КОНСПЕКТ организованной образовательной деятельности на тему: «РАЗ ФИГУРА, ДВА ФИГУРА…»
план-конспект урока по математике (старшая группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 85 Приморского района г. Санкт-Петербурга

                                                                     КОНСПЕКТ

организованной образовательной деятельности

на тему: «РАЗ ФИГУРА, ДВА ФИГУРА…»

для детей старшей группы

с использованием технологии РАЗВИВАЮЩИХ ИГР

(логические блоки ДЬЕНЕША)

Автор:   Щербакова    Татьяна   Николаевна

воспитатель ГБДОУ №85 Приморского р-на

Санкт – Петербург

2019 год

ЗАДАЧИ С ИНТЕГРАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ:

ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ: Упражнять в количественном и порядковом счете, пространственной ориентировке; закреплять умение определять форму геометрической фигуры на ощупь, развивать тактильные ощущения; развивать наблюдательность, внимание; закрепить умение решать арифметические задачи в пределах 10; закрепить знание геометрических фигур, их отличия по форме, размеру, цвету.

РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ: Активизировать и обогатить речь детей за счет слов и выражений, связанных с математическими действиями: определить, сложить, вычесть, не большой, не маленький,  не красный, не круглый, вычитаемое, слагаемые и т.п. Развивать диалоговую речь.

СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ: Воспитывать сообразительность и находчивость, потребность быть дисциплинированными, усидчивыми, быть дружелюбными при работе в коллективе, владеть самоконтролем.

ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ: Удовлетворить потребность детей в двигательной активности, обеспечить двигательно-эмоциональную разгрузку.

ОБОРУДОВАНИЕ: План-чертеж группового помещения, набор карточек с цифрами от 1 до 20, набор «Блоки ДЬЕНЕША», 2 обруча, таблички для Д/И «Найди девятого» (на каждого ребенка), наборы геометрических фигур для Д/И «Волшебный мешочек» (для каждого ребенка).

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: Д/И «Решаем задачи», «Геометрическое лото», «Волшебный мешочек», «Фигуры», «Формы», «Продолжи ряд», «Какая фигура спряталась», знакомство с цифрами, решение логических задач, задач в стихах,  задания по ориентированию в пространстве и на плоскости.

ХОД ООД

Воспитатель предлагает детям встать в круг. Дети подают руки друг другу со словами: «Ты мой друг и ты мой друг, сделали большой мы круг».

Воспитатель: - Дети, как называется наша группа? Какие дети в нашей группе?(ответы детей).

Воспитатель: -Мне очень нравится, что вы дружные, веселые, любознательные. Мне очень хочется вас чем-нибудь порадовать. Я пришла сегодня в группу пораньше и приготовила для вас сюрприз. Но, чтобы найти его нам нужно попутешествовать по группе и выполнить несколько заданий. Вы готовы к путешествию? Путь нам укажет этот план. На плане есть значки с цифрами, они укажут нам порядок действия. Давайте проверим, понятно ли вам, что это за план и как нам он поможет (рассматриваем план и определяем, что, где находится, пункты остановок и номера нарисованы на плане).А теперь в путь!

Задание №1 ( нашли на плане группы звездочку с цифрой 1, на ней название задания) Д/И «Ну-ка, цифры, стройтесь в ряд!»

Дети получают карточки с цифрами и строятся по порядку.

Задания: Прямой о обратный счет. Счет, начиная от любого названного числа и обратно. Назвать соседей числа и т.п. (Дети вызываются по своей цифре, вразнобой и выполняют задание.

Задание №2 (находим на плане) Д/И «Головоломки»

Дети садятся за столы и выполняют индивидуальные задания на поиск недостающей геометрической фигуры в табличке по 2-м признакам (форма, цвет) с помощью цветных карандашей.

Задание №3 (находим на плане) Д/И «Сказка»

 РНС «РЕПКА». По ходу рассказа (привлечь детей к рассказыванию) на стол выставляются геометрические фигуры из набора «Блоки Дьенеша» (маленький желтый круг –посадил репку, большой желтый круг – выросла большая репка, большой синий прямоугольник – дед, большой красный прямоугольник – бабка, большой красный круг – внучка, большой синий треугольник – собачка, большой красный треугольник – кошка, маленький желтый квадрат – мышка). Задания: сосчитать фигурки,  какие (назвать), чем отличаются, какой по счету, кто за 5, 3 фигуркой. Затем дети закрывают глаза, фигурка прячется (переставляется), дети определяют, что изменилось.

Задание №4 (находим на плане) Д/И «Волшебный мешочек»

Детям предлагается занять места за рабочими столами. У каждого ребенка «волшебный мешочек» с набором геометрических фигурок. По заданию воспитателя дети наощупь находят геометрическую фигуру и показывают её. Задание выполняется несколько раз. В качестве ведущего может выступить ребёнок.

Задание №5 (находим на плане) Д/И «Фигуры по местам»

Дети выполняют задание по сортировке блоков ДЬЕНЕША в 2 пересекающихся обруча, лежащих на полу. Блоки сортируются по трем признакам: по цвету, по форме, по размеру. Задание усложняется с использованием отрицания: не красные, не круглые, не большие и т.п. Задание выполняется 2-3 раза. Задание выполняется коллективно.

Задание №6 (находим на плане) «Сюрприз»

Вот мы и добрались до сюрприза. Дети находят сундучок с подарочками (игрушки).  

Итог ООД: Где мы сегодня путешествовали? Цель нашего путешествия? Трудно ли было искать пункты остановок? Какие были задания? Что было легким для вас? Что трудным? Что вы расскажете дома?