, волка и 2 бумажных домика на ватмане, счётные палочки; плакат с изображением предметов, указка; конфеты по количеству детей (для сюрприза);

Ход занятия:

Организационный момент:

Ребята, у нас сегодня гости, давайте поздороваемся с ними. Какие вы дружные!

А теперь возьмёмся за руки и встанем в дружный хоровод.

«Собрались все дети в круг:

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Сюрпризный момент:

Воспитатель:

- Дети, посмотрите, к нам ещё кто-то пришёл в гости: Гриб – Лесовичок. Поздоровайтесь с ним.

Основная часть:

- Он очень хотел побывать у нас в гостях. Живёт Гриб в лесу. Лесовичок вёз нам подарок: ларец с сюрпризом. Но на пути ему повстречалась злая Баба Яга. Как  узнала она, что Гриб – Лесовичок везёт подарок детям в детский сад, решила навредить, Баба Яга очень злая, и заколдовала ларец: опутала его цепями кованными. (Воспитатель показывает детям шкатулку, обмотанную цепями, сделанными из бумаги чёрной). И сказала Баба Яга, что цепи разорвутся, ларец откроется, колдовство Бабы Яги пропадёт, если дети смогут выполнить её задания. Задания сложные и справиться с ними смогут только очень внимательные, сообразительные, те, кто умеет слушать и думать. Ребята, а среди нас есть такие, которые умеют слушать и думать? Конечно, есть! Давайте попробуем выполнить задания от Бабы Яги, и тогда колдовство пропадёт, ларец откроется, и достанем сюрприз, который нам вёз Лесовичок. Выполним одно задание правильно – одна цепь расколдуется, выполним второе задание – вторая цепь разорвётся, и так все остальные.

-А в помощь даёт он кубик, который  укажет нам направление, что нужно делать дальше. (Кубик с картинками). Кубик тоже волшебный.

-А теперь присядем за столы. Ничего на столах пока не берём.

- Итак, кубик нужно три раза подбросить. Считаем хором: «Один, два, три». Картинка с домиком. Берём конверт с такой же картинкой.

1. В конверте задание: «Постройте домики для трёх медведей».

-У вас у каждого на столе лежат дорожка и картинки. Посмотрите на эти картинки. Все картинки перепутались. Из этих картинок нужно собрать домики для медведей.  И эти домики строить на дорожке в таком порядке: большой для папы медведя Михайло Иваныч, поменьше для мамы медведицы Настасьи Петровны, и самый маленький для Мишутки.   К большому домику – большая крыша, к домику поменьше – и крыша поменьше, а к маленькому – маленькая крыша. Вот как у меня на доске, посмотрите. А теперь на фланелеграфе нам Юля покажет, как она будет выполнять задание. Юля, скажи, какие домики ты построила? ( Большой домик, поменьше и самый маленький). А теперь все приступайте к работе. Дети выполняют задание, воспитатель ведёт индивидуальную работу.

- Молодцы!

-Ребята, задание мы правильно выполнили и (звучит музыка «Волшебство») одна «цепь» разрывается!

-Второе задание.

-Итак, кубик нужно снова три раза подбросить. Считаем хором: «Один, два, три». Картинка с зайчиком. Берём конверт с такой же картинкой.

2.В конверте задание: «Помоги зайцу найти правильную дорожку».

Воспитатель показывает лист бумаги с наклеенными домиками, возле них -  дорожки разной длины, которые ведут к фигуре зайца. Воспитатель рассказывает историю: «Пригласила белочка к себе в гости зайца и послала ему письмо: «Приходи ко мне в гости, я тебя чем-то вкусным угощу. Мой дом находится в лесу, рядом с домом волка. Только помни, что к моему дому дорожка длиннее. Если выберешь другую дорожку, то попадёшь в дом волка». Заяц пришёл в лес, увидел домики и две дорожки, а по какой дорожке идти – не знает. Давайте ему поможем. А как нам узнать, какая дорожка длиннее? Дети предлагают свои варианты. Для того, чтобы измерить дорожки нам понадобится мерка, с помощью которой мы измерим длину одной дорожки, и другой, а потом эти мерки сравним. (воспитатель измеряет дорожки бумажными полосками разного цвета,  накладывает их друг на друга. И дети делают вывод, что синяя дорожка длиннее).  Значит по ней нужно идти зайцу, и тогда он попадёт в домик к белке и не попадёт в лапы к волку. Побежал зайчик».

