Конспект занятия по познавательному развитию «Путешествие в сказку» (вторая младшая группа)
план-конспект занятия по математике (младшая группа) на тему

Вид детской деятельности: познавательная, игровая, продуктивная.

Форма организации: беседа, игра, ситуативный разговор.

Тема: «Путешествие в сказку».

Программное содержание:

• закреплять знания основных цветов (красный, желтый, синий, зеленый) и форм (круг, квадрат);
• упражнять в ориентировании в окружающей обстановке (направо, налево, прямо);
• учить сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать значение слов по много, поровну. 
• упражнять в ориентировании на собственном теле, различать правую и левую руки.
• совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами длинный – короткий, длиннее – короче.
• развивать внимание, мышление, речь, наблюдательность, самоконтроль, общую и мелкую моторику;
• воспитывать доброжелательность, стремление помочь близкому.

Оборудование:

Игрушки: колобок, заяц, волк, медведь, лиса; дерево, за котором спрятаны игрушки; набор палочек Кюизнера; рукавички для волка

Раздаточный материал:

Карточки с нарисованными зайчиками; морковки (столько же, сколько зайчиков); рукавички

Ход НОД:

В группе стоит дерево, за которым спрятаны игрушки.

В.: Ребята, отгадайте загадку:

Он от дедушки ушёл,

И от бабушки ушёл,

на беду свою, в лесу,

Встретил хитрую лису.

Он румян и круглобок,

Кто же это?

Д.: Колобок!

В.: Правильно, колобок (достаёт игрушку колобок). Вот он пришёл сегодня к нам и зовёт нас в свою сказку. Вы согласны отправиться в путешествие с Колобком?

Д.: Да!

В.: Вот только Колобок живёт далеко, поэтому нам придётся ехать на поезде (Дети становятся «паровозиком», воспитатель – «паровоз» указывает направление движения: прямо, поворот направо, поворот налево и т.п., затем достает игрушку зайца из-за дерева)

В.: Вот мы и приехали. Ой, смотрите, кто же это нас встречает?

Д.: Зайчик!

В.: Ребята, зайчик просит нас помочь ему. Зайчат у зайчика много и морковок тоже много, а вот как накормить всех зайчат, чтобы никого не обидеть он не знает. Поможем зайчику?

Д.: Да!

В.: Тогда проходите за столы (на столах разложены конвертики с красным кругом – в них зайчики и конверты с красным квадратом – в них морковки). Возьмите конвертик с красным кругом, посмотрите, что в них? Правильно, зайчата. Разложите зайчиков в ряд (один зайчик, еще один зайчик, еще один и т.д.). А теперь раздайте каждому зайчику по морковке. Всем ли зайчикам хватило морковок?

Д.: Нет, одному не хватило

В.: А что же делать?

Д.: Нужно дать еще морковку (воспитатель раздает еще морковки.)

В.: А теперь всем зайчикам хватило морковок?

Д.: Да!

В.: Что можно сказать о количестве зайчиков и морковок? Чего больше – зайчиков или морковок?

Д.: Одинаково.

В.: Зайчиков столько же, сколько и морковок. Можно еще сказать поровну.

Молодцы, ребята, помогли зайчику справиться с трудной задачей. Отправляемся дальше в путь (воспитатель достает игрушку волка)

А кто же это вышел к нам из леса?

Д.: Волк!

В.: Да, ребята, это волк. Он пожаловался мне, что зимой в лесу холодно и у него замерзли лапки. А что мы делаем, когда у нас мерзнут ручки?

Д.: Надеваем варежки (перчатки)

В.: Да, правильно. Надевай, волк, варежки. Ребята, волк мне сказал, что варежки у него есть, но одну он потерял. Посмотрите, ребята, у волка осталась одна варежка. (на мольберте висит одна варежка). Как нам узнать на какую ручку можно надеть эту варежку?

Д.: Надо приложить руку

В.: Правильно. Ксюша, подойди к доске, скажи, на какую руку можно надеть варежку. Правильно, на правую. Ой, а вот на полу лежат еще варежки, давай проверим, нет ли здесь варежки волка для его левой лапки? (Ребенок подбирает нужную варежку методом приложения руки) Ребята, а теперь давайте поиграем!

Игра «Найдем потерявшуюся варежку». В начале игры воспитатель просит детей показать правую и левую руки. Затем раздает детям варежки, но только на одну руку. Дети определяют, на какую руку у них уже есть варежка и подбирают варежку на другую руку. Правильность выполнения задания дети проверяют путем непосредственного прикладывания руки к варежке.

В.: Вам понравилась игра? Вы молодцы, очень хорошо справились. Давайте теперь подарим варежки волку и пусть он раздаст их остальным зверюшкам в лесу и всем будет тепло.

Мы ногами топ-топ,

Мы руками хлоп-хлоп!

Мы глазами миг-миг,

Мы плечами чик-чик.

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя.

Раз - присели, два - привстали,

Руки кверху все подняли,

Раз - два, раз - два,

В путь дорогу нам пора! (Дети строятся паровозиком.)

Ну а мы отправимся с Колобком дальше.

Медведь. Палочки Кюизнера. Домик для Мишки.

Ребята, давайте рассмотрим какие вы видите палочки? Разложим палочки по терелочкам: длинные в одну тарелочку, а короткие в другу. А теперь я сделаю из палочек теремочки. из длинных палочек большой, а из коротких – маленький. Какой домик подойдет мишке?

В.: Посмотрите ребятки, а вот ей-то домик здесь стоит. И почему-то без двери. кто здесь живет? (достает игрушку лисы)

Д.: Лиса

В.: Ребята, лисонька никак не может подобрать нужную дверь к дому. Поможем ей?

Д.: Да!

В.: Посмотрите, сколько здесь разных дверей?

Д.: Много!

В.: Да, а чтобы найти нужную дверь, нужно взять по одной двери и что сделать? Приложить к дверному проёму (дети выполняют задание, комментируя: эта дверь слишком короткая/широкая/длинная/низкая)

В.: Молодцы, ребята, и лисичке помогли.

Ребята, вам понравилось путешествовать с Колобком? И Колобку так понравилось путешествовать с вами, что он приглашает вас поиграть с ним (Железнова «Ты похлопай вместе с нами»)

а сейчас, ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Давайте попрощаемся с Колобком. Садитесь в поезд и поедем.