Конспект НОД "В гостях у сказки"
план-конспект занятия по математике (подготовительная группа)

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Вводная часть

Педагог с воспитанниками заходит в группу, останавливается на ковре. Обращаясь к воспитанникам:

- Здравствуй, солнце золотое,

  Здравствуй, небо голубое,

  Здравствуйте, мои друзья,

  Всех вас рада видеть я!

Воспитатель: Ребята, а вы любите путешествовать?

Мне тоже очень нравится путешествовать, особенно по увлекательной стране Математике. И сегодня я предлагаю вам отправиться в страну Математику, где нас ждёт Город Сказок, а на площади имени писателя А.Н. Толстого мы встретимся с героями знакомой нам сказки. Отгадайте какой?
У отца есть мальчик странный,

Необычный, деревянный,

На земле и под водой

Ищет ключик золотой,

Всюду нос сует свой длинный…

Кто же это? ...

Воспитатель: Совершенно верно, а как же называется сказка?

Воспитатель: Сначала я предлагаю поехать на поезде, а потом до площади ещё и на автобусе. Но поезд необычный, а математический, вам нужно получить математический билет, решить его и сесть около той цифры, которая получится в ответе.

Основная часть

Воспитатель: Вот и наш состав. У каждого поезда должен быть свой номер. Интересно, какой же номер у нашего поезда? Сейчас я загадаю число от 1 до 10, а вы с помощью наводящих вопросов попробуете его отгадать. Это число и будет номером нашего поезда. Цифра 8 показывает, что в каждом вагоне должно ехать по 8 пассажиров, а в нашем поезде вагончики не заполнены. Давайте подскажем, сколько пассажиров можно подсадить в каждый вагончик, чтобы их стало 8.

Воспитатель: Внимание! Наш поезд трогается! А пока он будет в пути, мы вспомним, как же можно получить число 8, выполнив работу в тетрадях. Прошу всех сесть поудобней на свои стульчики и открыть тетрадь по закладке. (Педагог закрывает изображение поезда на доске).

Воспитатель:
Чтоб уметь писать красиво, надо правильно сидеть,

 На пол ровно ножки ставить, головою не вертеть!

 Проверь рукою расстоянье от парты до своей груди,

 Склони головку чуть-чуть набок, тетрадку верно положи!

Воспитатель: Найдите поезд, обведённый в красную рамочку. На нём тоже нарисовано 8 точек. Заселите вагончики нужными цифрами так, чтобы в каждом получилось число 8.

- А теперь, глядя на наш поезд, проверьте, правильно ли вы выполнили задание. Если правильно, поставьте около вашего поезда «+», а если ошиблись, «-».

Воспитатель: Наш поезд прибыл на вокзал, мы пересаживаемся в автобус, который довезёт нас до площади имени А.Н. Толстого. Присаживайтесь, примеряйте волшебные математические очки, мы отправляемся в путь!

-Какие предметы увидел в пути Родион?
-Маргарита, какой формы предметы увидела ты? Назови их?
-Анечка, назови предметы которые заметила в пути ты? И т.д.

Воспитатель:  Вот мы и добрались до площади!

Знаком ли вам этот деревянный человечек?

Воспитатель: А эта девочка с голубыми волосами?

Воспитатель: У них сегодня проходит урок математики, Мальвина учит Буратино красиво писать цифру 8, но, о, ужас, на его листе бумаги появляются две кляксы – одна синяя, а другая - красная.

Воспитатель: Как вы думаете, какая клякса занимает больше места на листе бумаги?

Воспитатель: А как можно это проверить?

Воспитатель: Этот способ называется способом наложения.  Действительно, вы правы, красная клякса стала частью синей, значит, она меньше?

Воспитатель: А синяя?

Воспитатель: Совершенно верно, молодцы.

Воспитатель: Послушайте внимательно, что вам скажет умница Мальвина: «Свойство фигуры, которое показывает, сколько места она занимает на листе, называется «площадью». Смотрите, как интересно, прямо как площадь имени А.Н. Толстого!

Воспитатель: Повторите хором это слово – «площадь».

Воспитатель: Что же мы можем сказать о площадях этих клякс?

Воспитатель: Давайте попробуем способом наложения сравнить площади других фигур. Я предлагаю вам разделиться на пары и подойти к столу и выбрать конверт, в котором лежат фигуры от Мальвины.

(Воспитатель задает вопросы.)

-Площади каких фигур вы сравнивали?
- Площадь какой фигуры оказалась больше, меньше? Почему?