-Мы выполнили ещё одно задание. Давайте посмотрим, разорвётся ли ещё одна цепь? Разорвалась!

 ( Под звуки музыки) Рвётся «цепь». Ура! Так мы скоро откроем ларец!

-А теперь немного отдохнём, повторяйте за мной.

Разминка:

1. Покажи ладошку, расскажу про кошку,

Будем пальчики считать: один, два, три, четыре, пять.

Вот кулак, а вот ладошка, кошка села на ладошку,

И крадётся потихоньку, видно, мышка там живёт!

2. Раз – подняться, потянуться.

Два – согнуться, разогнуться.

Три – в ладоши три хлопка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать

И на место тихо встать.

3.-И снова берём наш волшебный кубик. Я подбрасываю его, а вы считайте: «Один, два, три». Дети, что это нарисовано на кубике? Это палочка. Берём такой же конверт. А в нём: счётная палочка. И следующее задание со счётными палочками: «Выложи фигуру». 

- Ребята, а на какую геометрическую фигуру похожа крыша у дома? А само здание? А какие ещё геометрические фигуры вы знаете? Выложите, пожалуйста, на столе треугольник, квадрат, прямоугольник. Дети выполняют задание, воспитатель ведёт индивидуальную работу. С заданием вы все справились. Молодцы! Посмотрим на наш ларец, расколдуется ли ещё одна цепь? Разорвалась!

4. А теперь поиграем: «Найди свой гараж».

- Это будут наши «гаражи»: на четырёх стульчиках лежат круги разного цвета, квадрат и  треугольник. Вы будете машинами, я вам каждому раздаю по одной фишке (геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник), это будут эмблемы для ваших машин. Пока играет музыка, вы бегаете по ковру, как только музыка перестаёт играть, вам надо добежать к тому «гаражу», той геометрической формы, какая у вас в руках. Проигравшими будут те, кто прибежит не в свой «гараж».

Можно обменяться фигурами между собой, игра повторяется 2-3 раза.

5.Сейчас присядем за столы. Посмотрите сюда. Куклы Маша и Серёжа решили порисовать и взяли карандаши. Маша взяла 3 карандаша, а Серёжа – два. Что нужно сделать, чтобы карандашей у Маши и Серёжи стало поровну? (Ответы детей). Нужно Серёже дать ещё один карандаш. Или можно сказать Маше, чтобы она свой лишний карандаш положила в баночку для карандашей.

-И снова – кубик. Считаем: «Раз, два, три». Конверт с цыплёнком. Берём конверт с цыплёнком.

6. А в нём написано: «На лужайке».

-Кто же на лужайке? На зелёную лужайку вышли травки пощипать: курочка с цыплятами. А там уже гуляют уточка с утятами, и папа гусь с гусятами. ( На доске висит плакат с разным количеством домашних птиц).

 -Сколько цыплят вышли на лужайку? Цыплята в ряд идут. София, выйди к доске, посчитай. Всего (обвести) пять цыплят. А какой по счёту самый маленький цыплёнок? А сколько утят? Утята перепутались, их сложнее посчитать. Нельзя пропустить ни одного утёнка. Данил, выйди, посчитай. Всего (обвести) четыре утёнка. А кого больше? Цыплят или утят? А сколько гусят вышли травки пощипать?

-И ещё одно задание мы выполнили. « Цепь» разрывается.

-А теперь, внимание! Все «цепи» на ларце разорвались, и он, наконец, расколдован! Открывается ларец и воспитатель достаёт сюрприз (конфеты). Вот вам и гостинцы от Гриба – Лесовичка.

Заключительная часть:

Дети, а как вы думаете, почему вы справились со всеми заданиями? Потому, что вы очень дружные, весёлые, умеете считать, отгадывать загадки и никогда не бросаете друзей в беде. Я вами очень довольна.