Воспитатель: Мальвина очень заботливая девочка, она приготовила своим друзьям Пьерро, Артемону, черепахе Тортилле  подарки – теплые коврики, а в письме указала, что самый большой коврик для черепахи Тортиллы, а самый маленький для Пьерро. но к сожалению Карабас – Барабас все перепутал. И теперь непонятно какой же из них самый большой а какой самый маленький, что же делать?

Воспитатель: Совершенно верно, нужно сравнить их, сможем ли мы использовать знакомый нам приём наложения?

Воспитатель: Почему?

Воспитатель: Как же нам сравнить коврики?

Воспитатель: Главное условие – квадратики должны быть одинаковые по размеру. Этот способ измерения площади называется «измерение с помощью условной мерки».

Воспитатель: Молодцы, вы справились и каждый теперь получит свой коврик от Мальвины.

(На доске появляется изображение Буратино)

Воспитатель: Но что – то наш Буратино загрустил.

Голос Буратино: Коварный Карабас – Барабас не хочет, чтобы Папа Карло получил золотой ключик, он заколдовал его. Один, я думаю не справлюсь.
Воспитатель: Что же делать, ребята?

Голос Буратино: Вам нужно выполнить задание Карабаса – Барабаса, тогда вы найдете золотой ключик и сможете открыть волшебную дверь.

Воспитатель: Сможем, ребята?

Воспитатель: Вам нужно закрасить одним цветом фигуры, равные по площади так, как это сделано с зелёными фигурами. Я предлагаю вам взять сначала простой карандаш, посчитать все квадраты в каждой фигуре, написать рядом с фигурой цифру, соответствующую площади, а потом закрасить одним цветом фигуры, у которых цифры будут одинаковые.

- А теперь поменялись тетрадями со своим соседом и проверили правильность выполнения задания. Если всё выполнено правильно, вы ставите « +», а если есть ошибка -
« - », (Взаимоконтроль).

Заключительная часть

Воспитатель: Ребята, посмотрите , а вот и золотой ключик.Но нужно найти волшебную дверь. А кто написал сказку про Буратино?

Воспитатель: Наверное, дверь находится на площади имени А. Н. Толстого

Рефлексия.
Воспитатель: 

- Понравилось ли вам в городе Сказок?

- На площади имени какого писателя мы с вами сегодня побывали?

- Что для вас было самым интересным?

- С какими трудностями вы столкнулись?

- Что нового узнали?

- Кому мы сможем рассказать о нашем путешествии?

- Что будем делать с костюмами?

Ответы детей.

Дети: Буратино
Дети: Золотой ключик или приключения Буратино

(Воспитанники вытягивают билеты с примерами и занимают свои места; педагог собирает билеты).

Воспитанники определяют, что номер поезда – 8.

Дети называют количество пассажиров, которых можно подсадить в каждый вагон

(Воспитанники открывают рабочие тетрадки по закладке )

Воспитанники выполняют задание; педагог открывает изображение поезда).

Имитация движений по тексту песни «Автобус»

Дети: Называют предметы, которые можно увидеть в очки (с круглыми, квадратными, прямоугольными, овальными, треугольными стеклами)

Дети: Это Буратино.

Дети: Это Мальвина.

Дети: Синяя клякса занимает больше места на листе бумаги.

Дети: Надо наложить красную кляксу на синюю.

Дети: Да, красная меньше синей.

Дети: Синяя больше красной.

(Изображение на мультимедийной установке, голос Мальвины)

(Дети повторяют хором и индивидуально).

Дети: Площадь синей кляксы больше,  площадь красной кляксы меньше.

Дети: подходят к столу, берут две фигуры любого цвета, накладывают их друг на друга, определяют, площадь какой фигуры больше, а какой меньше, рассказывают об этом друг другу.

Дети: предлагают варианты решения проблемы.

Дети: Нет.

Дети: Потому, что коврики разные по длине и ширине..
Дети: Каждый коврик состоит из квадратиков, и если мы их сосчитаем, то по их  количеству узнаем, площадь какого коврика больше, а какого меньше.

Дети определяют площадь какого коврика самая большая, а какого самая маленькая

Дети: Нужно помочь Буратино.

Дети: Да.
Дети садятся за столы. Выполняют задания в рабочей тетради

Дети: Алексей Николаевич Толстой

Дети: Находят на площади имени А. Н. Толстого короб с закрытой дверью Открывают дверь на коробе. Открывают и находят костюмы для театра, несут  в группу.

Дети переодеваются, готовятся показывать сказку друзьям, младшим детям.